中考體育加試對學校體育影響的研究①——以遼寧省阜新市為例

戴大威

（阜蒙縣職業中專體育教學部 遼寧阜新 123100）

1 研究對象與方法

以阜新市部分中學（實驗中學、育英中學、阜新市第一、三、五、七、十一、十六中學）的在校生為研究對象,共計300名；運用文獻資料法、問卷調查法和訪談法等進行分析研究。

2 結果與分析

2.1 學生方面

2.1.1 學生對體育課的態度

由圖1可以看出，分別有13%和34.6%的學生非常喜歡和喜歡上體育課，這說明大部分學生還是喜歡接受體育鍛煉的。25.6%的學生不厭惡體育課，這說明他們對體育課的態度一般，原因可能有多方面造成的（個人興趣和教師授課的內容）。另外有8.5%的學生非常厭惡體育課，這可能是因為個人身體素質和興趣愛好的不同所導致，也可能是因為他們對自身不自信、自卑等心理因素造成。對于這部分學生應給與心理上的引導，使之快速融入到體育鍛煉中。

2.1.2 學生對中考體育加試的態度

興趣是最好的老師，它表現為個體的選擇性態度和積極的情緒反應。他可以推動人們去進行一切活動的心理因素。同時也是引起和保持注意的重要因素。由圖2可以看出，學生喜歡和非常喜歡的僅有40%，而不喜歡和非常不喜歡體育加試的占到38.6%。由此可見阜新市的中學體育加試面臨著嚴峻的挑戰，同時各學校、教師和負責的相關部門都面臨著嚴峻的挑戰。這里面有諸多原因。其中有學生個人的原因、學校、教師的原因，政府和社會等的各方面因素。因此需要逐一的共同解決。

表1 學生不喜歡體育加試的原因調查統計（多選） N=150

表2 學生喜歡體育加試的原因調查統計表（多選）N=180

2.1.3 學生不喜歡體育加試的原因分析

通過表1，在調查中發現有150人不喜歡體育加試。在學生不喜歡體育加試的原因中，“身體素質不好，怕影響總成績”的占92%位居首位。由于中考體育加試成績加入升學考試的總成績，而總成績的高低都影響著學生進入高中的等級，最后對學生今后考大學造成影響。位居第二的是“增加學習負擔”占88.7%，而部分學生是由于身體素質差、體育成績不好，所以體育成績就會影響到他的總成績。目前我國提倡的雖然是素質教育，但是由于長期應試教育的影響，造成了素質教育發展不順利，很多學校圖有虛名的打著素質教育的旗號，卻還走著應試教育這條路。現在中考有體育加試了，無疑是又增加了一門課程。學生在繁忙的學習中要抽出一定的時間去進行加試項目的練習，增加了學生的負擔?？窟@種強加的方式去督促學生“練”，非但養不成終身鍛煉的好習慣，反而會產生學生對體育鍛煉的逆反心理，最后導致不喜歡上體育課或不喜歡體育運動的后果。排在第三位的是“考試不公平”占82%，這種現象誰也無法解決和根除的社會現象。這就要求有關負責部門要加大力度整治、嚴肅考風考紀。第四位是“體育加試的項目太單調”，中考體育加試應除了跑、跳、投三大項外，增加一些具有地方特色的體育項目,例如：籃球、排球、跳繩等。排在最后的是“天生不喜歡體育運動”占到65%，俗話說“興趣是最好的老師”，如果一個人對體育活動感興趣，他就會全身心去投入、積極參加，所以說體育興趣是參與體育鍛煉動力之一。對于這些教師在課堂上應加強對學生體育興趣的培養，增加其體育的熱情。

2.1.4 學生喜歡體育加試的原因分析

調查中發現，有180人喜歡體育加試，由表2可以看出，“能夠彌補一點文化課成績的不足”居第一位，這部分學生體育素質好，喜歡上體育，但文化課成績稍差，所以體育加試就能彌補其在文化課上的不足。第二位是“喜歡體育運動多學一些動作技術”占75%，學生是有體育運動天賦的，所以想通過體育課堂上教師的教授多學一些技術。為以后繼續深造打基礎。有70%的學生以“獲得運動的美與享受”為目的而受歡迎體育加試。排在第三位的是“促使自己健身”占70%，由于各種原因，例如：自身的惰性、健康因素等，使得人不愛參加運動，但若加一個強制措施就能夠促使人們參加體育鍛煉，而田徑運動就是最經濟最實惠的大眾鍛煉手段，健身效果也非常明顯。

2.2 教師方面

2.2.1 教師的教法、組織手段等各方面素質

根據座談了解到，學生對于體育課沒興趣在于教師的教法不合適，沒有創新過于死板，教學內容枯燥單一，影響了學生的興趣，動搖了學生的體育動機。所以體育教師應根據體育加試的需要，一方面從學生的自身角度考慮，調整教學內容，改革教學方法，這樣才能喚起學生的學習熱情;另一方面對于初中體育教學來說，教師也不能因體育加試科目重視技術方面教學而忽略了學生德才兼備的全面發展。

2.2.2 教師的綜合素質

經過座談了解到，阜新市絕大部分體育教師的綜合素質是比較好的。根據對學校領導的訪談了解到，學校對體育教師的綜合素質都比較滿意。對他們所承擔的所有教學任務及其他活動比較放心，在體育課教學中學生不僅受教材教法的影響，也受教師的儀表、言行等影響。教師應注意自己的儀表言行給學生好的榜樣，在教學中善于表揚學生，不用諷刺、挖苦的語言刺激學生，從而會挫傷學生的自尊心和上進心。

2.3 學校方面

一方面學校領導的態度。通過調查，學校主管體育的領導對于體育課堂的視察率太低，重視程度不夠。領導應該多關心學校的體育教學，這也是能使體育教師得到欣慰感，感到領導重視他們和他們所承擔的課程，并沒有忽視他們。另一方面，學校的場地器材。通過訪談，多數學生認為學校的器材場地數量還是不夠，場地器材等硬件設施也是制約學生參加體育活動、影響學生體育學習的重要因素。學校應根據自己的實際情況，積極地改善運動場地及設施，對現有的條件，最大限度地發揮和利用，為體育加試保駕護航，為學生的發展鋪路修橋。

3 促進中學體育教學發展的對策

3.1 提高認識

學校應為社會培養德、智、體、美、勞全面發展的人才。應該看到是除學校重視體育教學和體育鍛煉外學生及家長也越來越重視體育。但要引起注意的是，不能只抓中考體育科目的教學，應該按教學大綱不折不扣地完成體育教學任務，使學生的身體得到全面的鍛煉。關于考試項目的確定，省教委應成立專家組根據《大綱》確定考試的項目，建立項目庫，最終抽簽決定，每年在考前1～2個月內公布。這樣可避免考什么練什么的狀況，全面提高學生身體素質，真正達到增強體質的目的。

3.2 提高學校體育教學質量

在學校體育工作中，體育教學是對學生實施體育的最基本途徑。如在教學中存在著重技術教學，輕增強學生體質運動技術教學為主，身體鍛煉為輔追求運動技術的形式，忽視學生體能的培養等問題。目前的體育教學很難適應《綱要》對學校體育的要求。改革教學方法，提高教學質量，使學生既能掌握體育鍛煉的方法，又能在學習和訓練中增強體質，提高健康水平，磨練學生的意志品質，使學生得到全方位發展。

3.3 做好中考體育加試前的準備工作

學生應在生理和心理上做好充分的準備，這是順利通過考試的前提。但是有些考生心理素質較差，思想上背著沉重的包袱，不能正常發揮水平。因此克服考試中的緊張心理是考生取得好成績的關鍵。參加中考體育加試的考生只有在平時的鍛煉中，熟悉所考內容，同時定期進行自我測試找出弱點和不足，有針對性地練習，這樣效果才會好。

3.4 嚴肅考試紀律

相關部門針對考風不正，考場不嚴等現象，應加強懲治力度，嚴肅考紀，整頓考風，健全機構以封閉式考試只允許考生和有關測試人員入內。為考生創造一個公平、公正、和諧的考試環境。

3.5 加強師資建設和資金的投入

對于體育教師的教學提出更高要求，進行定期考核評比，杜絕以考試為目的教學出現。另外教師在教學上要下功夫，勇于創新，避免一成不變的教學。學校要加大資金的投入力度，更新、增加體育器材實施，為中考體育加試服務。

4 結論與建議

4.1 結論

(1)阜新市中學生對體育課比較喜愛，但是對于體育加試的喜歡程度卻不高。

(2)學生對于體育課和體育加試的喜歡與不喜歡的原因都是多方面的，因人而異。

(3)中考體育加試造成體育教師的教學有著明顯的功利性，側重于體育加試的考試項目，對于體育加試不考的項目少教甚至不教。

(4)學校對于體育課也存在著明顯的偏向，淡化了非體育加試的體育內容的教學。

4.2 建議

(1)應該提高認識，不能只抓中考體育科目的教學應該按教學大綱，不折不扣的完成體育教學任務，使學生的身體得到全面的鍛煉。

(2)改革教學方法，提高教學質量，使學生既能掌握體育鍛煉的方法，又能在學習和訓練中增強體質，提高健康水平，磨練學生的意志品質，使學生得到全方位發展。

(3)相關部門要加強懲治力度，嚴肅考紀，整頓考風，為考生創造一個公平、公正、和諧的考試環境。

(4)對于體育教師的教學提出更高要求，進行定期考核評比，杜絕以考試為目的的教學出現。

[1]薛宏.中學體育教學問題與對策研究[J].大連教育學院學報，2004(1)：32-34.

[2]楊貴仁.正確認識體育考試、促進學生全面發展[J].中國學校體育，2007（6）：65-67.

[3]張振偉.體育中考下的體育教學誤區與對策[J].教育與人才，2005(2)：12-15.