面向省內職業院校信息安全技能競賽基地的建設與實踐

盧曉麗

遼寧機電職業技術學院信息工程系 遼寧 118009

0 前言

職業教育技能競賽經過近幾年的探索和實踐，已基本形成了“校校有比賽，層層有選拔，國家有大賽”的局面。職業院校技能大賽已成為培養選拔高水平技能型人才的一個重要平臺。開展高職教育技能競賽活動，是我國教育工作的一次重大制度設計與創新，是展示高職教育成果，促進經驗交流，提高技能水平的重要平臺。

技能競賽基地建設以達到技能培養要求為標準，內外并舉，優勢互補，建立競賽基地，突出實用性、規范性、先進性和針對性為指導思想。競賽基地建設內容以網絡安全攻防為核心，著重考查參賽選手面向信息安全技術應用的操作技能、職業道德、組織管理能力、工作計劃性和團隊協作精神，以賽促學，以賽促教，引導信息安全技術、計算機網絡技術領域的職業教育教學改革。

1 建立行業(企業)合作制度，與企業共建技能競賽基地

技能競賽基地建設要充分發揮行業(企業)的作用，努力與當前處于技術前沿的網絡公司合作，爭取與思科網絡技術有限公司、華為3COM網絡技術有限公司、神州數碼網絡有限公司、銳捷網絡有限公司合作交流共建技能競賽基地，引入企業冠名舉辦專項技能競賽，努力形成校企合作組織技能競賽的長效機制。積極拓寬校企合作的渠道，引進企業的新設備、新技術、新工藝、新方法來支持服務技能競賽，鼓勵企業為參賽選手提供集訓平臺，爭取有關行業(企業)對技能競賽的經費支持。引入行業(企業)技術人員參與技能競賽命題、指導及評判工作。競賽期間可安排企業現場招聘參賽選手，獲獎選手可優先推薦至重要的技能崗位。

2 通過技能競賽基地建設，進一步提高職業教育質量

通過技能競賽基地建設，促進職業院校人才培養模式的轉變，改革教學內容、教學方法，促進職業教育不斷提高質量。

2.1 通過技能競賽基地建設，促進辦學模式改革

通過建立行業(企業)、院校共同合作參與競賽的機制，爭取行業(企業)對技能競賽的支持，進一步密切校企合作關系。通過企業人員參與評判，及時發現人才培養過程中存在的問題，加強技能教育的針對性。以技能競賽作為深化校企合作的突破口，改變傳統的以課堂教學為中心的人才培養模式，為促進“工學結合、校企合作、頂崗實習”人才培養模式的實施提供重要的平臺。

2.2 通過技能競賽基地建設，促進課程教學改革

通過技能競賽基地建設，有效引導、優化專業布局，深化教學內容改革，改進教學方法，強化技能教學，突出“做中學、做中教”的職業教育教學特色，形成“以賽促改”的局面。通過技能競賽來指導、推進和檢驗課程改革，使課程改革充分反映經濟社會發展對職業教育的要求，使職業院校不斷調整培養標準，實現教學與需求的對接。

2.3 通過技能競賽基地建設，促進“雙師型”教師隊伍建設

通過技能競賽基地建設，組織教師直接參與和指導學生參賽，促進教師全面掌握行業(企業)對高素質技能人才培養需求及相關職業崗位的技能要求標準，促進教師轉變觀念，及時更新教學內容，改進教學方法。通過教師親自參賽，強化技能訓練，形成師生同賽、教學相長的生動活潑的教學格局，不斷提高教師的實踐操作能力和技能水平，促進“雙師型”教師隊伍建設。

2.4 通過技能競賽基地建設，完善實訓室建設

把技能競賽基地建設與實訓基地建設結合起來，依靠實訓基地辦好技能競賽。作為賽點的實訓基地，要根據教學需要和競賽要求，更新實驗實訓設備，增加實習實訓工位，優化實習實訓情境，完善功能，提高比賽保障能力。實訓基地建設要加強與技術先進、實力雄厚的企業合作，全方位保障技能訓練。

3 建立技能競賽的保障機制

3.1 加強競賽專家隊伍和競賽指導教師團隊建設

技能競賽是一項新的教學制度設計，建立由職教專家、專業(學科)帶頭人、行業(企業)技術人員等參與的各級競賽專家隊伍，實行動態管理。同時組建一支技術過硬的技能競賽指導教師團隊建設；加強對職業技能標準、行業(企業)新技術、競賽規范等方面的研究，提高競賽質量。同時，更要注重把競賽與教學結合起來，把競賽的落腳點放到有效地、全面地提高職業教育的質量上來，防止不切實際和形式主義。

3.2 建立競賽科學評判機制和模擬試題庫

制定科學合理的競賽標準、規則和程序，明確命題、競賽、評判、仲裁、監督等各個競賽環節的要求，規范領隊、選手、指導教師、裁判、后勤服務等各類參賽人員的職責行為，保證比賽有序進行。及時公布競賽評判標準，與企業專家共同建立模擬試題庫。競賽后安排專家點評，部分項目參賽作品可及時展示，做到競賽的公平、公正、公開，確保技能競賽質量，維護技能競賽的良好信譽。技能競賽的考核方式要按照職業崗位評價方式對參賽選手的競賽成績進行評定，并按工作任務中的各知識與技能評價點指定評分細則。引領職業教育“以項目為載體、以工作任務為導向”的教學改革理念，形成“在做中學、在做中教、教學做合一”的共識。

4 總結

全面建立職業院校技能競賽基地，將技能競賽融入到職業教育人才培養目標和教學過程中，融入到職業教育服務經濟社會的功能體系中，實現技能競賽由階段性工作向常態性工作轉變，由少數師生參與向全體師生參與轉變。競賽基地為學生提供一個把理論轉化為技能的平臺，將技能競賽與網絡技術實訓基地建設緊密結合起來，創新辦學模式，實現校企共建技能競賽基地，資源共享，為培養高素質的技能型人才奠定堅實的基礎。

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