如何講解好心臟解剖的幾點體會

楊再青

（酒泉衛生學校，甘肅 酒泉 735000）

心臟解剖的教學內容抽象而復雜，容易混淆，很多學生可能在上完心臟解剖課后，還分不清心房、心室或者不明白心腔內的血流方向等。如何在較短的時間內把復雜的心臟解剖內容講清楚，使學生能聽得懂、理解得透徹，這就要求教師必須運用多種教學方法，化抽象為具體、化復雜為淺顯，不斷豐富自己的教學語言，從而提高學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。以下是筆者講授心臟解剖課時運用幾種教學法的一些體會。

1 比喻法

所謂比喻就是用人們熟悉的具體事物來打比方，用淺顯、易懂的語言來講述難懂的道理，從而使描述對象顯得更加鮮明、生動、清晰。靈活運用自然貼切、新穎有趣、形象生動的比喻，可以將教學內容化繁為簡、化難為易，使學生容易理解和記憶。可以說，比喻法在解剖課的講解中有著非常重要的作用。

1.1 將發動機比喻成心臟

在講解心臟功能時，我們可以把心臟比喻為發動機。心臟通過收縮和舒張，不斷推動血液向前運動，猶如一臺發動機，源源不斷地提供動力。心臟通過動脈運送給組織器官提供氧氣和營養物質，然后經過靜脈把人體的代謝產物和二氧化碳運送到排泄器官，從而保證了機體的新陳代謝，維持了機體內環境的穩定。當心臟停止跳動后，猶如“發動機熄火，車停人亡”。

1.2 將背靠背兩家人的4間小房子比喻成心腔

心臟4個腔是怎么聯通的？心腔內血液是怎么流動的？我們可以把一家人的兩間小房子比喻成心臟的左側半。因為是一家人，所以兩間小房子是相通的，也就是左側的心房和心室相通，并且血流由一間房子流向另一間，也就是從心房流向心室。同樣，將另一家人兩間小房子比喻成心臟的右側半，兩間小房子是相通的，也就是右側的心房和心室相通，并且血流由一間房子流向另一間，即從心房流向心室。兩家人房子不相通，也就是左半心和右半心不相通。通過比喻法，使學生搞清楚心腔結構及腔內血流的方向。

1.3 將保鮮膜比喻成心包

在講解心包解剖時，很多學生上完課還搞不清心包的功能，其實只要運用一個生動的比喻，就能使學生明白。我們可以把心包比喻成一層保鮮膜，貼在心臟的外面，保護著心臟，使其不受外邪侵入。如果把心臟比喻成一個重要人物，心包就是保護他的警衛員，這樣的比喻形象、生動，便于學生記憶和理解。

2 繪圖法

繪圖法是以圖形方式表現解剖學知識，這種方法既可以使學生深化對理論知識的理解，又能幫助其加深記憶。如在講心壁的解剖時，因為心壁可以分成3層結構，外層為心外膜，在講完外層后，我們就先把外層結構畫出；中層為心肌層，是3層中最厚的一層，繪圖時要畫得比另外兩層厚，這樣可以讓學生更清楚地理解心壁的結構；內層為心內膜，我們最后畫出內層結構。講解完一層就畫出一層的結構，這樣不僅有利于學生對整個心壁結構的理解，還能加深學生的記憶。

3 誘思探究教學法

誘思探究教學法即在教學中設置問題情境、懸念，以激發學生的學習熱情。通過提問，啟發學生思考，引導學生鉆研，培養學生的積極思維能力。這種教學法對于開發學生智力，開闊學生思路，激發學生學習興趣，對提高其分析和解決問題的能力大有裨益。如在講解心腔內血液循環時，通過提問“先天性心臟病是如何產生的”，以引起學生對于心腔結構的思考。先讓學生帶著問題思考、預習，然后再講解心腔解剖。因為血液在心腔內瓣膜的作用下，沿一定方向向前流動，如果瓣膜缺損或關閉不全等則會導致血液不能正常流動，出現心臟病變，這時學生就有答案了。在學生掌握了心臟各部分結構的內容后，再讓其通過實驗進行進一步探究：如果往上腔靜脈或下腔靜脈灌水，水會從哪兒流出來？如果把水由動脈灌入，發現水怎么也進不去，這是怎么回事？從提出問題到解決問題，使學生真正明白了動脈與靜脈的區分以及瓣膜的作用，這樣，不但完成了知識的探究，也使學生在實驗中真正理解了知識。

4 多媒體教學法

心臟解剖內容抽象、不易理解，單純依靠講解，哪怕語言再生動形象，也缺乏直觀性。只有建立圖像和視頻資料教學資源庫，實現資源共享，推行電子教案，才能使抽象的內容易于理解，達到良好的教學效果。如用多媒體出示兩張圖片，真實生動地展現心臟的位置，通過啟發式教學，引導學生自己描述心臟的位置、形狀、大小。通過學生自主學習，調動他們學習的主動性和積極性，培養學生的自學能力。再如，在講解血液循環途徑時，我們先畫出血液循環的路徑，然后在課件上播放血液循環的動畫，邊講解，邊結合動畫演示，這樣，學生就都能很好地理解和掌握該部分知識。

5 歌訣法

歌訣法是將教學內容通過兒歌等形式進行有機整合或再處理，將重點和難點的知識形象化、直觀化、簡單化，讓學生在輕松愉快的背誦中學習知識的一種方法。在教學中，筆者總結了幾句歌訣，以便于學生記憶。例如，人的心臟在胸腔，形態恰似桃子狀。里面共有4個腔，下為心室上為房，上下連通左右隔，房薄室厚不一樣，室連動脈房連靜，左室主動右肺動，左房肺靜右腔靜，房室瓣，動脈瓣，防止血液往回轉。

要想確保心臟解剖課程的教學質量，首先必須提高課堂教學效果，通過靈活運用比喻法、誘思探究教學法、繪圖法、多媒體教學法等多種教學方法來講解理論知識，把抽象的內容形象化，復雜的內容簡單化，使學生容易理解掌握，還能使課堂氣氛活躍、生動。要將很難、很抽象的內容講解清楚、透徹，這就要求教師用心去教，勤于思考，認真鉆研教材，靈活運用多種教學方法。只有這樣，才能收到事半功倍的效果。