從近三屆全國中運動會成績分析上海中學乒乓球項目體教結合的現狀與發展對策

張瑜

(蘇州大學 江蘇蘇州 215006)

1997年3月,上海中學與華東理工大學乒乓俱樂部共同組建了上海中學乒乓球隊,進行了體教結合的新嘗試,并且取得了令人矚目的成績。建隊十余年來,球隊已有數十位同學進入大學深造和升入各個高層次球隊發展,培養了包括國家運動健將在內的中高級等級運動員近百名。在國際、國內和上海市的各項賽事中,碩果累累,代表中國參加世界中學生乒乓球比賽的就有5屆,獲金牌近30枚。2006年4月,成功舉辦了由18個國家和地區組隊參加的世界中學生乒乓球錦標賽,開創了一所中學獨立承辦大型中學生乒乓球世錦賽的先例,受到ISF(國際學校體育聯盟)等專業機構和各國代表團的好評。自2007年4月起,上海市乒乓球錦標賽(青少年組)的比賽,正式被冠名為“上中杯”,充分體現了社會各界對于上海中學體教結合模式的肯定和贊賞。2008年3月,上海中學被任命為上海市中學生體育協會乒乓球工作委員會主任單位。

針對目前上海中學體教結合乒乓球項目發展的良好勢頭,通過對上海中學乒乓球體教結合相關情況,以及第九屆、十屆、十一屆全國中學生運動會乒乓球比賽的相關情況分別進行統計分析,了解上海中學乒乓球運動開展的現狀,體教結合的優勢等,為各有關決策部門進一步開展乒乓球體教結合工作,培養高素質的乒乓球后備人才提供參考依據。

表1 第9屆中運會、第10屆中運會獎牌分布表

表2 第11屆全國中運會比賽獎牌分布表

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以上海中學乒乓球項目“體教結合”的現狀為研究對象,以上海中學乒乓球隊第九屆、十屆、十一屆全國中學生運動會乒乓球比賽成績為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

根據研究內容的需要,查閱華東理工大學圖書館、蘇州大學體育資料室、中國期刊網全文數據庫、乒乓世界雜志、中國乒乓球協會官方網站、全國中學生運動會秩序冊及比賽成績表等相關文章和資料。

1.2.2 數理統計法

統計近三屆中運會的獎牌數量、分布及排名情況。

1.2.3 歸納總結法

通過整理的數據,進行歸納、總結、探討,論證相關結論。

2 結果與分析

2.1 上海中學乒乓球體教結合學訓基本情況分析

通過查閱資料發現,上海市開展“體教結合”在全國是比較早，培養模式也比較多,目前基本上采用的模式包括以下四種(1)“一條龍”模式;(2)校體聯合模式;(3)訓練中心模式;(4)社會化模式。上海中學采取的是大中小“一條龍”培養模式,處于“一條龍”培養體系中的學校分別為華東理工大學、上海中學華育中學和啟新小學等。采取總教練負責制,由華東理工大學乒乓球俱樂部主教練臧玉瑛負責“一條龍”培養的苗子選拔、訓練、比賽等。上海中學現常設專職教練編制2人,其中1人為乒乓球國家健將級,1人為一級,在讀在訓學生人數達到43人。

2.2 上海中學第九屆、第十屆、第十一屆全國中運會的參賽情況分析

由表1知:在2005年的第九屆中運會乒乓球比賽中,以上海中學組隊代表上海市中學生代表隊他們獲得3銀3銅,最后團體總分66分,落后與江蘇(93分)列第2名。獎牌榜上列第3名,沒有金牌入賬,而江蘇為4金2銀1銅,北京為3金1銀。因此,總分雖然不錯,但還沒有形成冠軍實力。

在2009年的第十屆中運會乒乓球比賽中,以上海中學隊最后獎牌榜上以5金1銀1銅高居榜首,團體總分88分,高于遼寧(55分)列第1名。而第2名的北京為1金1銀2銅。因此,相較于4年前的中運會,本屆比賽算是一雪前恥,各個項目中都有突飛猛進的進步,彰顯出上海中學體教結合乒乓球后備人才培養方面的巨大優勢。這屆中學生運動會整個上海市代表團共獲得9枚金牌,乒乓球隊榮獲了其中的5塊為上海爭光添彩,被評為突出貢獻團隊。

由表2知:在2011年的第十一屆中運會乒乓球甲乙組比賽中,獲得2金3銀4銅,最后團體總分100分,領先廣東(70分)列第1名。獎牌榜上列第3名,而遼寧為3金2銅,廣東為3金1銅。因此,總的來講,總分和獎牌都有上佳表現,單單從獎牌數量、總分排名來看,上海中學獲得的成績可謂“一枝獨秀”,但是仔細分析也看出一些憂患:(1)三屆比賽中:上海隊在第九屆和第十一屆都沒獲得男女團體冠軍,獲得團體冠軍是第十屆,但第十屆相對第九屆、第十一屆來講是參賽省市最少、參賽運動員較少的一屆比賽,而團體比賽的成績好與差是代表一個運動隊的整體水平。(2)在第九屆和第十一屆的單項比賽中:甲組和乙組的全部10個單項比賽中,上海中學僅僅在甲組和乙組的男子雙打獲得冠軍,其他八個項目均沒有進入前2名。所以從中可以看出目前上海中學男女隊還缺乏一些高水平的尖子運動員,必須要加大培養力度,否則就會對今后的發展和提高有不利的影響。

從表3看出:單從獎牌數量、總分排名來看,上海中學獲得的成績可謂“一枝獨秀”,獲得金牌數量第一、團體總分遠遠領先第二名的將近一倍,但是從也看出一些憂患:(1)三屆比賽中:上海隊在第九屆和第十一屆都沒有獲得男女團體冠軍,獲得團體冠軍是第十屆,但是第十屆相對第九屆、第十一屆來講是參賽省市最少、參賽運動員較少的一屆比賽,而團體比賽的成績好與差是代表一支運動隊的整體水平,所以這也是值得反思的地方。(2)在第九屆和第十一屆的單項比賽中:甲組和乙組的全部10支單項比賽中,上海中學僅僅在甲組男子雙打包攬冠亞軍和乙組的男子雙打獲得冠軍以外,其他8支項目均沒有進入前2名。特別是女子項目在第十一屆單項比賽中沒有一項進入前2名,所以從中可以看出目前上海中學男女隊還缺乏一些突出的高水平的尖子運動員,必須要加大培養力度,否則就會對今后的發展和提高有不利的影響,所以說目前上海中學的在乒乓球后備人才培養上面,雖然在總分和獎牌榜始終處于第一位置,但同時應該看到兄弟省市與上海中學的差距并非不可逾越,自身還有不少有待提高的地方。

表3 第九屆、第十屆、第十一屆中運會的獲得金牌省份、團體總分分布表

2.3 上海中學乒乓球體教結合的優勢分析

2.3.1 管理方式有效

上海中學采取分管校長和書記直接抓乒乓班的日常管理工作,這是多年以來被證明最有效的管理方式,它有效地保證了體教結合建設的政策支持,使乒乓班建設在經費劃撥、硬件資源配套、師資等方面保持穩定的保障。在新的發展歷程中,建議能進一步加強這一管理方式,同時能根據新的任務,由“一條龍”相關學校管理層保持良好密切的溝通、交流和協調,繼續堅持“總教練負責制”。學校管理層給予政策支持,總教練則給予技術和發展戰略的保障。

2.3.2 梯隊建設完善

上海中學乒乓球建設是大、中、小“一條龍”梯隊建設的中間環節,也是承上啟下的重要一環。上海中學乒乓球體教結合進一步拓展了上海市各區縣少體校，重點學校的中小學生乒乓球后備人才的培養規模,使其形成網絡,利用華東理工大學俱樂部形式中大學生隊員畢業實習的機會或優秀學生進駐相關中小學乒乓球訓練點,進行交流溝通,使上海市的后備人才資源得到更好的開發利用,質量不斷提高。“一條龍”的體系保證了乒乓球后備人才梯隊建設的穩定性,有利于人才的培養。

2.3.3 社會支持有力

自上海中學乒乓球班組建以來,得到了來自教育部、體育總局、中國乒協、上海市政府、市教委、徐匯區教育局,徐匯區體育局等的大力支持,同時還得到了山西大土河、上海能源、上海電信、圣雪絨、神谷電腦等企業的鼎力相助。另外,學校還聘請了眾多社會知名專家學者組成顧問團隊,指導幫助球隊的教學訓練工作,并且與國內多個省市俱樂部建立了共同培養人才的合作關系,與國外10多個乒協、俱樂部和學校建立了長期互利合作,經常互派老師學生相互訪問交流。

2.3.4 物力、財力投入匹配

場地資金方面,學校花費近150萬元,改建了一座約1000平方的專業羽毛球館,新的游泳乒乓館預計需投資超過2000萬元,其中二樓的乒乓館約有1200平方。學校在二線隊伍建設方面投入的資金,每年數以百萬計。2007年,投入教師獎金約40萬元,訓練比賽經費約20萬元,器材約15萬元,還有如獎勵、后勤貼補、其他經費等等。2008年、2010年和2012年,參加世界中學生乒乓球錦標賽一項,每次就投入約45萬元。隨著乒羽班的擴大和發展,2012年的資金預算又有較大幅度的提高和增加。應該說,上海中學在創辦具有鮮明特色體教結合的實踐中,充足的資金投入,起到了非常關鍵的作用。

2.3.5 乒乓文化理念的滲透

上海中學是全國盛名的中學,上海中學的創新素養培育實驗項目立足于為構建創新型國家與建設人力資源強國所需要的人才奠基,注重在“點”上加強分領域的創新人才早期培育。其中乒乓球就是一個獨具特色的“點”,通過乒乓文化進課堂、乒乓文化進課間、乒乓文化進社區等活動大力發揚乒乓文化,培養學生的愛國主義、集體主義精神,鍛造堅強的意志品質,形成正確的人生觀和價值觀,讓孩子們在和諧健康的環境中學習,在進取和創造中成長。同時,乒乓球班的學生也堅持打“文化乒乓”的理念,努力讀書,艱苦訓練。

3 結論與建議

3.1 結論

3.1.1 體教結合”是優秀體育后備人才培養的路徑之一

目前我國的競技體育由于歷史原因一直以來實行“舉國體制”,基本上運動員以訓練、比賽為主的單軌制模式,這種舉國體制為我國進入世界競技體育第一集團立下了汗馬功勞,但隨著我國社會的轉型、經濟的轉軌,“舉國體制”的弊端日益顯露出來,競技體育后備人才培養上也出現了招生困難,經費匱乏、讀訓矛盾嚴重、“培養目標”與社會需求相背離等眾多亟待解決的問題。“體教結合”是新的歷史條件下強化學校體育工作、推進素質教育、促進青少年健康,為國家培養、造就高素質勞動者和優秀體育后備人才的一項新的重要舉措,是整合體育、教育資源而實施的重要人才培養戰略。

3.1.2 上海中學乒乓球項目“體教結合”成果明顯

上海中學和華東理工大學乒乓俱樂部球大學、中學、小學的“一條龍”培養模式,為有乒乓球發展潛質的學生專業提升與可持續發展提供了良好的平臺。其中上海中學負責“一條龍”體系中的初中和高中階段的學生的文化教育、學習與生活管理,并進行了基礎教育階段學校與高校高水平運動隊聯絡、推進體教結合的嘗試。以上海中學組隊代表上海市中學生代表隊分別在第九屆、第十屆和第十一屆全國中學生運動員乒乓球比賽中獲得金牌、團體總分第一的成績,彰顯出上海中學體教結合乒乓球后備人才培養方面的巨大優勢。

3.2 建議

3.2.1 改革體教結合學校評價體系和獎勵制度

改革體育傳統項目學校,高水平運動員試點學校和業余體校辦學質量的評價制度和人才輸送過程中的獎勵與激勵制度,使體育后備人才培養從重比賽名次和成績,逐步轉變到重培養、重輸送人才的數量和質量上來。

3.2.2 運動項目的設置要適宜

就培養運動員而言,學校有思想教育、學生管理、學習環境、吸引生源等方面優勢,但在訓練競賽網絡、訓練指導力量、訓練保障條件等方面有明顯的缺陷,因此選擇適宜的運動項目就顯得十分重要。在項目設置時主要體現以下原則:一是對場地設施要求不高,訓練投資少,經濟上學校有可能承擔;二是屬非早期專業化項目,適宜在中學開展;三是項目的社會普及性高,學校自身可以形成后備隊伍的配套與銜接;四是訓練競賽中的傷害率低、危險性小,家長支持,學校愿意。

3.2.3 建立教育部門和體育部門溝通和協作機制

在少兒訓練方面,教育和體育各有自己的優勢,教育、體育緊密結合可使兩個優勢轉化為強強聯合,能夠在教學訓練管理、體育活動普及、運動專項訓練、人才資源開發、資金和場地設施綜合利用等方面全面協作,真正做到優勢互補,資源科學配置。加快研究在新形勢下體育和教育行政部門聯合育人的目標、理念、管理體系以及具體實施辦法出臺有關細則,鼓勵學校和運動隊更深層次的合作,探索并逐漸形成一個既遵循競技訓練規律,又遵循文化教育規律的管理模式。

3.2.4 加強后勤及科研保障

作為一支基層學校的業余乒乓球俱樂部,雖然學校給予了資金、硬件設施、教練員等方面的大力支持,但是在運動員住宿條件,飲食,體能、心理、康復、科研等方面還相對薄弱,這個難題已嚴重影響我們教學訓練工作的正常進行,不利于更高水準的發展。

[1]行政區劃合計數根據《中華人民共和國行政區劃簡冊·2011》;常住人口數據來源于《第六次全國人口普查主要數據公報(第2號)》.

[2]劉耀明.上海市“體教結合”10年發展歷程與對策[J].體育科研,2008(3).

[3]第九屆、第十屆、第十一屆全國中學生運動會乒乓球秩序冊[Z].

[4]2010年俱樂部甲A-乙A注冊名單中國乒乓球協會官方網[EB/OL].

[5]虞重干,張軍獻.“體教結合”與高校高水平運動隊建設[J].體育科學,2006,26(11):79-84.

[6]王輝.基于“體教結合”的高素質運動員學生培育的實踐探索——以上海中學乒乓班特色教育為例[J].上海師范大學學報,2010,5:9-13.

[7]韓駿,王輝.體教結合的人文反思[J].體育世界,2007,3:27-28.