中職護理專業學生專業自信調查研究

郭 翔

（重慶市醫藥學校，重慶 408000）

在當前行業競爭日趨激烈的形勢下，要求學生具有扎實的專業知識、嫻熟的操作技能、積極的專業信念。目前開設護理專業的職業學校較多，但是很大一部分學生是因為調劑、從眾或家庭等原因選擇了該專業，對所學專業缺乏熱愛和自信感。雖然中職護理專業畢業生不少，但質量卻不高。目前關于護生專業自信的文獻較少，為了解中職護理專業學生專業自信情況，我們進行了相關調查研究，以為中職護理類職校教育教學工作提供科學依據。

1 資料與方法

1.1 調查對象

重慶市某中職學校護理專業在校學生。按學號，以1∶4的比例從整體中分層抽取400名學生作為樣本。最終獲得有效資料398人，男生60人、女生338人，年齡16～25歲，平均18.97歲。一年級118人（大專班58人，中專班60人），二年級131人（大專班65人，中專班66人），三年級149人（大專班70人，中專班79人）。

1.2 研究方法

參照車麗萍和黃希庭編制的青年大學生自信問卷編制專業自信調查問卷，采用自制的問卷對400名護生的專業自信進行調查。該問卷包括3個緯度，共有20個條目，分別是綜合自信、專業學習自信、儀表自信緯度。采用Likert 5級評分，總分為20～100分，分值越高表明護生的專業自信度越高。2018年2月在征得研究對象同意后，對護生進行問卷調查，護生以無記名方式填寫，時間為20～25 min，當場收回。共發放問卷400份，回收有效問卷398份，有效回收率為99.5%。

1.3 統計學方法

采用SPSS 17.0軟件進行統計分析，計量資料以（x±s）表示，采用t檢驗或方差分析。計數資料以率表示。對有統計學意義的因素采用線性回歸分析。檢驗水準α＝0.05。

2 結果

2.1 調查對象一般資料

本次調查中84.9%為女生，15.1%為男生，51.5%來自農村，中專班護生占51.5%，74.4%的護生沒有擔任任何職務，只有14.3%的護生是因為喜歡本專業而就讀的。表明大部分中職護生在就讀前對自己和護理專業沒有明確的認識，對護理專業的熱情度不高（見表1）。

2.2 中職護生專業自信及各維度得分情況

中職護生專業自信問卷滿分為100分，護生得分為（56.77±6.25）分。其中綜合自信緯度滿分為40分，得分為（29.87±1.24）分；專業學習自信緯度滿分為30分，得分為（6.24±3.85）分；儀表自信緯度滿分為30分，得分為（20.66±2.56）分。3個維度得分都較低，表明專業自信水平不高（見表2）。

表1 調查對象一般情況

表2 中職護生專業自信及各維度得分情況

2.3 影響中職護生專業自信的單因素分析

單因素分析不同性別、年級、班級類別、就讀原因的中職護生專業自信水平，結果顯示，不同性別、不同就讀原因的護生專業自信水平有顯著性差異（P＜0.05），見表3。

表3 影響中職護生專業自信的單因素分析（x±s，分）

2.4 中職護生專業自信的回歸分析

以中職護生專業自信為因變量，以單因素分析差異有統計學意義的因素為自變量進行回歸分析。結果顯示：對方程的檢驗，差異有統計學意義（P＜0.05），對專業自信總分有影響的因素是性別和就讀原因（見表4）。

表4 中職護生專業自信回歸分析

3 討論

3.1 護生專業自信現狀

“自信”在《現代漢語詞典》中意為“相信自己，對自己有信心”。自信受到主客觀因素的影響：主觀方面，自信是對自我能力的肯定，具有解決問題的能力；客觀方面，外界因素對自信也有一定影響。因此，自信分為內在自信和外在自信，專業自信也一樣，分為專業外部自信和專業內部自信。所謂專業外部自信是指在所從事的職業領域中所具備的專業知識和專業理想，并符合一定的專業準則；所謂專業內部自信就是對自我身份的認同[1]。專業自信對中職護生非常重要，它影響著護生的學習、生活、就業和工作。本調查中，中職護生專業自信滿分為100分，得分為（56.77±6.25）分，各維度得分與滿分相比都較低，其中專業學習自信得分最低，滿分為30分，得分為（6.24±3.85）分；此外，調查結果顯示中職護生綜合自信水平較低。自信不僅會影響專業學習，還會影響生活甚至以后的工作。因此，提升學生的綜合自信水平對于學生的專業成長至關重要，應引起學校的重視。調查表明，中職護生在專業學習中還未找到適合自己的學習方法，這與他們知識基礎薄弱，沒有形成好的學習習慣密不可分。因此，教師要幫助學生找到適合的學習方法，因材施教，讓他們對學好本專業充滿信心。護理專業學生今后從事的是神圣的護理工作，該職業對儀容儀表有規范化的要求，雖然儀表很重要，但儀表自信更重要，是專業自信的基礎。

3.2 護生專業自信的影響因素

本調查結果顯示，不同年級、不同班級類別的中職護生專業自信得分差異無顯著性（P＞0.05），不同性別、不同就讀原因的護生專業自信水平差異有顯著性（P＜0.05）。護理類職校以女生為主，班級里男生較少，男生的學習自主性和細心程度較女生低，在這種學習環境中不利于激發男生的潛能，培養其專業自信，使得中職男護生的專業自信水平低于女生。為此，學校和專業課教師應多關注男護生的專業自信。因自己喜歡而就讀護理專業的學生，其專業自信水平顯著高于聽取他人意見或因好找工作而就讀的學生。興趣是最好的老師，教學中要培養學生的專業興趣，進而提高學生的專業自信水平。無論護生進入學校學習是基于何種原因，進校后學校都應對其開展專業自信教育。

4 結論

提高學生的專業自信已成為護理類中職學校和專業教師關注的問題。根據社會認知等理論[2，3]，只有提高中職護生專業自信水平，才能激發其專業學習興趣，促進專業成長，實現有效教學。專業自信教育任重道遠，學校和教師要重視學生專業自信提升問題，探索有效的教育教學模式，加強學生專業自信教育，不僅有利于學生專業課程的學習和專業成長，更有利于中職護理教育事業和護理專業的發展。