積極心理學理論在外科護理教學中的應用

趙靜

（杭州蕭山衛生進修學校，浙江 杭州 311217）

積極心理學理論在外科護理教學中的應用

趙靜

（杭州蕭山衛生進修學校，浙江 杭州 311217）

嘗試將積極心理學理論運用到外科護理教學中。教師針對中專護生的心理特點，用積極心理示范、引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。在外科護理教學中用積極心理學理論教育學生轉化不良行為，培養自信、心智健全的學生，使他們熱愛學校，熱愛班級體，熱愛生活，成為合格的護理人才。

積極心理學；外科護理；中專護士

積極心理學英文為P o sitiv e P syc h o lo g y，它是指利用心理學已比較完善和有效的實驗方法與測量手段，來研究人類的潛能和美德等積極方面的一種心理學思潮。積極心理學的研究對象是處于健康狀態的普通人，它要求人們用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待人類的潛能、動機和能力等。積極心理學強調教育并不只是讓學生糾正錯誤、改造問題、克服缺點，而主要是發掘、研究學生的各種積極品質（包括外顯的和潛在的），并在實踐中擴展和培育這些積極品質。

賞識教育是充分體現積極心理學教育理論的一種教育策略。它是以人性為基礎，以尊重學生人格為前提，以賞識為先導，通過表揚、肯定學生的某些閃光點，激發其主觀能動性和潛在的巨大能力或者是人的良知與自覺性，實現對學生有效激勵作用的“正強化”的教育形式；是在承認差異、尊重差異的基礎上看到學生每一點進步，用欣賞的眼光發現學生的可貴之處，使學生看到自己的閃光點，促進學生不斷進步和成長。正如美國心理學家威普·詹姆斯所說，“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識”。

1 中專護生的心理特點

（1）自卑情緒嚴重。由于他們長期在小學和初中學業上處于劣勢，感到自己智商低和能力差，除了對學習的不自信外，對家庭、父母、自身體貌特征的不滿意也是引發自卑的因素。

（2）情緒變化明顯，自我控制能力欠佳。許多中專護生容易沖動行事，事后卻后悔不已。

（3）自我意識較強，思路開闊，但注意力不集中，學習方法不夠科學。

（4）關注教師、父母、朋友、同學的評價。他們渴望得到應有的認可，希望得到別人的尊重。

如果在學習上缺乏自信，就會對學生整個人生的發展帶來負面影響。因此，在學生階段，樹立積極心態是非常重要的，它可以使學生對自己充滿信心，相信自己的存在價值，相信自己能獲得成功，從而能直面困難，迎刃而上。

2 教師做好積極心理的示范，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀

教師是學生的榜樣，作為社會文化、價值觀念和倫理道德的傳授者，教師的個性特點、心理健康水平都會對學生產生潛移默化的影響。筆者講述自身經歷，可以讓學生明白，成為一名優秀的醫護人員，必須要有精湛的醫術和高尚的醫德水準，引導學生產生自尊和自我實現的需要。筆者在回家探親的路上，協助當醫生的老公搶救癲癇發作患者，面對患者口吐大量帶血泡沫，不怕臟和累，及時清理呼吸道，并用調羹在臼齒處啟開患者口腔，避免窒息；還有一次去外地旅游，路遇一輛中巴車發生車禍，及時對傷者進行包扎固定、心肺復蘇搶救等。

3 教師要有扎實的外科護理理論知識和嫻熟的外科護理操作技能

作為外科護理教師，首先必須具備較高的學歷、豐富的外科護理臨床知識和教學經驗，并能及時汲取其他教師的教學技巧，加強學術交流，大量閱讀國內外的外科護理雜志，廣泛涉獵國內外外科護理教育教學方法，使自己的業務素質始終保持在較高水平。只有這樣，學生才會對教師產生敬仰之情，激發學習欲望。

4 教師要有主動獲得幸福的能力并關心學生

教師要學會主動獲得幸福，教師的言傳身教對每一位學生有著強大的影響力。教師的心理健康無疑是學生心理健康的前提和保障。教師應運用積極心理學關注自己和他人的積極面，挖掘出自身的優勢和美德，并肯定這些美德，這是獲得幸福的前提。教師上課時，首先要有強烈的責任心和崇高的師德，用自己的感情點燃學生心靈的火花。特別是對自身條件差的學生，要多關心他們，多鼓勵他們，使他們有足夠的信心，在學習上取得進步。對那些很自負的學生，教師要讓他們清楚地認識到自己的不足，通過自我反省，能正確認識自己。

5 創設和諧互動的課堂氛圍，關注學生的心理感受，引導積極情緒

積極心理學認為，“人類進行各種有意識的心理活動或外在行為，都必須依賴自己已有的心理資源”。因此，在課堂教學中，創設良好氛圍，關注學生的心理感受，引導積極情緒，對于提高學生外科護理的學習效果和積極品質都是非常重要的。

5.1 做好職業規劃，樹立職業目標

開展職業規劃教育，鼓勵學生做好職業生涯規劃，擁有學習的動力和前進的目標。本著熱愛護理事業、擁護護理事業的精神，以務實的工作態度、批判的理性思考，不斷反思、不斷改正，朝著規劃的既定目標前進。

5.2 開展護理專業思想教育

大力開展轉變觀念教育、安全思想教育、質量意識教育、職業道德教育和愛崗敬業教育，引導學生樹立正確的價值觀，如運用先進典型的導向——優秀護士事跡、護理操作培訓、愛崗敬業演講等，鼓勵學生熱愛生活、熱愛學習、熱愛本職工作，熱愛老師、父母、同學，在專業領悟和關愛中找到學習的動力。

5.3 營造學習氛圍，樹立學習榜樣

針對醫學課程內容枯燥難懂，指導學生做好預習、提出問題、認真聽講、課后反思、完成作業、及時復習、積極準備考試、考后及時總結，尋找適合自己的學習方法。多布置一些與醫院臨床工作相關的實踐作業，讓學生了解職業相關信息；利用圖示法，建構醫學知識記憶體系。

（1）讓學生在珍愛生命中獲得幸福。充分挖掘教材中的有關內容來教育學生。例如，在外科休克患者的護理教學中，教師不僅要讓學生掌握休克的急救護理措施，更要讓學生懂得珍惜生命，注重生命的質量；在燒傷患者的護理教學中，讓學生學會消防安全知識，使學生養成注重生命安全的習慣，養成好的習慣就是獲得幸福。

運用硬階梯法，對大峽谷游客中心100名受訪者進行問卷訪談：(1)您認為大峽谷村游客中心哪些屬性(特點或者功能)對您來說比較重要？請在相應選項中挑選5個屬性。(2)在第一部分中您選擇了5個鄉村游客中心的屬性，您認為選擇這5個屬性會給您帶來哪些您期望的結果或者利益？請在第二部分中選擇5個相應的選項。(3)在第二部分選擇鄉村游客中心可能給您帶來的結果(利益)的基礎上，請您思考這些結果會讓您產生哪些感受或者說滿足了您哪些需求，請在第三部分進行相應選擇。確認受訪者答題結束后，回收問卷。

（2）讓學生在熱愛工作中獲得幸福。要讓學生懂得勞動即快樂，勞動即幸福。勞動是成功者開啟光明道路的一把金鑰匙。在外科感染患者的護理教學中教育學生正確看待患者的傷口感染，養成熱愛工作、不怕臟、不怕累的好習慣；教會學生正確清創、換藥、縫合等技術，最大限度減輕患者的疼痛。學生有了親身體驗，提高了認識，從而體驗到勞動的幸福和快樂。

（3）讓學生在關注自身健康和相互關愛中獲得幸福。要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，把關注自身健康有意識地滲透到教學中。例如，在乳房疾病患者的護理教學中，讓學生了解“粉紅絲帶”行動，學會關心自己的身體，關注女性健康；學習胃十二指腸疾病患者的護理、靜脈曲張疾病患者的護理、腰椎間盤疾病患者的護理時，讓學生掌握有關高危疾病的預防護理知識，體驗健康的快樂。關愛是生命意識的情感基石，關愛他人應是人人都具有的傳統美德。學生懂得了人與人之間要互相關心、互相幫助、團結友愛、和睦相處，從而在這種相互關愛的氛圍里，形成積極心理，享受到生活的幸福。

6 鼓勵學生參與教學，體驗成功的快樂

激發學生學習的興趣。讓學習優秀的學生走向講臺對一些重點課程進行一周總結，例如，重點知識分析和自我學習方法介紹，讓他們幫助學習困難的學生，組成互幫小組。鼓勵學生學習制作教學P P T，進行小組式集體備課，并在課堂上進行展示。教師布置課前預習作業，學生課堂討論和總結，大膽發言，參與教學活動，獲得快樂和成就。

7 改進教學評價方式，增進積極體驗

積極心理學認為，增進個體的積極體驗是發展積極人格和積極力量的一條基本途徑。人的成長是一個探索外界的過程。因此，在教學過程中教師要及時、科學地對學生的學習進行評價，給予學生肯定和激勵，增進其積極體驗，讓學生獲得內化意義的成長。

總之，積極心理學追求人類獲得幸福生活的內在理念，為我們認識和把握人類自身提供了全新的視角和維度。將積極心理學理論引進課堂，對提高課堂教學質量，培養學生積極進取的態度等都有積極作用，值得今后在教育實踐中進一步探索。

積極心理學倡導的積極教育是對傳統教育的反思，用積極教育的方法轉化學生行為，培養自信、心智健全的學生，他們一定會熱愛學校，熱愛班級體，熱愛生活，成為合格的護理人才。

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1671-1246（2013）09-0087-02