淺談體育與健康教學中怎樣發揮小組長的作用

許秀清

（赤峰市喀喇沁旗錦山蒙古族中學，內蒙古 赤峰 024400）

淺談體育與健康教學中怎樣發揮小組長的作用

許秀清

（赤峰市喀喇沁旗錦山蒙古族中學，內蒙古 赤峰 024400）

體育與健康教學；小組長；培養策略

體育與健康教學是師生共同活動的雙邊過程，與其他學科教學相比，體育與健康教學受天氣、場地等影響，更需要教師具備一定的組織性，所以，要上好一節體育與健康課僅靠體育教師去組織安排是遠遠不夠的。因此，如何在體育與健康教學中充分發揮小組長的作用是一個很值得重視的問題。當前，有的體育與健康教師對這一問題不夠重視，沒有選拔、培養和訓練體育小組長，沒有發揮他們的真正作用和能力，從而大大增加了體育與健康教師的負擔和工作量，致使體育與健康教學效率不高。經筆者多年的教學經驗和實踐，做好“三部曲”就能充分發揮小組長在體育與健康教學中的作用。

1 “三部曲”之一：怎樣選拔體育小組長

體育小組長是體育與健康教師的左右手，在教學中起著橋梁和紐帶的作用，小組長選拔是否到位，直接關系到體育與健康課教學的時間有效利用率、運動強度、運動密度、目標達成度、班級上課紀律等多項教學指標是否能夠順利達到。所以，選拔體育小組長在體育與健康教學中顯得尤為重要。

首先，小組長要有較好的身體素質，具有迅速掌握新技術動作的能力，且能得到其他學生的尊重和認可，否則就難勝其職。

其次，小組長要熱愛體育活動，樂于為他人服務，具有清醒靈活的頭腦以及快速領會教師意圖和組織的能力。如協助教師整隊、帶隊，同時還要能迅速、合理地把隊伍帶好、組織好。

最后，小組長要具備口令清楚、聲音宏亮、膽子大、學習好等條件。體育課是在室外上，有時幾個班級一起在操場上課，這就要求小組長聲音響亮、口令清晰，只有這樣，學生才能聽清口令，按口令做動作。

2 “三部曲”之二：怎樣培養體育小組長

體育與健康教學中，由于學生活潑好動，組織性、紀律性較差，在組織教學時經常會出現顧此失彼、保護手段及安全措施難以落實等現象，培養好小組長，可以改善課堂紀律，提高教學質量，避免傷害事故的發生。

2.1 課堂常規培訓

對體育小組長的培養并不是一件容易的事，先要教會他們課堂常規。如上課鈴響，配合體育委員組織好學生在指定地點排好隊，要求學生做到動作“快、靜、齊”。同時，教師要向其他學生說明體育小組長的作用，讓小組長自覺地做好榜樣，發揮小組長的作用。在培養小組長的過程中，教師要為他們樹立榜樣，做好示范，并且要用心去培養。培養學生養成良好的身體語言、組織能力并不是一朝一夕就可以的，要經過體育與健康教師和體育小組長的共同努力才可以。

2.2 課前培訓學習內容

體育與健康教師要定期對小組長進行課前培訓，課前培訓的內容為技術動作、組織形式、保護與幫助的方法、學生可能出現的疑難問題的解答等。在培訓過程中，教師根據所學內容有意識地讓小組長進行表演，讓他們開動腦筋、相互交流、相互切磋，同時教師要細心觀察，對發現的問題及時加以指導。只有這樣，才能為接下來的學生分組學習打下基礎。

2.3 增強小組長的責任感，培養其服務意識

體育與健康課程著眼于培養學生的健康人格，而責任感就是健康人格的核心，責任感比能力更重要，責任感可以引發動力，動力可以轉化為能力。因此，在體育與健康教學中，應當適時地對小組長進行德育，使他們認識到責任心的重要性，以此來培養他們的服務意識，增強他們的關愛意識和責任感。這有利于激發小組長的積極性，使其形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志。小組長只有具備了強烈的責任感和服務意識，才能帶領本組成員較好地完成教師布置的學習任務。

2.4 適時鼓勵、表揚小組長，提高其威信

學生只有認可了他們的小組長，小組長才有可能發揮他們的作用，反之這個小組可能會成為一盤“散沙”。所以，在分組練習時，教師應適當對小組長進行鼓勵、表揚，并肯定他們的成績，使他們在本組成員中具有一定的威信。

3 “三部曲”之三：怎樣發揮體育小組長的作用

小組長能幫助教師管理學生，為組織教學服務。在減輕教師負擔的同時，讓小組長參與教學的方式也真正體現了“把課堂還給學生”和“以學生為主體，教師為主導”的理念，達到了有效組織、有效學習的目的。

3.1 讓小組長參與備課

在備課時，讓小組長參加進來，讓他們參與教學中的重點、難點、組織形式等的確定，以提高他們分析問題、解決問題的能力，把握學習的主動權。由小組長自己確定的重點、難點，既符合學生的認知實際，又能大大地激發學生的學習積極性和責任感，使小組長能在參與過程中增強自覺性和自信心。在小組學習的過程中，小組長可以根據自己制訂的重點、難點，有計劃、有目的地帶領本組成員進行學習。

3.2 下放自主權，提高小組長的積極性

在以往的教學中，權力始終掌握在教師的手里，從而使課堂氣氛沉悶、死板，學生對體育與健康課的興趣也大大降低。在新課改理念的指導下，“自主、合作、探究”已成為教育教學的新型模式，所以，教師在教學中保證安全的前提下，要大膽地下放權力。

在體育與健康教學過程中，學生的分組學習一般是在教師講解完動作要領后，在小組長的帶領下進行練習，小組長并沒有一定的權力，只是按照教師布置的任務進行學習，處于一種“流于形式”的狀態，并沒有起到小組長的應有作用。所以，教師應只給學生提供器材、場地等，然后由體育小組長具體負責本組學生的活動，活動的組織形式等可以由體育小組長和本組成員共同制訂，教師負責指導、解疑。這樣不僅可以提高體育小組長的能力，也可以培養學生的集體凝聚力。

3.3 施加壓力，促進交流合作，共同提高

有壓力，才能產生動力；有動力，才能走向成功。在我們以往的教學過程中，體育小組長形同虛設，組與組之間沒有對比，沒有競爭，使得分組學習失去了應有的價值。所以，在分組學習中，教師應該給每位小組長施加一定的壓力，在活動開始時，給各組布置好任務，活動結束后，讓各小組由小組長帶領本組成員進行展示，表演本組的活動內容，也可進行各組之間的對抗賽。通過對各小組的練習態度、組織與協調、技術水平等加以對比，評選出最佳小組長，并進行表彰獎勵，這樣可以增強小組長的積極性。

總之，在體育與健康教學中，要想達到預期的教學效果，就必須做好體育小組長的選拔、培養工作，這對保證課堂教學順利進行、完成教學任務、提高教學質量起著決定性的作用。

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1671-1246（2013）10-0051-02