我校開展青年教師教學基本功大賽的實踐與思考

樊娟娟，海里且木

（昌吉衛生學校，新疆 昌吉 831100）

為進一步加強青年教師基本技能的鍛煉，使青年教師牢固樹立愛崗敬業思想，優化整體素質，夯實業務基本功，提高教學質量，我校舉辦了青年教師教學基本功比賽，為青年教師搭建了一個鍛煉自己和展示風采的平臺。筆者作為青年教師中的一員參加了此次大賽，經歷了比賽的所有環節，受益匪淺，現將筆者參加比賽的實踐和收獲、思考匯總如下。

1 提前公布活動方案，明確比賽內容和要求

1.1 成立競賽領導小組，明確參賽對象

學校提前兩個月下發了《青年教師教學基本功競賽活動方案》，公布了由校長親自掛帥，副校長、教務科、督導辦聯合組成的競賽領導小組。該方案規定參賽人員為：初級職稱教師、中級職稱不滿3年及在教學崗位任教不滿5年的教師。

1.2 規定比賽項目和具體要求

基本功比賽包括鋼筆字、粉筆字、多媒體課件制作、師德師風和說課5項內容。方案中鋼筆字的比賽要求為：與教師師德師風心得體會結合，每位參賽者用鋼筆書寫一篇自己對愛崗敬業、師德師風、教師的基本素質和主人翁精神等的體會和心得，題目自擬；粉筆字的比賽要求為：以楷書為主，字體工整清晰、美觀，按要求用粉筆在黑板上寫一首古詩（3分鐘內）；多媒體課件制作的要求：（1） 可采用Power Point、Flash、Frontpage等工具。（2）要求多媒體課件能解決教學中的重點、難點問題，具有一定的科學性和規范性，結構布局合理，界面整體風格統一，可控性、交互性強。（3）參賽者可提前準備多媒體課件所需的各類素材，在規定時間（1小時）內現場完成多媒體課件的制作；師德師風評比：以參賽教師授課班級學生評選“我心目中的好教師”的形式開展，由教務科統一組織發放調查表；說課比賽的要求：（1）要求說課教學設計方案能體現職業教育教學的改革精神，倡導教學方式、方法的創新，注重技能和實踐環節，體現理實一體化的教學理念。（2）說課多媒體課件不限制作軟件，不限風格形式。（3）說課時間不超過15分鐘。教師的教學儀態要親切自然、端莊大方，語言表達要準確規范，生動活潑，富于啟發性和感染力。（4）說課內容要求：包括說教材、說教法、說學法、說教學過程、說教學反思。在說課過程中，要理解和把握說課的內容和實質，在此基礎上，允許說課的程序、形式多樣化，鼓勵教師創新。

1.3 公開評分辦法及評分標準

1.3.1 評分辦法（1）評委對每項比賽內容現場評分。（2）計算選手得分時，去掉一個最高分和一個最低分，然后計算平均分。4項比賽結束后得分總和為該選手的得分。（3）分值比例：說課35分；多媒體課件制作25分；鋼筆字、粉筆字各10分；師德師風20分。

1.3.2 評分標準 粉筆字比賽評分標準：筆畫2分、結構4分、布局4分；鋼筆字比賽評分標準：筆畫4分、結構3分、整體1分、卷面1分、內容1分；多媒體課件制作比賽評分標準：科學性4分、教育性8分、技術性8分、藝術性5分；說課比賽評分標準：說教材3分、說教法5分、說學法4分、說教學過程15分、說教學反思2分、教師基本功4分、教學特色2分；“我心中的好教師”評分標準：師德師風方面45分、人格魅力方面25分、業務素質方面30分（調查表百分制，占競賽總成績的20%）。

1.4 設立獎項及成果展示

本次比賽設一等獎1名，二等獎4名，三等獎8名（獲獎名額占參賽人員的32.5%）。比賽結束后，進行此次競賽的成果展示，制作活動材料匯編，獲獎作品將公布在校園網上。

2 多形式、針對性培訓，規范說課形式和內容

此次活動的重頭戲是說課競賽，而青年教師對說課缺乏經驗和認識，但比賽不是目的，借比賽提高青年教師的說課能力才是關鍵。所以教務科組織了幾次骨干教師的說課觀摩活動，其中有全國和我省獲獎教師的說課，以此希望青年教師可以借鑒優秀教師的經驗，為我所用，向高標準看齊。學校督導室也整理了一些說課的相關資料放在校園網上，以便參賽教師學習和引用。

3 教研組內層層把關，提高參賽水平

在公布了活動實施方案后，學校又召開了動員大會，組織領導要求青年教師參賽的課件和說課內容先由分配的帶教教師指導說課的內容和基本結構，然后在教研組內進行模擬說課，組內教師群策群力，集體把關。這實際上可體現教研組帶教青年教師的水平，同時也保證了參賽作品的質量。

4 說課比賽現場點評，公正明了、收獲頗豐

現場點評的形式讓比賽結果公正明了，對評委知識水平是考驗，對選手的承受力亦是考驗，但這都不重要，重要的是所有青年教師可以更清楚地看清自己的優缺點，取長補短，從而得到快速成長和提高。

5 參賽收獲和思考

5.1 比較中發現不足，提高認識

部分教師由于準備不充分，說課稿不熟練，導致現場說課的感染力不強。在觀摩其他教師說課的過程中發現，說課和演講有相似之處，要充滿自信，富有激情，語言流暢，過渡自然，才能感染聽眾，體現個性。

5.2 實事求是，用自己實踐過的案例來舉例

在說教法和學法的環節，有些教師的教法花樣繁多且新鮮，但很明顯在真實的課堂上未必有時間完成，甚至有些教師展示的教學圖片都不是自己真實照的。說教法和學法既要闡明其科學依據，又要符合學生的實際接受情況，不可只求新鮮而不切實際，更不能為了說課而“閉門造車”。

5.3 體現以學生為主體的思想，重視學情分析

緊扣職業教育理念，明白說課的最終目的是服務學生。通過客觀正確地分析學情，確定教學目標和方法，為說課環節打好基礎。

5.4 在說課大框架一致的基礎上，用心突出自己的亮點

在說課時可借助圖片、視頻等手段充分展示自己的創新點和亮點，才能“突出重圍”，給評委留下深刻的印象。

5.5 思考

通過參加這次教師基本功比賽，筆者認為說課是青年教師刻苦鉆研教材、探討教學方法、實踐教學手段、不斷提高教學水平的一種好方法，也是青年教師用科學手段指導教學實踐、提高教育科研水平的一種好途徑。通過這次活動筆者看清了自己的不足，受到了很多啟發，也對未來奮斗的方向更加明確。平時要多下工夫在教科研方面，不能滿足于做一個教書匠。只有這樣，才能在教育的道路上不斷進步，做個永思進取的教育工作者。■