論高職院校圖書(shū)館對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培育

林曉玲 （廈門(mén)城市職業(yè)學(xué)院圖書(shū)館 福建 廈門(mén) 361008）

何謂“人文素養(yǎng)”，簡(jiǎn)單說(shuō)，人文素養(yǎng)就是人的內(nèi)在素質(zhì)與文化底蘊(yùn)。其核心內(nèi)容即是以人為對(duì)象、以人為中心的生命生存價(jià)值的關(guān)懷。人文素養(yǎng)是通過(guò)后天學(xué)習(xí)、環(huán)境熏陶和社會(huì)實(shí)踐形成的。其中傳播人文知識(shí)是基礎(chǔ)，培養(yǎng)人文精神是核心亦是升華。

現(xiàn)如今，在物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)，而精神文明嚴(yán)重匱乏的情況下，大學(xué)生人文素養(yǎng)的缺失越來(lái)越嚴(yán)重。而對(duì)于高等職業(yè)院校的學(xué)生更是如此。這與其重視學(xué)生專業(yè)能力和技術(shù)應(yīng)用的培養(yǎng)，輕人文素質(zhì)的教育引導(dǎo)有關(guān)。特別是近幾年持續(xù)緊張的就業(yè)壓力，使得高職院校的教育和學(xué)習(xí)越發(fā)傾向?qū)嵱弥髁x乃至急功近利態(tài)度，親產(chǎn)業(yè)、強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)課程的同時(shí)往往是以減少人文教育為代價(jià)。課程設(shè)置上完全忽視了學(xué)生身心的全面和諧發(fā)展，這也是幾十年來(lái)教育界乃至社會(huì)各界犯的一個(gè)嚴(yán)重錯(cuò)誤。具體表現(xiàn)在對(duì)世界人文文化遺產(chǎn)知之甚少，對(duì)國(guó)家和民族的歷史缺乏應(yīng)有的了解，思想浮躁人文精神淡薄、人文意識(shí)缺乏等。因此加強(qiáng)人文教育，培育學(xué)生文化素質(zhì)和健全人格，達(dá)到提升職業(yè)技能與增強(qiáng)人文素養(yǎng)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，逐漸成為職業(yè)教育工作者的共識(shí)。學(xué)生人文素養(yǎng)的重構(gòu)也便成為高等職業(yè)教育改革急需解決的事情。

特別是在21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中，人文素養(yǎng)的欠缺和不足往往使得高職學(xué)生在職業(yè)生涯中缺乏發(fā)展的后勁，同時(shí)也成為他們從技術(shù)崗向技術(shù)管理崗邁進(jìn)的絆腳石，以致在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中面臨被淘汰的威脅。當(dāng)然因?yàn)楦呗氃盒５奶厥庑?，其學(xué)生不可能像本科院校那樣設(shè)立較多的通識(shí)教育課程。強(qiáng)調(diào)人文教育，也并非是將人文教育置于專業(yè)教育之上，而是要將人文教育滲透到專業(yè)教育當(dāng)中去，使二者做到有機(jī)結(jié)合，只有這樣，才更有利于高校培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。因此除了在專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)教程中滲透人文教育，還要大力借助課堂外其他一切能幫助學(xué)生掌握更多的人文知識(shí)，培育人文素質(zhì)的途徑，這才是真正切合高職院校實(shí)際的人文素養(yǎng)培育之路。

圖書(shū)館作為高校人文環(huán)境重要組成部分，對(duì)此有著舉足輕重的作用。在整個(gè)圖書(shū)館發(fā)展的歷史上，人文理念亦是其主要的辦館思想。諸如美國(guó)著名圖書(shū)館學(xué)家巴特勒認(rèn)為：“圖書(shū)館學(xué)理論強(qiáng)調(diào)的是人文因素， 認(rèn)為人文因素是更基本的”。施蒂格則強(qiáng)調(diào)：“人文價(jià)值觀念是圖書(shū)館職業(yè)的核心?！币虼耍趯W(xué)生人文素養(yǎng)培育方面，圖書(shū)館的積極作用也便顯得尤為突出。下面從圖書(shū)館人文建設(shè)方面談其對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)培育的影響。

一、加強(qiáng)圖書(shū)館自身人文環(huán)境的建設(shè)，以良好的人文環(huán)境感染熏陶學(xué)生。

首先是優(yōu)化圖書(shū)館的環(huán)境。舒適溫馨且富有人文色彩的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以吸引更多的學(xué)生進(jìn)入圖書(shū)館學(xué)習(xí)，激發(fā)他們交流思想、探索新知的興趣。如圖書(shū)館可以設(shè)置專門(mén)休閑區(qū)，將書(shū)店、咖啡屋、快捷餐品店吸納加入。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)累的時(shí)候，可以休息、聊天、就餐，為他們解決后顧之憂。這樣可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間集中，學(xué)習(xí)效率得到提高。再有可以有計(jì)劃地設(shè)置主題，懸掛名言警句，以此鞭策學(xué)生的學(xué)習(xí)；還可以在合適的地方懸掛名人畫(huà)像，讓讀者對(duì)知識(shí)和文化產(chǎn)生敬仰與尊敬之情；還可以在閱覽室擺放花草盆景，讓讀者能夠在知識(shí)的海洋中自由翱翔。阿根廷著名的詩(shī)人、小說(shuō)家兼翻譯家博爾赫斯曾說(shuō)過(guò)：“我心里一直在暗暗設(shè)想，天堂應(yīng)該是圖書(shū)館的模樣?！边@也是曾擔(dān)任過(guò)國(guó)家圖書(shū)館館長(zhǎng)的博爾赫斯對(duì)圖書(shū)館的期許。

其次，提高圖書(shū)館人文社科類(lèi)圖書(shū)的比例。大部分高職院校起步較晚，基礎(chǔ)較薄弱，藏書(shū)不多。為滿足教學(xué)科研需要，在采購(gòu)時(shí)多偏向重點(diǎn)學(xué)科和專業(yè)，造成文獻(xiàn)單一。特別是高職院校本身人文類(lèi)專業(yè)少，人文社科類(lèi)圖書(shū)因此更是嚴(yán)重缺乏。事實(shí)上，豐富的人文社科文獻(xiàn)是進(jìn)行人文素養(yǎng)培育不可或缺的保證。所以高職院校應(yīng)適當(dāng)調(diào)整館藏文獻(xiàn)資料的結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)人文社科書(shū)籍的補(bǔ)充和強(qiáng)化，多選購(gòu)一些弘揚(yáng)正氣、向善、愛(ài)美為核心的價(jià)值觀、道德觀的書(shū)刊，培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)涵，使學(xué)生成為身心和諧發(fā)展的高素質(zhì)的有用人才。

再次應(yīng)加快圖書(shū)館的信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的建設(shè)，把圖書(shū)館建設(shè)成信息資源中心、學(xué)習(xí)中心、學(xué)術(shù)中心、文化休閑中心。使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)人文素養(yǎng)培育的過(guò)程。落到實(shí)處如提供無(wú)線網(wǎng)絡(luò)、書(shū)吧等。

最后加強(qiáng)圖書(shū)館館員的人文素養(yǎng)的培訓(xùn)，使圖書(shū)館工作由“以書(shū)為本”轉(zhuǎn)向“以人為本”。讓學(xué)生深入其中感受圖書(shū)館溫馨的人文關(guān)懷。俗話說(shuō)“身教重于言教”。圖書(shū)館對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的影響如何，很大程度上還取決于圖書(shū)館各館員的人文素養(yǎng)和水平。如果館員們服務(wù)熱情周到，言行情切將會(huì)對(duì)學(xué)生將來(lái)的行為產(chǎn)生潛移默化的作用。此外高尚的職業(yè)道德，是做好本職工作，博得讀者愛(ài)戴、信賴從而樹(shù)立良好形象的品德基礎(chǔ)。如果館員缺少“讀者之上甘為人梯”的服務(wù)理念，何以談人文素養(yǎng)，又何以來(lái)影響學(xué)生。

二、適時(shí)開(kāi)展形式多樣、寓教于樂(lè)的文化活動(dòng)。這與學(xué)校開(kāi)設(shè)的人文類(lèi)公選課是統(tǒng)一的。一是，在這里學(xué)生可以淡忘他們經(jīng)常接觸的枯燥的應(yīng)用文體程式訓(xùn)練，以及為了修滿學(xué)分而被動(dòng)聽(tīng)講的無(wú)奈。二是彌補(bǔ)人文類(lèi)課程教學(xué)時(shí)間短的缺陷。圖書(shū)館可以充分利用其良好的閱讀環(huán)境，以人文關(guān)懷為宗旨，圍繞“人文素養(yǎng)”舉辦不拘一格的活動(dòng)。讓他們?cè)诙嘧硕嗖实奈幕顒?dòng)中交流情感、互幫互助，通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感、歷史使命感、和人文情懷。

1.加強(qiáng)導(dǎo)讀工作有計(jì)劃、有目的地開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書(shū)征文等等，倡導(dǎo)與好書(shū)同行，以高品味的文化滋養(yǎng)人。將經(jīng)典好書(shū)推薦于學(xué)生。在舉辦過(guò)程中可以適當(dāng)吸納一些勤工助學(xué)的學(xué)生館員，讓他們以管理者身份走近圖書(shū)館，了解圖書(shū)館館藏結(jié)構(gòu)、特色和基本運(yùn)作程序，起到在學(xué)生中宣傳圖書(shū)館的作用，從而吸引更多的學(xué)生走近圖書(shū)館。

2.進(jìn)行導(dǎo)讀的同時(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。在信息社會(huì)，信息素養(yǎng)已成為人文素養(yǎng)、整體素質(zhì)重要的一部分。充滿好奇和求知欲的大學(xué)生更容易對(duì)一些錯(cuò)誤信息跟風(fēng)與盲從。在這一點(diǎn)上，圖書(shū)館應(yīng)利用自身的資源和平臺(tái)，開(kāi)設(shè)類(lèi)似信息檢索與利用等信息素質(zhì)教育課。同時(shí)針對(duì)學(xué)生不同的信息需求，提供不同層次信息服務(wù)，潛移默化地進(jìn)行信息倫理培育。在提高學(xué)生對(duì)信息的獨(dú)立判斷能力，培養(yǎng)其檢索與利用信息資源的技能與技巧的同時(shí)，逐步提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，和在現(xiàn)代信息環(huán)境下的學(xué)習(xí)研究與創(chuàng)新能力，以及自我教育和終身教育的能力等。此外圖書(shū)館還要利用其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段，豐富網(wǎng)絡(luò)主頁(yè)。如可在圖書(shū)館主頁(yè)中加入一些有益網(wǎng)站的鏈接，在滿足學(xué)生開(kāi)闊視野要求的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們掌握和使用學(xué)術(shù)信息進(jìn)而潛移默化地影響其道德品質(zhì)、文化品味等。

此外如還可以舉辦攝影展、書(shū)畫(huà)展、民俗文化展等形式，把學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)游戲和低俗無(wú)聊的文字世界帶出來(lái)，感受高品位的文化素養(yǎng)的魅力，讓學(xué)生足不出校而隨時(shí)能夠感受到人文精神熏陶。

高職院校圖書(shū)館是高校開(kāi)展人文素養(yǎng)培育的重要場(chǎng)所，發(fā)揮其隱性教育，配合學(xué)校開(kāi)展人文素質(zhì)教育已經(jīng)成為高校圖書(shū)館的重要任務(wù)。加強(qiáng)圖書(shū)館自身人文環(huán)境的建設(shè)，以良好的人文環(huán)境感染熏陶學(xué)生。同時(shí)適時(shí)開(kāi)展各種文化活動(dòng)，寓教于樂(lè)。而學(xué)生人文素養(yǎng)的提高也會(huì)帶動(dòng)圖書(shū)館人文環(huán)境的提升，進(jìn)而形成一個(gè)良性循環(huán)，推動(dòng)學(xué)校整體人文環(huán)境的發(fā)展。

[1][2]于心黨.論加強(qiáng)理工科大學(xué)生的人文素質(zhì)教育[J].重慶大學(xué)學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版， 2001， 7( 05) .