高職院校音樂教育課程改革論析

裴 龍 (廣西國際商務職業技術學院 廣西南寧 530000)

在21世紀的今天，誰掌握了教育，誰就能在國際競爭中處于戰略主導地位，教育的落后意味著在未來國際競爭中沒有立足之地，黨的十八大報告明確提出：“教育是民族振興和社會進步的基石。要堅持教育優先發展，全面貫徹黨的教育方針，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。全面實施素質教育，深化教育領域綜合改革，著力提高教育質量，培養學生社會責任感、創新精神、實踐能力。”

教育的發展，觀念的更新，學生的素質教育也就被提升一個高度，由應試教育向素質教育的轉變，是二十一世紀新人才培養的需要，素質教育的轉變不應該是觀念的轉變，更重要的是要落實到實踐教學的每個環節中去，音樂教育是全面實施素質教育過程中一條必不可少的重要途徑，因此，如何在高職院校進行音樂教育課程改革，已成為當前音樂教學改革面臨的一個重要課題，本人經過音樂教育實踐，認為音樂教育課程改革必須要從提高學生素質教育、安排結構合理的教學內容和選取合適的教學方式、方法及教材等方面，進行多方面的改革與探尋。

一、音樂教育在素質教育中的作用

音樂教育能夠提高審美能力，陶冶人的情操。我國著名音樂家冼星海曾說，音樂是人生的最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，是陶冶情操的熔爐。音樂是不可造型、無法定義的藝術，人們在傾聽音樂之時，想象和思考的空間是無邊際的，音樂就會通過聽覺器官，直接撞擊人們內心深處的那根神經，像北京愛情故事當中的插曲《滴答》，她以輕柔的曲調撫慰人心，在這個浮噪的社會很容易就這樣緊緊抓住聽者的心。歌聲很自然、真實、純樸、真情，那是不染纖塵的天籟，從你的靈魂里穿過，它撫摩著你的靈魂，撫摩你塵世里功利和浮躁的靈魂，卻又讓你的靈魂顫動，讓你感到莫名的心痛。通過類似的音樂教育，能提高學生對于美的鑒別，欣賞和創造力、想象力的開發，從而可以達到陶冶情操的目的。

音樂教育可以培養學生的責任感及團體意識。音樂教育在校園文化素質教育建設中的的突出作用，還體現在增進同學們社會責任感和團體意識。音樂的實踐可以使得學生和音樂有著親密的接觸，通過合唱的集體排練、參賽等活動，就可以讓學生在真是的實踐中真正理解音樂，還可以讓學生自覺遵守、維護集體利益，增加社會責任感，像合唱的排練《走向復興》，這首歌充滿著一種昂揚向上的自信。可以讓學生知道，今天的中國，政治、經濟方面的實力不斷提高。我們必須要建立起國民的自信心與責任感，在文化上我們也必須給自己一種自信，能夠表達出我們中國人在新的時期面向未來，不怕艱苦，走向民族復興的一種信念。

音樂教育可以促進創造思維的活躍，人類認識、改造世界都離不來人的創造思維，而音樂教育是培養人創造思維最有效的手段之一，因為；音樂能使人平靜愉悅，有利于創造思維發展，輕松愉快的心情有利于思維活動。像雜交水稻之父袁隆平，常在工作之余都拉奏小提琴，調整自己的情緒，敢做人家不敢想的問題，他認為自己在科研上的成果，在很大程度上受了音樂的啟發，沒有藝術的靈感是很難做到的。豐富的音樂教育知識有利于創造思維的提高，創造思維是在現有資料的基礎之上，通過想象進行創造的。所以知識積累的越多越有利于創造性思維的發展。培根說過：“閱讀使人充實，會談使人敏捷，寫作與筆記使人精確，數學使人周密，歷史使人明智，藝術使人靈秀，詩歌使人巧慧，倫理使人善辯，哲理使人莊嚴，博物使人深沉，凡有所學，皆成性格。”因此，音樂使人聰慧，音樂為創作提供了廣闊的思維基礎。如錢學森，航天之父，今天我們很自豪的神州五號、六號、嫦娥、神舟七號、天宮一號、載人飛船，這個基礎是他打下來的，并且還寫了很多的書籍，其中有一本書籍《科學的藝術與藝術的科學》，講的是科學與藝術的關系，它的中心一點就是，藝術教育也對任何一門學其它科學的人不可缺少，而錢學森一輩子也是宣傳這個觀點，他的妻子就是中央音樂學院的蔣英教授，一個聲樂專家、電影明星。他們這一對伉儷也就是科學與藝術的完美結合。錢學森是這樣來評價音樂的：一個有科學創新意識的人，還要有藝術文化修養，沒有這些是不行的。

二、安排結構合理的教學內容

音樂教育是重在音樂感覺的培養和訓練，強調從感官、情感、理智的學習。在音樂作品分析講解的過程中，我們必須要了解的就是，高職院校的學生專業并非在音樂教育方面，這個因素，就必須使得教師根據學生的情況，特長、興趣愛好精心挑選、安排結構合理的教學內容。我們就要選擇直接提高學生分析能力的相關內容。像當下電視流行的選秀節目：我是歌手；中國好聲音；全國青年歌手電視大獎賽及熱播電視劇當中的插曲等等一系列的音樂節目都是可以精心篩選加以用在課堂上。確定好教學目標和內容，加強學生的審美觀念，開拓學生的音樂文化修養，使同學們喜愛音樂，從而可以促進學生文化素質的全面發展。也有助于學生樹立正確是世界觀、人生觀和價值觀，最后培養健全的人格。

音樂從創作到表現都是一個開發自身創造力的過程，音樂在培養人的想象力、發散性思維和創造性的方面，都具有獨特的作用，是別的藝術沒有辦法比及的，選擇合適的教學內容就更加容易讓學生做到。從心理學的角度來看，舒緩輕柔的音樂能夠緩解工作壓力給人帶來的煩躁感，可以給人保持愉悅的心情；熱情歡快的音樂能夠給人神清氣爽，意氣風發；氣勢宏偉的音樂可以使柔弱的心靈變得堅強；抒情溫柔的音樂可以改變孤寂的情緒；氣勢磅礴的音樂可以鼓舞人的斗志，給予積極向上的動力與力量。從生理的角度來看，音樂可以提高人體機能及體質，可以保持人的一種平衡和協調；也可以提高人的反應能力和敏捷度，當學生精神狀態顯得過于興奮時，應該選擇聆聽輕松愉悅，能起到鎮定、催眠作用的，旋律優美、節奏平穩舒緩的音樂。像班得瑞的作品來調節。當學生的精神狀態情緒低落時，可以選擇聆聽使人興奮、樂觀向上、心跳加快、節奏明快、氣勢昂揚的音樂。像《春節序曲》等來激發。從而達到健康與美的結合。

三、選取合適的教學方式、方法及教材

當今時代，是人類知識表達方式全面更新的時代，是高職教育多元化的時代。音樂教育工作者應該具有多元化音樂教育的觀念，在音樂教育實踐中不斷探索新的教育途徑和方法，并將國內外先進的教學經驗和方法科學的運用到音樂教學中去。作為音樂教師，應該認識到音樂教育的重要性，做到課前認真備課，明確每次課的教學任務和教學目標，精心設計教學環節，充分發揮音樂教育課程的真正作用。因為高職音樂教育跟專業音樂院校的教學模式不一樣，高職院校的音樂教育是一門提高大學生審美能力和文化修養的一門特殊課程，是豐富大學生業余生活、情感體驗、洗滌學生心靈的一門課程，只有科學合理的上好這門課程，才能真正發揮它的特殊作用。

電腦互聯網、多媒體將普遍應用。因此，在高職院校音樂教育課程改革上，應適當考慮多使用新媒體的輔助表達方式，充分了解現代教育技術的進展，借助現代高科技嘗試運用在音樂教育教學當中，提高教學的效益和質量。教學方式、方法、教材改革必然要求相應的教法研究與改革。如何使得課堂變得生動、愉快，在保證課程的完整性的同時，使得課程具有生動靈活，又具有規范化及創造性。現在的音樂教育應該給學生更多的獨立思考空間與自我發展的機會，應該鼓勵學生探究、“善變”、層次引導，交流溝通，具有開放性的教學模式。讓學生具有生動活潑的學習狀態，啟發激勵的教學方法，和諧輕松愉快的學習環境，相互尊重合作的師生關系。

總之，音樂教育是一門情感的藝術教育，它比其他藝術教育更能直接反應人的情感，對人的情感熏陶是一種潛移默化的過程，并在人的一生中發揮著重要的作用。所以，高職院校音樂教育課程改革，應該為學院的專業課程建設服務，為學生今后順利走上工作崗位服務。為其終生熱愛音樂教育、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。