提高鋼琴課堂教學效率的有效途徑

王 璐（鞍山師范學院 遼寧鞍山 114007）

鋼琴作為一種高雅藝術傳播載體，在培養人們良好的思想道德素質，培養學生智力的開發，形成良好的個性情感，獲得健康的身心狀態等方面，發揮著越來越重要的作用。作為音樂教育的實施者鋼琴音樂教師，應該擔負起這一歷史使命，為推進素質教育的全面發展做出應有的貢獻。

音樂教育的陣地在課堂，如何提高音樂教師的課堂教學能力尤為重要。本文就提高鋼琴教師的課堂教學效率及有效途徑，談幾點看法。

一、強化鋼琴教師專業技能，豐富課堂教學的欣賞性

1.準確視奏。鋼琴演奏能力應該是每個鋼琴音樂教師都應具備的教學能力，是提高鋼琴課堂教學效率的保障。學生將一首新曲目拿到手里時，往往無所適從或力不從心，這時候鋼琴教師的視奏就顯得十分重要。然而目前許多教師依托多媒體技術情有獨鐘，導致越來越多的音樂教師在鋼琴演奏技巧上淡化。這種現象不但不利于鋼琴教師的自身發展，也使得課堂教學缺少了音樂的專業性，學生對老師的信服度也大打折扣。

2.自彈自唱。自彈自唱是鋼琴音樂教師在課堂教學中經常采用的一種教學方式。自彈自唱對教師的要求很高，不但要有很好的鋼琴技巧，還要有一定的演唱水平、良好的樂理、和聲等知識，把它們有機地融合在一起，才能得到良好的即興彈唱效果，這不是一朝一夕的功夫就能夠做到的。嫻熟的彈唱給人一種美的享受，自然也會激發學生的學習興趣。教師如果在自己的課堂教學中，能夠隨時配合學生的演唱即興彈唱，這樣的課堂教學一定會收到很好的教學效果。因此，提高教師自身彈唱能力，會使課堂教學錦上添花。

3.音樂欣賞。音樂欣賞是一種審美活動，鋼琴教材中對世界各地、各個民族的音樂都有涉及，每一冊教材或多或少都會有這方面知識的介紹。如果老師能夠把作曲家的背景經歷以及創作這個曲子的時代背景向學生加以介紹，會使學生對新曲目有更深入的了解。

4.樂理知識。樂理知識教學是課堂教學中一個很重要的部分。無論是鋼琴教學、視唱教學還是欣賞教學，都必須通過一定音樂知識的學習才能進行。鋼琴教師的音樂理論水平影響著其它能力的發展。如在伴奏能力方面，教師必須掌握一定的和聲理論才能伴奏出動聽、豐富的和聲變化音型；在演唱和演奏方面，教師必須掌握五線譜、簡譜和常用記號、了解作者的生平及創作背景等，才會使彈奏出的樂曲有起伏、有感情、有內容，達到很好的效果。因此，提高自身的音樂理論知識，對于提高課堂教學效率很有必要。

二、強化鋼琴教師教法創新，突出課堂教學的專業性

1.創新教學方法。啟發式教學，欣賞法、預習法都是師范鋼琴課堂教學中常用的教學方法。啟發式教學是在課堂上采用一些帶有啟發性方式，如把樂曲內容編成小故事，按照音樂節奏做些相應的形體動作來體會正確律動感，教師和學生一起唱歌或者聯彈，以感染和帶動學生的音樂表現情緒。欣賞法是指在欣賞一首新鋼琴曲目時，一要了解作者背景，二要了解作者創作該曲的時間地點以及當時所發生的事件，三要依據作品每個樂章所描寫的故事，每小節地去聽、去看資料，然后整合資料整體的聽，你就會讀懂，樂曲是有生命的。預習法是把所要教授給學生的曲子先給學生，讓他自己先從整體上理解，當然作為老師先要提醒他關注哪幾個方面，比如首先找到音像資料，從聽覺上感受樂曲；然后找到樂曲的創作資料，從背景上理解作曲家的創作意圖；最后通過通過瀏覽式彈奏，總體把握全曲。通過自己的實踐總結，學生就會帶著問題來到課堂上，這樣，不僅提高了課堂活躍氣氛，而且更加提高了學生的學習能力。

2.改革教學形式。傳統上的鋼琴教學是在單位時間內以一對一的形式對學生進行知識傳授，但是這種教學形式枯燥，很難激起學生的上課熱情，對于快速提高學生的高效學習能力的效果并不顯著，所以鋼琴教學形式應在一對一教學的基礎上多樣化。比如小組課，把程度差不多的學生分成幾個小組，幾個學生定期或不定期地在一起上課，可以互相看到對方的優缺點，達到取長補短的效果，在同樣程度下，還會激發稍差一點的學生更加努力地練習，從而提高了學習的效率。

三、強化鋼琴教學評價，保障課堂教學的有效性

1.課堂教學評價。鋼琴課堂教學評價主要指對課堂教學活動過程與結果做出的系列價值判斷。評價貫穿整個教學活動的始終，采取的模式可以用學生自我評價、群體評價、教師點評等方式進行。教師課堂評價，通過與學生對話、溝通，運用激勵性的語言點評，能誘發、激活學生的內在學習動機，產生行為的推動力，激勵學生有效地實現目標；學生自我評價，能夠使學生對自己上課和練琴過程的方法、態度、效果等進行自我反思；同學互相評價，能充分體現評價的民主性，營造和諧、團結的評價氛圍，培養學生的鑒別能力、合作學習精神和競爭意識，達到相互交流和激勵的目的，這也是新課程倡導的評價方式之一。

2.教師教學評價。保證課堂教學的有效性不僅包含對學生的有效評價，還應包含對教師教學的評價。教師通過反思來調整教學，學生通過反思來調整學習，并且強調“思”與“練”的結合，通過補救性訓練來解決存在的問題，具體落實教學目標，提高教學的有效性。教師對鋼琴教學的反思，可從“教什么？怎么教？學會沒有？我的教學有效嗎？怎樣可以提升教學的有效性？”等一系列問題來進行，對反思結果要及時處理，還要積極吸取別人的教學經驗，博采眾長，以達到反思的目的，不斷提高教師自身的素質，最終提高課堂教學水平。

［1］萬桂芬.提高師范鋼琴課堂教學有效性淺探.

［2］吳金華.論提高鋼琴演奏技巧的有效途徑.武夷學院學報，2010（3）

［3］尹愛青.學校音樂教育導論與教材教法.人民音樂出版社，2007.

［4］江琳.論如何提高高校鋼琴教學質量.科教文匯（中旬刊），2011（8）