淺議移動交互教學對藝術教育的意義

張蘇中（上海工藝美術職業學院 上海 200051）

一、移動交互教學的基本屬性和優點

移動交互教學是mobile learning（m-learning）的簡稱。在國內，有時也被翻譯成移動學習。移動交互教學是指利用無線移動通信網絡技術以及網線移動通信設備（如移動電話、個人數字助理PDA、Podket PC等）獲取教育信息、教育資源和教育服務的一種新型學習方式。移動交互教學具有學習便捷性、教學個性化、交互豐富性、情景相關性等特點。移動交互教學是網絡學習和分布式學習的一種延伸。移動交互教學能夠為學習者提供一個可以在任何地方、隨時、使用手邊可以獲取的工具來進行學習活動的學習形態，能夠沒有阻礙地傳遞繪畫、音樂、建筑和雕塑照片的視頻，可以全方位地形象地展示文字、圖片和視頻信息。它用于藝術教育方面，將具有以下其他教育技術說不具備的特點：永久性（Permanency）：藝術學習者不會失去學習成果、資源和作品，除非他們故意刪除。學習成果、學習資源和練習作品可以永遠保存在相應服務器上，隨時調用，永遠存在。易獲性（Accessibility）：學習者可以在任何地方，任何時間，接收到他們所需的文檔、數據和視頻等各種藝術教學信息。這些教學信息的提供是基于藝術學習者自我主動的需求，因此移動交互藝術教育可以成為一種自我導向的學習過程，這符合藝術素養的形成路徑，即自我主觀的興趣和欣賞是藝術學習的原動力。即時性（Immediacy）：不管學習者在哪里，都可以即時地獲取藝術教學信息。因此學習者可以迅速地查詢和解決問題，或者可以隨時記錄問題和學習內容，并在事后尋找答案。在對于藝術學習尤為便利，可以借助移動平臺，即刻查詢藝術作品背后的故事，作者的生平資料，作品的評價等信息，有利于全面學習掌握藝術資源，保持學習熱情。

交互性（Immediacy）：學習者可以同步或異步地與專家、教師或學習伙伴進行即時和非即時交互教學。因此，這是一種使學習者更易接近和使用的教學平臺資源，而且也可以使教學交流的效率得到更有效的利用。對于藝術教育而言，交互性也即是體驗性，這是賦予藝術學習和欣賞的趣味性和角色臨場性的最佳特性。

二、移動教學對于藝術教育的意義

移動交互教學對于藝術教育有著影響深遠的意義，將是未來遠程藝術教育的主要方式。著名英國教育家基更（Desmond Keegan）認為“成功的教育技術，不是那引起本身具有適合教育特性的技術，而是已經達到了廣泛普及的技術”。移動通信技術已經成為有史以來世界普及最廣泛的技術。目前全世界60億人口中，有15億人口擁有手機，中國的手機增長速度更是飛快，尤其是農村，手機的普及率遠遠高于計算機的普及率。因此，把移動交互教學用于藝術教育，能夠使得我國廣大農村人員得到學習并普及藝術的機會，這對精神文明建設的作用力不言而喻。

隨著我國進入老齡化社會，我國終身教育中最用價值的就是藝術教育。終身教育必將成為現代社會的需要，傳統課堂外的學生、下崗人員以及退休人員的求學需求大大增加。他們沒有固定的學習地點和時間，甚至工作場所也不固定。同時對于仍然在校的學生來說傳統的學校教學也不可能給予學生全方位的現代社會所需的知識與學習資源。而基于移動數據通信技術與互聯網結合而產生的移動互聯網技術之上所開展的移動交互藝術教育，將真正地解決和實現藝術教學可以在任何時間、任何地點進行的夢想。這對于藝術教育的普及有著莫大的幫助。

在移動學習環境中，同時會生成大量的藝術學習資源。除了匯集了大量數據、檔案資料、作品、作者信息之外。學習軟件、學習工具的不斷開發也是一種過程性資源。而根據學習目標自主組建的興趣討論組、論壇等群體，更是即時學習資源。這些資源會在移動教學平臺上自動整合形成了一個高度綜合集成新的藝術資源庫，這符合藝術教育需要大量資源、需要不斷更新資源的教學需求。從而夠使藝術學習者進行有效率的學習、主動的學習、探索的學習、經驗的學習、拓展的學習、延伸的學習、便利的學習、增強的學習。

三、結語

基于智能手機技術的移動交互教學在信息和屏幕時代有著巨大的發展空間。這位藝術教育提供了無限寬廣的發展空間，更是隨著移動互聯的世界的普及，移動通信技術的飛速發展，藝術教育的手段和形式也面臨新不斷出現的新的適應要求，這即是藝術教育的機會，也是藝術教育面臨的挑戰。因為藝術的歷史無法告訴我們在新技術時代如何欣賞和學習人類文明的偉大結晶；隱含藝術中的思想、觀念和情感也迫切需要轉化為當今我國人民的普遍精神財富。而移動教育正能夠彌補這兩方面的教育缺憾。