高職學生黨員發展、培養“3-3-2”管理模式的實踐創新

喬麗嬌

（中國醫科大學高等職業技術學院，遼寧 沈陽 110001）

大學生思想活躍，站在時代的前列，正確引導好這支隊伍，對社會的穩定與發展起著至關重要的作用。加強在大學生中發展黨員的工作，積極發展優秀的大學生入黨是實施人才強國戰略、培養為中華民族偉大復興而奮斗的新一代的迫切需要。因此，做好學生黨員的培養教育工作是學校黨建工作的一項重要內容，它可以使高職院校擁有一支朝氣蓬勃的學生骨干隊伍，在學生中發揮示范帶頭作用。我們應在堅持標準、保證質量的前提下，努力探索、大膽實踐，創造性地做好高職學生黨員的發展、培養工作。

1 高職學生黨員發展、培養的特點

高職學生黨員發展、培養教育是指把在校的普通高職學生發展成為入黨積極分子、預備黨員及正式黨員的全過程。近年來，各高職院校黨委不斷加強和改進學生黨員隊伍建設，使高職學生黨員培養教育工作取得了明顯成效。但在新形勢下，高職院校學生黨員的培養教育工作又面臨一些新的問題。高職院校學生的發展目標、學習生活與普通高校相比具有差異性，因此，高職院校的學生黨員培養教育工作有其獨特之處，概括起來，表現為“三高三低”。

第一，學生入黨積極性高，但發展學生黨員數量的比例偏低。據不完全統計，高職院校申請入黨的學生人數占學生總數的90%以上，各校也通過不同形式加大對入黨積極分子的培養教育力度，但最終能夠確定為重點發展對象并加入黨組織的學生卻只有申請入黨學生總數的6%左右。學生強烈的入黨愿望與黨組織有限的發展數量形成了強烈反差，這在一定程度上抑制了學生的政治熱情。

第二，學校重視程度高，但學生黨員的黨性意識偏低。高職學制一般是三年或者兩年，而一位學生從列為培養對象到定為入黨積極分子，到加入預備黨員，再到成為正式黨員一般也需要兩到三年。因此，學生接受黨組織考察、培養和教育的時間有些倉促，致使學生黨員的黨性意識普遍不強。同時，有相當一部分學生入黨是為了在評先、就業等方面謀取好處，因此，其在成為黨員之前各方面表現十分突出，而一旦入了黨，便放松了對自己的要求，更談不上發揮黨員的先鋒模范作用了。

第三，學校開展學生黨員培養教育工作的熱情高，但方法單一、考核評價體系不完善、實效偏低。大部分高職院校學生黨員的培養教育還局限于業余黨校學習、思想匯報、聽講座、參加義務勞動等形式，老套乏味，缺乏創新性、系統性和吸引力，因此難以保證教育效果。高職學生中不乏優秀學生，但是大多數學生表現出自我約束能力不強等問題。因此，在學生黨員的發展和培養上實踐創新的工作方法就顯得尤為重要。

2 實踐創新高職學生黨員發展、培養的方式方法

第一，結合大學生的思想實際，增強學生黨員發展、培養的內驅力。增強大學生黨員培養的內驅力，就是要在市場經濟條件下，探索如何加強大學生加入黨組織的主動性，變黨員發展的組織單向行為為學生自覺向黨組織靠攏的主動行為，將學生入黨動機和入黨言行引導到以實實在在的成長成績接收黨組織的考察上。

學生黨員“3-3-2”發展、培養管理模式，在入黨積極分子、預備黨員和正式黨員這3個階段，分別建立起了入黨積極分子成長信息記錄卡（A 卡）、預備黨員成長信息記錄卡（B 卡）和正式黨員信息記錄卡（C 卡）。3 張卡片統一由學生黨支部書記統一保管，均裝入學生的相關檔案材料中。3 張卡片均采取黨組織集中填寫與申請入黨學生本人申報填寫相結合的方式進行填寫。黨組織集中填寫主要是指黨組織定期對考察對象的思想表現、學習成績、綜合測評、社會工作情況等進行認定。本人申報填寫由申請入黨學生本人在每月指定時間提供相關證明材料自行申報填寫。黨支部不提醒、不組織，完全憑考察對象本人的主觀意識和個人態度來申報填寫。在對考察對象組織考察發展或預備黨員轉正時，先調出相應卡片，了解卡片反映的內容信息是否在所有同批次考察對象中具有先進性、典型性和代表性，再決定是否進入下一步組織考察程序。“三張卡片”模式的實施，較好地增強了學生以實際行動向黨組織靠攏的內在動力，絕大多數學生在這一工作模式下，積極在思想、學習、工作等方面更加嚴格要求自己，努力爭創佳績，從而很好地推動了學風和院風建設。

第二，順應學生的民主意識，增強黨員發展的公信力。在我國民主政治不斷完善的總體形勢下，當代大學生的民主意識普遍增強。他們自主意識強，追求個人進步，渴望獲得社會尊重，積極爭取自我實現，對社會生活中特別是高校校園中與自身利益有一定關系的權益保障事項看得較重。他們希望教師能在自身成長的各個方面多予以肯定和包容，希望學校能在涉及學生權益的各項工作中更加公正透明。

增強大學生黨員發展的公信力，就是要在目前大學生民主意識普遍增強的背景下，探索如何盡量減小在黨員發展中教師的主觀意見影響，甚至以學生干部的培養代替組織考察，將發展學生黨員的工作置于學生個人的實際進步體現和群眾的監督之下。這樣能使黨員發展工作更加有章可循，讓得到組織發展的學生黨員真正成為師生認可的優秀學生，成為廣大學生成長進步的帶領人、學習生活的貼心人。學生黨員“3-3-2”培養教育管理模式，一方面通過建立以學生自我申報填寫為主的成長信息記錄卡的方式，在一定程度上改變了學生黨員發展往往是由相關教師憑借對考察對象的主觀印象進行推薦后，再征求群眾意見的形式，而是在黨組織進行組織發展討論前，引入具體而客觀的考察對象的真實成績呈現這一環節，很好地增強了黨員發展工作的說服力；另一方面，在結合“三張卡片”的同時，通過開展“兩項活動”（即在入黨積極分子階段開展“黨旗伴我成長”活動，在預備黨員階段開展“我為黨旗增輝”活動），給入黨積極分子、預備黨員指派工作任務，壓擔子，讓其在服務其他學生的工作崗位上，接受群眾的監督和審查，也進一步增進其他學生對發展對象的了解和認可。

第三，強化學生黨員的責任教育，增強黨員的帶頭作用。目前，高校在讀大學生主要是“90 后”，他們從小生活在獨生子女家庭，成長過程中主要接受的是賞識教育，個人意識強、自我期望值高、言行目的性強、對社會和他人責任感較欠缺。中國共產黨是工人階級的先鋒隊，是中國人民和中華民族的先鋒隊。當前，在大學生中發展黨員已經成為我們黨補充新鮮血液的重要途徑，大學生黨員已經成為中國共產黨的重要組成部分。從這個意義上講，加強大學生黨員責任意識的培養和教育，應該成為新時期加強黨的建設的重要工作。而大學生黨員責任意識的教育和培養絕非簡單上黨課、參加組織生活等形式就能一蹴而就、一勞永逸的，更不能相信單憑組織的結論性考核就能夠起到決定性作用。黨組織必須讓學生黨員在具體的實際環境中去體會和培養，通過其親身感受和鍛煉，讓學生黨員逐漸形成責任的意識、帶頭的意識、奉獻的意識和大局的意識，通過學生黨員的作用發揮，帶動學生教育管理工作的開展，從而帶動更多學生的共同進步。增強大學生黨員作用的帶動力，就是要不斷提升學生黨員的使命意識，發揮學生黨員在學生教育管理工作中的骨干引領作用，建立“傳、幫、帶”的良性機制，以帶動其他學生共同發展。

學生黨員“3-3-2”培養教育管理模式中，入黨積極分子階段開展的“黨旗伴我成長”活動，即向入黨積極分子指派工作任務，考察其在指定崗位上的鍛煉成長情況，培養其工作能力、責任意識和奉獻精神。要求考察對象在被確定為發展對象前寫出在指定崗位工作完成情況的書面總結，同時還要充分征求指定崗位指導教師對其工作完成情況的評定意見。預備黨員和正式黨員階段開展的“我為黨旗增輝”活動主要包括“一名黨員一面旗幟”行動、學生黨員年度評議活動、學習型黨組織建設行動和“做一件實事”活動等子活動。其中，如學生黨員年度評議活動，就是指每年讓學生黨員在完成當年工作任務的基礎上，從思想政治、學習情況、生活作風等多方面全面征求廣大師生意見，對學生黨員進行相應考核。又如“做一件實事”活動，要求學生黨員每學期開學時承諾為集體、為他人做一件實事，并向全系公布，學期末就完成情況做出書面總結和大會匯報，考察學生黨員履行承諾的情況。實踐結果證明，這一工作模式很好地體現出了學生黨建工作和學生黨員群體的示范帶動作用，為建立學生教育管理工作的整體聯動機制奠定了堅實的基礎。

第四，注重新形勢學生黨員的黨性鍛煉，增強其黨員形象的影響力。在革命戰爭年代，申請入黨者經受的是生與死的考驗，沒有正確的動機，根本就不會申請入黨，也是不可能入黨的。今天，大學校園的莘莘學子在申請入黨的過程中，沒有了生與死的考驗，遇到的則是集體與個人、奉獻與索取等考驗。只有讓加入黨組織的青年大學生真正明確自己的政治身份，明確自己的責任使命，拋棄將黨員身份榮譽化的傾向，才能讓學生黨員自覺地從內心深處以黨員身份為榮，處處自覺維護黨組織的形象，以實際行動捍衛黨的事業持續發展。同時，黨的精神也才能在青年大學生的心中進一步明確和傳揚，加入黨組織才能成為廣大青年大學生矢志不渝的追求目標。

增強大學生黨員形象的影響力，就是要為大學生黨員自身素質的提升搭建平臺、創設機制，讓學生黨員接受群眾審視，展示良好形象，進而讓其他學生都能感受到學生黨員的模范作用和對自身的激勵作用，從而體會黨組織的偉大。與此同時，在這個過程中，也能充分發揮出學生黨員在學生群體中的影響力，讓學生黨員在進行日常管理工作中起到更為明顯的作用。

在學生黨員“3-3-2”培養教育管理模式中，開展的“一名黨員一面旗幟”行動，除要求每位學生黨員佩戴醒目的黨員標識外，明確向學生黨員提出了“四個四”的學生黨員行為規范，即履行四個責任（學習宣傳黨的理論知識的責任、引導普通學生向黨靠攏的責任、協助教師搞好常規管理的責任、協助組織開展工作的責任），發揮四個帶頭（帶頭搞好學習，端正學風；帶頭遵守紀律，維護穩定；帶頭參加活動，促進發展；帶頭爭取榮譽，維護形象），履行四個保證（保證不傳不良信息、保證做到信息通達、保證完成使命任務、保證維持團結和諧），做到四個關心（主動關心國家大事、主動關心異常情況、主動關心生病學生、主動關心困難學生），要求學生熟記內容并落實到實際行動中。將其熟記情況作為黨員定期考核的重要方面，將其落實情況記入成長信息記錄卡中，作為學生黨員作用發揮的主要考察內容，作為轉正考察的主要標準。這樣，不僅使黨組織的形象得到了切實的維護，還可以促進學生黨員提升自身綜合素質，切實發揮好在思想、學習、社會工作、生活等各方面的骨干作用和模范帶頭作用，進一步體現出共產黨員的先進性。■