校企協同創新與中小紡織企業轉型升級

楊紅炳，周 碩

(武漢紡織大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430073)

校企協同創新與中小紡織企業轉型升級

楊紅炳，周 碩

(武漢紡織大學 馬克思主義學院，湖北 武漢 430073)

長期以來，我國中小紡織企業基本走的是勞動密集、高投入、高消耗、高排放的發展模式，核心競爭力不強，激烈的市場競爭和2008年金融危機后企業面臨的困境決定了校企協同創新的客觀必然性，校企協同創新是中小紡織企業經濟轉型升級的重要途徑。

協同創新；紡織企業；經濟轉型升級

紡織工業一直是我國的傳統支柱產業和重要的民生產業，為國民經濟的增長作出了重要貢獻。但企業普遍規模小，基本走的是勞動密集、高投入、高消耗、高排放的不可持續發展模式，其核心競爭力不強。08年金融危機以來，由于原材料漲價、勞動力成本上升、人民幣升值等因素的影響，不少中小紡織企業，特別是出口型中小紡織企業出現了增速放緩、利潤下降等問題，面對嚴峻的經濟形勢，加強技術創新，推進經濟轉型升級是企業走出困境的必由之路。由于企業規模小，技術創新僅靠自身的力量是無法完成的，必須借助高校、科研機構的力量，整合資源，共同發展。

一、校企協同創新理論的提出和內涵

（一）校企協同創新理論的提出

隨著經濟全球化進程的推進和信息革命的興起，企業的競爭正日益表現為創新能力的競爭，然而由于技術和產品生命周期的逐漸縮短，企業特別是中小企業單純依靠引進技術或者依靠自身能力進行簡單的產品創新已越來越不能適應激烈的市場競爭環境。正是在這樣的背景下，一些學者提出了協同創新理論。美國麻省理工學院斯隆中心研究員彼得·葛洛（Peter Gloor）最早給協同創新（Collaborative Innovation）下定義：即“由自我激勵的人員所組成的網絡小組形成集體愿景，借助網絡交流思路、信息及工作狀況，合作實現共同的目標”。協同創新是一種重要的管理創新，也是解決科技資源分散和科技創新實體間彼此封閉性的重要手段。

我國黨和政府領導人對此也有清醒的認識。2011年，胡錦濤同志在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話中明確提出了校企協同創新理論，他指出：“高等學校特別是研究型大學，既是高層次創新人才培養的重要基地，又是基礎研究和高技術領域創新成果的重要源泉……要積極推動協同創新，通過體制機制創新和政策項目引導，鼓勵高校同科研機構、企業開展深度合作，建立協同創新的戰略聯盟，促進資源共享，聯合開展重大科研項目攻關，在關鍵領域取得實質性成果，努力為建設創新型國家作出積極貢獻?！盵1]十八大報告進一步指出：“要堅持走中國特色自主創新道路，以全球視野謀劃和推動創新，提高原始創新、集成創新和引進消化吸收再創新能力，更加注重協同創新。深化科技體制改革，推動科技和經濟緊密結合，加快建設國家創新體系，著力構建以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系?！盵2]

（二）校企協同創新理論的內涵

如上，高校和企業具有各自的獨特創新優勢和不足。高校主要進行基礎研究和應用研究，擁有雄厚的科技力量，但管理和市場運作薄弱；企業主要進行開發研究，能較好把握市場需求，相較之高校，研發經費更為充足，但技術力量相對不足。高校和企業兩個創新主體如果在一定的條件下相互合作，進行技術創新，則可實現高校與企業兩種資源和優勢要素的合理配置，推動創新型國家戰略的實施。

可見，校企協同創新是指高校與企業作為創新的主體，為提高創新成功率、降低創新風險，通過多種途徑和形式，合作參與技術創新全過程或其中某一階段的聯合技術創新現象。

二、校企協同創新推動中小型紡織企業經濟轉型升級的意義

（一）校企協同創新有利于實現高校與中小型紡織企業的知識轉移

大學是知識創造、保存和傳播的機構，是尊重知識、崇尚創新的學術殿堂。與企業的逐利本質不同，大學鼓勵高水平的原始創新，支持“十年磨一劍”的基礎研究，所以能夠形成引領產業創新的重大理論突破。同時，大學里科研工作者的創新成果，形成龐大的知識產權空間，具有巨大的潛在經濟價值。高校利用自身資源，發揮科研優勢，對有價值的科技成果進行后續試驗，研發新材料，采用新工藝，創新產品，努力發展新產業。如武漢紡織大學的“一省一示范”、“一市一項目”工程，有力促使校企協同工作從以前的單一“走出去”模式逐漸演變成“走出去+引進來”的雙向模式，從單一技術項目合作模式發展成“區域產業規劃與咨詢“、“專場技術對接“、“共建技術研發平臺”、“聯合組建高科技公司”等多樣化合作模式，促使技術知識產品化、商業化和產業化，最終實現其市場價值，強有力地促進了高校和企業知識的轉移和中小紡織企業的發展和經濟的轉型升級。

（二）校企協同創新有利于促進中小型紡織企業的人才培養

人才是最重要的戰略資源，也是實施協同創新活動的核心要素。我國的紡織工業能否繼續保持以往的輝煌，關鍵在于企業的競爭力能否得到迅速的提升。由于種種原因，紡織企業特別是中小紡織企業資金匱乏，生產手段落后，缺乏創新機制，人員素質不高，導致核心競爭力不強。不改變這種局面，就很難適應經濟全球化的競爭局面。企業的競爭歸根到底是人才的競爭，校企協同創新為中小紡織企業提供了更高層次的人才培養。通過校企強強聯合，可以實施校企協同合作培養人才的創新機制，以企業為主體，采用高等院校和科研單位共建科技創新平臺方式，培養高層次創新人才。此外，大學是創新人才集聚和培養的中心，加強校企合作，可以根據企業的需要，采取定向培養、委托培養、短期培訓等多種方式，在一般技能培訓的基礎上，特別加強先進裝備和工藝、信息技術、環境保護、現代管理等方面的教育和培訓，優化人才培養模式。

（三）校企協同創新有利于提高中小型紡織企業的核心競爭力

隨著經濟全球化進程的推進和信息革命的興起，企業的競爭正日益表現為創新能力的競爭，創新的重要性日益凸顯。我國紡織企業要保持國內國際競爭優勢，實現可持續發展，就必須通過創新提高企業的核心競爭力。然而，就我國紡織業發展現狀來看，不少中小紡織企業走的還是高投入、高消耗、高排放的發展道路，缺乏關鍵的核心技術，自主創新能力較弱，產品生產成本高且普遍檔次較低，核心競爭力不強。另一方面，技術創新又是一個復雜的過程，具有極強的探索性，需要投入大量研發成本且創新的每一個環節都存在風險。顯然，不少中小紡織企業由于規模小，資金、技術、人才、信息等創新資源缺乏，僅僅依靠自身力量很難完成創新活動。校企協同創新能夠很好地解決這一矛盾，通過校企協同創新，能夠實現資源的優化配置，一方面充分發揮高校知識人才集聚和對學術前沿把握的創新優勢，另一方面又充分發揮企業對市場需求把握的敏銳性和資本運作專業性的創新優勢，促使企業開發自主品牌，向規?；?、專業化方向發展，走差別化、特色化之路。如武漢紡織大學徐衛林教授和山東如意集團協同創新的成果“嵌入式短流程紡紗技術”就極大地推進了行業技術革新，能夠紡出世界上最細的紗，提高原材料的利用效率，為企業帶來了顯著的經濟效益。

三、校企協同創新推進中小紡織企業經濟轉型升級的路徑探析

（一）高校要轉變觀念，完善評價體系，激發創新動力

（1）轉變觀念，樹立為地方經濟社會發展服務的辦學理念。在“理論研究—應用研究—商品生產（工程建設）—經濟效益（社會效益）”的技術經濟價值鏈上，傳統的分工是高校的理科從事基礎理論研究、工科從事應用研究，企業則從事生產建設和相應的技術研究，各環節的創新活動是相對獨立的，環節間的縱向協同創新較少，因而許多理論研究成果乃至應用研究成果被束之高閣。[3]正因為如此，我國科技進步對經濟社會發展的貢獻率不僅遠遠低于發達國家平均水平，甚至也低于一些發展中國家。在貫徹“科教興國”戰略和建設創新型國家的過程中，高校必須轉變觀念，開放辦學，樹立為地方經濟社會發展服務的辦學理念。建設服務型大學，為地方經濟社會發展服好務，既是高校職能的內在需要，更是社會發展的需要。實踐證明，大學的發展必須與整個社會的進步緊密聯系起來，大學的步伐必須與實現中國夢的節拍相一致，大學只有定位于為整個社會的各種需要服務，自身才有可能走向興盛。[4]

（2）完善評價體系，激發創新動力。當前我國大學評價機制僵化、形式單一，突出的表現是：僅以論文數量、專著數量、課題級別作為教師評職稱、晉職的標準。自然學科的論文以SCI收錄為標準，課題級別則是以政府發布的縱向課題為評價依據(政府課題一般分為國家級、省部級和局(市)級等)。而政府課題的選題范圍長期以來固守統一模式，重視基礎技術和前沿技術領域，忽視技術產業化的研究，原因在于課題指南出自大學、研究所的專家學者,而不是來自企業界的技術人員，從而造成選題方向單邊倒現象。高校這種重論文專著輕科技開發、重基礎研究輕社會應用、重閉門造車輕面向市場的評價體系和機制，壓抑了教職員工參與校企協同創新的積極性。因此，高校在樹立為地方經濟社會發展服務的辦學理念的同時，有必要完善評價體系，給予教師開展校企協同創新更多支持，在績效考核、職稱評定等方面制定相應的激勵政策，激發教學科研人員協同創新動力。

（二）中小紡織企業要有創新意識，根據實際選擇適切的協同創新項目和模式

在經濟全球化、市場競爭更為激烈的今天，技術創新是企業發展的原動力，也是企業在市場中生存立足的根本。激烈的競爭環境使企業依賴自身資源與能力進行技術創新活動變得越來越困難，協同創新成為技術創新的必然選擇。對于中小紡織企業來說，普遍規模小，基本走的是勞動密集、高投入、高消耗、高排放的發展模式，核心競爭力不強。08年金融危機以來，由于原材料漲價、勞動力成本上升、人民幣升值等因素的影響和作用，不少企業，特別是出口型中小紡織企業出現了增速放緩、利潤下降等問題。面對嚴峻的經濟形勢，廣大中小紡織企業必須要有創新意識，主動加強同高校的合作，積極推進校企協同創新。

目前，我國校企協同創新的主要模式有：合作開發、委托開發、聘任相關科研人員到企業協助開發、共建研發機構、建立技術創新聯盟。合作開發、委托開發靈活方便，合作關系簡單，但穩定性較差，往往合作項目結束后合作關系即告終止；聘任相關科研人員到企業協助開發往往受到科研人員單位工作和時間的限制；共建研發機構可以聚集多種創新要素，形成較穩定的合作關系，但如果利益分配機制不完善也會導致合作關系破裂；建立技術聯盟由于有政府的參與、支持和協調，校企協同合作的深度和廣度巨大，合作關系穩固，是校企協同創新的高級模式。中小紡織企業可以根據自身實際選擇適切的項目和模式，保證合作各方都充分發揮自身的優勢和潛力，合作項目和最終成果應既體現學術價值又要創造經濟效益。

（三）政府要制定和完善相關政策，營造良好的校企協同創新制度環境

任何制度供給、制度創新或制度變遷都是在一定的制度環境中實現的。經濟學家諾思認為，就制度變遷而言，制度環境既決定著外部利潤的存在空間，同時也決定著通過制度創新將外部利潤內部化的可能路徑。正因為如此，政府要制定和完善相關政策，營造良好的校企協同創新制度環境。一是制定和完善激勵校企協同創新的政策法規，主要包括金融政策、稅收政策、財政政策和科技政策等，加大對協同創新的財政投入、稅收優惠和金融信貸資金的支持力度，建立以市場需求為導向，以實現技術、產品創新為目標，以政府引導和扶持、服務為支撐，以企業為主體，以高校和科研院所為創新源頭和依托的合作共贏的協同創新機制；二是建立校企協同創新風險投資基金。技術和產品創新活動具有極強的探索性，每一個環節都存在風險，發達國家產學研合作的經驗表明，只有加快建立風險投資體系，才能彌補在企業科技成果轉化、高?；I資能力、國家財政支持、私人資金投入和銀行貸款之間的空白；三是加強科技服務體系建設，包括各類科技孵化器、評估咨詢機構、職業培訓機構、科技信息中心，為校企協同創新創造充分的交流和服務平臺。

[1]胡錦濤．在慶祝清華大學建校100周年大會上的講話[N]．人民日報，2011-4-25（1）．

[2]胡錦濤．堅定不移沿著中國特色社會主義道路前進為全面建成小康社會而奮[N]．人民日報，2012-11-8（1）．

[3]劉建平．突破協同創新的文化瓶頸[N]．光明日報，2012-5-30 (16）．

[4]尚鋼．大學之夢 服務為上[N]．湖北日報，2013-5-27(9）．

School-Enterprise Cooperation Innovation and the Transformation and Upgrading of Small and Medium-Sized Textile Enterprises

YANG Hong-bing, ZHOU Shuo
(School of Marxism,Wuhan Textile University,Wuhan Hubei 430073,China)

For a long time, the small and medium-sized textile enterprises in China basically are labor-intensive, high input, high consumption, high emissions model of development, the core competitiveness is not strong, the fierce market competition inevitably resulted in the fact that enterprises are faced with such difficulties and predicament after the financial crisis in 2008, which makes the school-enterprise collaborative innovation necessary. School-enterprise cooperation innovation is a important way for small and medium-sized textile enterprise to make the economic transformation and upgrading a success.

Collaborative Innovation；Textile Enterprises；Economic Transformation and Upgrading

F276.3

A

2095－414X(2013)04－0080－03

楊紅炳（1973-），男，副教授，碩士，研究方向：發展經濟學.

教育部人文社會科學青年基金項目（11YJC870026）.