人文話題科學(xué)解決——“應(yīng)用溶解氧傳感器提升金魚幸福感”教學(xué)案例

2013-03-13 08:13:28羅嘉

化學(xué)教與學(xué) 2013年2期

羅嘉

（蘇州市立達(dá)中學(xué)校江蘇蘇州 215002）

一、教學(xué)背景

最新的義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，義務(wù)階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念；引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。而化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為主的科學(xué)探究活動(dòng)，有利于引導(dǎo)學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)和交流討論中學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。

本節(jié)課的內(nèi)容在教授滬教版化學(xué)九年級(jí)第二章身邊的化學(xué)物質(zhì)后進(jìn)行，是對(duì)該章部分內(nèi)容的小結(jié)和提升，通過(guò)人的“幸福感”聯(lián)想到金魚的“幸福感”，通過(guò)溶解氧知識(shí)的講解和學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)探究，利用化學(xué)學(xué)科中科學(xué)探究的方式和先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器（傳感器），將如何提升金魚的“幸福感”這一原本人文的話題，用化學(xué)科學(xué)的方式得以解決，必將給初涉化學(xué)的學(xué)生們留下深刻印象，盡可能達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的啟迪思維、培養(yǎng)能力，提高素養(yǎng)的效果。

二、教學(xué)目標(biāo)

［知識(shí)與技能］

1．知道溶解氧的定義，水體中溶解氧的來(lái)源；

2．理解水體中溶解氧的意義；

3．初步掌握數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器（溫度、氣壓、溶解氧傳感器）的使用。

［過(guò)程與方法］

1．在提升金魚幸福感的討論過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)用化學(xué)的眼光看世界；

2．利用觀察、對(duì)比的方法研究化學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)化學(xué)研究中的合作學(xué)習(xí)；

3．學(xué)會(huì)通過(guò)數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器的使用，獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)；

4．通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)對(duì)獲得的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，小結(jié)影響水體中溶解氧的因素。

［情感、態(tài)度與價(jià)值觀］

1．體會(huì)生活中真實(shí)的化學(xué)，關(guān)注生活，體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的幸福感；

2．體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究；

3．感受數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器給化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究帶來(lái)的便利。

三、教學(xué)用具

數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器（溫度、氣壓、溶解氧傳感器）、多媒體、燒杯等。

四、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器，獲取并分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。

難點(diǎn)：利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)儀器獲取數(shù)據(jù)后的分析與應(yīng)用。

五、教學(xué)流程

六、教學(xué)過(guò)程

第五幕引導(dǎo)小組就所得數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，總結(jié)影響水體中溶解氧的因素解釋結(jié)論C 可能的原因【提問(wèn)】讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)總結(jié)提升金魚幸福感的秘訣【視頻】魚塘養(yǎng)魚的增氧方法【實(shí)驗(yàn)匯總】A 組結(jié)論：新鮮自來(lái)水的溶解氧大于養(yǎng)過(guò)魚的水體中的溶解氧。B 組結(jié)論：加入水草的自來(lái)水中，水體溶解氧大于新鮮自來(lái)水。C 組結(jié)論：陽(yáng)光下曬過(guò)的自來(lái)水的溶解氧含量大于新鮮自來(lái)水D 組結(jié)論：向新鮮自來(lái)水中通入氧氣，其溶解氧含量大于新鮮自來(lái)水。【回答】1. 定期換水2. 水經(jīng)過(guò)暴曬后使用3. 在水中增加水草4. 向水體中通入氧氣鍛煉學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)、總結(jié)規(guī)律的能力，充分體會(huì)化學(xué)探究的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的方法，掌握對(duì)比這一化學(xué)學(xué)習(xí)的方法。理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)使命感、感受學(xué)習(xí)化學(xué)有用性、體會(huì)化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。閉幕師生共同把金魚轉(zhuǎn)移到更大的魚缸中，加入新鮮的陽(yáng)光曬過(guò)的清潔水體中，并加入適量的水草，為魚兒營(yíng)造舒適的生存環(huán)境。人文話題，科學(xué)解決就此落下帷幕。

七、教學(xué)反思

本節(jié)課圍繞時(shí)下最熱門的話題——“幸福”展開，將人的幸福推及到金魚的幸福，從金魚生活的水體出發(fā)，判斷其所屬類別，通過(guò)對(duì)比人與金魚生活所需氧氣的區(qū)別，得出了溶解氧的概念，通過(guò)討論溶解氧的來(lái)源、單位和對(duì)溶解氧加深了解，進(jìn)而得出金魚不幸福的深層原因，從而引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的觀念看待生活中存在的問(wèn)題，引起學(xué)生探究提升金魚幸福感的沖動(dòng)，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)探究，體會(huì)科學(xué)探究的一般過(guò)程，通過(guò)對(duì)猜想進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，結(jié)合數(shù)字化儀器給化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的便利，經(jīng)過(guò)交流與討論最終得到了提升金魚幸福感的秘訣，以期達(dá)到將人文問(wèn)題科學(xué)化的目的，也使學(xué)生充分體會(huì)到了數(shù)字化對(duì)于化學(xué)研究的意義，體驗(yàn)了科學(xué)探究和學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。本節(jié)課將現(xiàn)代化技術(shù)包括數(shù)字化手持儀、傳感器、電子白板應(yīng)用于日常教學(xué)，為更好地提高教學(xué)效果提供輔助作用。