案例與多媒體結合法在臨床藥學教學中的應用

李曉青

（平涼醫學高等專科學校，甘肅 平涼 744000）

臨床藥學是一門連接醫學與藥學、基礎醫學與臨床醫學的重要橋梁學科。臨床藥學在藥學中占有極其重要的地位，學好臨床藥學是學好藥學的關鍵，因此，臨床藥學的教學也備受重視。過去的醫學教學基本采用傳統的教學方法，即教師按照課本講、學生對照課本聽，課后死記硬背的“填鴨式”教學法。而臨床藥學是藥學知識應用于臨床的一門課程，其知識來源于醫療實踐，是從實踐中不斷積累，去偽存真、去粗取精，逐漸形成的一門系統的、指導臨床有效、合理、經濟、安全用藥的學科。近年來，由于多媒體教學手段集圖像、畫面、聲音、動作等于一體，拓展了課堂教學的時空界限，擴充了課堂教學的信息量；案例教學優化了課堂教學的結構，一改傳統教學的單調、枯燥、乏味、呆板，增加了學生對臨床藥學的感性認識，增強了課堂教學的實效。因此，我們采用案例教學與多媒體相結合的教學方法，收到了較好的教學效果[1，2]。

1 教學方法的設計

1.1 建立學生案例庫

按照教學大綱的要求，從課本及臨床實際出發，依據學生實際水平，從藥學雜志和臨床收治病人中選擇案例，通過有目的、有針對性的加工修改，編寫具有典型特征的案例供教學使用。既有單一用藥的簡單案例，也有多種疾病使用不同類型藥物的復雜案例，由淺入深，循序漸進。

1.2 設定案例分析討論的路徑

教師根據給出的案例引導學生分析討論。從病人的年齡、性別、體重、所患疾病、處方類型以及用藥的劑型、劑量、給藥方式、給藥時間、服藥依從性擬定個體化給藥方案，設定思考討論問題，引導學生去解決、探索，尋找答案。通過這個過程，幫助學生將所學知識串聯起來。

1.3 教師自評教學過程

教師根據教學目標的要求，對教學過程作出評價，確定正確的邏輯思維方法，找出存在的問題及改進的方法，并布置案例習作，讓學生課后自己去搜集資料，作出自己的分析判斷[3]。

2 教學方法的實施

（1）教師根據教學大綱，按照教學計劃，對每個章節的內容采用多媒體教學方式，進行詳細的講解，使學生對該單元的教學目標、教學內容、重點、難點全面了解，以教師講解為主。

（2）結合教學內容，選取典型案例，組織學生分組討論、分析。由學生主導課堂，教師只對學生的疑問進行解答，引導學生展開討論，以學生分析討論為主。

（3）教師對整個教學過程進行總結和評價。可先讓每個小組派出代表，報告本組分析討論結果，教師進行點評，這樣既使學生體會到獲得正確結果的成就感，又能啟發學生思維，引導學生今后的學習，還可以布置案例習題，進一步強化教學內容，使學生對所學知識掌握得更加扎實和牢固。

3 案例與多媒體相結合的意義

3.1 提高教師專業學術水平

提高教師專業學術水平是臨床藥學教學改革的首要任務。這就要求教師在平時教學中充分利用網絡資源，迅速、準確獲取臨床藥學教學資源，并在教學實踐中將臨床藥學的最新進展、研究方向及時傳授給學生。例如教師在教授“新藥臨床研究與設計”和“藥品臨床試驗質量管理規范”這兩章時，由于教材的滯后性，可通過網絡，把國家藥品食品監督管理局最新頒布的《藥品注冊管理辦法》、《藥品臨床試驗質量管理規范》和政府的一些指導原則以及國外的一些相關法律法規及時介紹給學生[4]。

3.2 增強臨床藥學教學的活力

多種教學法的結合改變了過去臨床藥學教學的僵硬死板，使之變得生動形象，大大提升了學生的學習興趣，激發了學生學習的主動性。

3.3 培養學生的臨床思維能力

通過對案例的討論分析，拓展了學生的思路，激發了學生的思維潛能，加深了學生對課堂教學內容的記憶。

3.4 培養學生的團隊意識和與人溝通交往的能力

案例教學是一種集體活動，需要互相協作和配合。與人溝通集思廣益，提高學生處理人際關系的能力，這是臨床藥師所要具備的基本素質。

4 注意問題

（1）加強綜合素質教育。學生不僅要具備扎實的藥學科研基礎，還應具有現代管理理念，熟悉藥事法規與知識產權策略。應加強醫藥學相關服務技能，加強醫藥信息的收集整理、網絡信息交換、數據庫檢索、信息統計分析、市場預測能力及人際溝通能力的培養和鍛煉。

綜合素質教育對學校教育提出了很高的要求，通過綜合素質教育，提高藥學人才質量，是我國高等藥學教育發展的必然趨勢和必由之路。

（2）教師要有較高的素質和扎實的專業基礎。因為這樣才能正確引導、啟發學生的思維，從容應對學生提出的任何問題，為學生提供正確的理論導向。

（3）教師應明確教學目標，避免偏離教學大綱和教材，要將案例教學變成理論知識深化的一種主要手段。

（4）選擇典型、恰當的案例，避免不必要的爭論，正確引導，達到預期的目的。

總之，多種教學方法的有機結合，能調動學生主動探索知識的欲望，變被動學習為主動學習；使書本知識變得生動形象，強化學生記憶；培養學生臨床思維，提高解決問題的能力，使學生形成一個較完整的知識體系。

[1]鄒晶，張文杰，鄒然．運用多種教學方法提高內科學教學效果的體會[J]．衛生職業教育，2006，24（17）：82．

[2]王改芹．案例教學法在內科教學中的實施與成效[J]．衛生職業教育，2006，24（8）：92-93．

[3]言紅健，陳驊．案例教學和情景式教學與多媒體教學相結合在內科學教學中的應用[J]．河北職工醫學院學報，2008，25（1）：99-100．

[4]張方，張東．現代藥學教育發展趨勢初探[J]．藥學教育，2005，21（1）：6-8．