關于婦產科教學中如何提高男生學習積極性的探討

黃自燕

（梧州市衛生學校，廣西 梧州 543000）

青春期是青少年積累知識的重要時期，也是性心理從少年到青年的過渡時期。處在青春期的學生，無論男女都有一顆充滿著求知欲、對未來充滿著向往的心。如何學好專業知識，特別是男生如何學好婦產科知識，是衛校師生值得共同探討的一個話題。由于性別原因，一些男生對學習婦產科學存在著不同程度的心理認識差異，需要教師做一些引導和鼓勵工作。

1 男生在婦產科學習中存在的困難

1.1 男生在婦產科理論學習中的困難

1.1.1 教師因素 在學校的教學過程中，女生對婦產科的學習往往表現出極大的興趣，學習的主動性和積極性明顯強于男生，而教師普遍認為女生從事婦產科工作的可能性大于男生，因此對女生的教學指導工作比較重視；而在面對男生時，往往會存在教學心理方面的不重視，對男生學習婦產科知識的重要性不予以宣傳引導，往往是聽之任之，順其自然。

1.1.2 男生自身因素 在實際臨床工作中，從事婦產科專業的男性醫護人員數量稀少，因此多數男生認為自己以后不會到婦產科科室工作，從而認為學習婦產科知識沒有意義；部分男生認為男性在婦產科工作會被人取笑，甚至會對自己今后的個性、生活乃至家庭帶來不良的影響和后果，因此對婦產科學習產生排斥心理；還有部分男生擔心自己在婦產科學習中表現出的積極態度會被同學取笑；男生與女生共同學習婦產科知識時，也會產生一些心理方面的抵觸。

1.2 男生在婦產科實習中的困難

1.2.1 患者方面 婦產科檢查及操作主要涉及女性生殖器官，受傳統觀念的影響，除了認可的診治醫生、護士之外，患者往往會對其他醫務人員懷有戒備心理，常拒絕實習生尤其是男實習生詢問病史、觀摩手術和進行操作。在帶教過程中經常能見到患者直言讓男實習生回避的情況，這將直接影響男生對婦產科實習的積極性。

1.2.2 男生自身方面 由于婦產科診療中常涉及女性的隱私部位，部分男生感覺害羞和尷尬；男生和女生共同觀摩手術或討論婦科病例時也會感覺難堪和窘迫。這些因素也在一定程度上影響了男生在婦產科實習過程中的積極性。

1.2.3 帶教教師方面 由于醫患隱私糾紛愈演愈烈[1]，帶教教師為避免出現醫患關系不和諧的情況，干脆不讓男實習生進行涉及女性隱私部位的相關操作；部分門診帶教教師認為帶著男實習生會影響患者的就診量，因此不太愿意帶教男實習生，這對男生實習的主動性和積極性均會造成嚴重打擊。

2 提高男生婦產科臨床教學質量的一些對策

2.1 提高男生學習婦產科知識的積極性

2.1.1 改變教師的思維 從我國未來醫療發展的需要來看，醫學本科教育的主體是培養全科醫生而不是專科醫生，每一位醫生的專業都有可能與其他學科交叉。因此，教師應樹立全科觀念，正確引導男生學習婦產科知識。教師可以通過各種渠道營造出濃厚的婦產科學習氛圍，如組織學生進行讀書報告會、婦產科知識競賽、宣傳婦產科界優秀男專家的事跡，從而激發男生學習婦產科知識的興趣，消除男生學習婦產科知識的顧慮，并增強他們學好婦產科知識的信心。

2.1.2 提高男生對婦產科學習重要性的認識 婦產科學與人的整體密不可分。雖然婦產科已經成為一門獨立的學科，但女性生殖器官僅是整個人體中的一部分，和人體的其他臟器和系統有著密切的相關性。比如女性月經來潮，絕不僅僅是子宮內膜發生變化，而是通過大腦皮層—下丘腦—垂體—卵巢等一系列神經內分泌調節的結果，其中任何一個環節的功能出現異常，均會影響正常月經的形成。可見生殖系統與機體其他系統之間的關系是密不可分的，婦產科只是臨床醫學整體中的一部分，它和內科、外科、內分泌科、精神科等都有聯系，要從人的整體來分析和處理問題。因此，醫學生在學習婦產科知識的過程中，要樹立人的整體觀念，對疾病要進行整體的診療和護理。每一位醫學生，無論是男生還是女生，不管是哪個專業，均會接觸到女性患者，而許多疾病也都需要與婦產科疾病進行鑒別。再加上衛校學生就業的方向大多數是基層醫院，分科不明顯，這就要求醫護人員必須具備全科的醫學知識和技能。因此，男生必須充分認識到學習婦產科知識的重要性。

2.1.3 提高男生學習婦產科知識的積極性 陳舊的教學模式培養出來的人才難以適應未來社會，更難滿足未來社會對人才的需求。教師可以通過訂閱醫學雜志、到醫院臨床科室收集新病例、關注醫療新進展等方式不斷調整自己的知識結構，提升自身的文化素養，并將其投射到教學中，認真總結經驗，改善教學方法，采用現代化教學手段，如多媒體教學、情景教學等，充分利用圖片、教具和模型等輔助工具，增加學生的感性認識，讓教學內容直觀明朗，課堂生動有效，從而充分調動男生學習婦產科知識的積極性。

2.2 提高男生在婦產科實習的積極性

2.2.1 加強理論知識的學習 任何醫護人員，只有熟練掌握醫學的理論知識，具有扎實的醫學功底，才能在面對患者的具體癥狀時，有能力進行分析和處理。醫學生在進入實習之前，只有熟練掌握婦產科的理論基礎知識，才能在實習過程中取得患者的信任。

2.2.2 重視實踐操作的學習 在專業課程的教學中，教師將重心放在了對理論知識的傳授上，忽視了課程的實踐環節，大大影響了學生的動手能力和實踐操作能力的形成[2]。婦產科是一門實踐性很強的學科，在學習中要堅持理論聯系實際，要積極參加臨床實踐，在實踐中不斷總結并進一步提高理論分析能力。胡靈玉等[3]采用仿真模型與臨床見習相結合的教學模式，取得了很好的成果，被認為是對男生見習帶教的最佳方式。婦產科教研室應引進多種現代化醫學模型，如自動分娩機轉模型、仿真婦檢模型、孕婦檢查模型等，建設模擬產房，使學生在仿真模型上和較為真實的環境中進行基本技能的反復訓練，以提高學生操作的熟練程度和準確性，為日后對患者進行具體操作打下堅實的基礎。

綜上所述，男生在婦產科知識的學習中確實存在著不少問題和困難。由于婦產科在臨床醫學中的重要地位，醫學院校的師生應當充分認識到男生學習婦產科知識的重要性。教師應對男生進行正確引導，提高男生學習婦產科知識與技能的興趣和積極性，從而為培養高質量的男性婦產科醫護人員做出努力。

[1]金倩.氯地酊聯合激光治療痤瘡158例療效觀察[J].廣東醫學，1997（10）：104.

[2]劉玉娟.勞動與社會保障專業實踐課程建設與研究[J].職業時空，2011（6）：93.

[3]查旭山，陳修飏.尋常痤瘡治療體會[J].江西中醫藥，2002，33（5）：28.■