淺談全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

陶 金

淺談全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)

陶 金

根據(jù)我國(guó)全日制工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生（以下簡(jiǎn)稱工程碩士）市場(chǎng)對(duì)于人才的需求，培養(yǎng)在社會(huì)實(shí)際工作中需要的技術(shù)性人才，是工程碩士培養(yǎng)的目的所在。工程碩士的實(shí)踐教學(xué)方案需求點(diǎn)，首要是為了達(dá)到國(guó)家這一教育目的。由于工程碩士的招生范圍普遍鎖定在本科高校的應(yīng)屆、往屆畢業(yè)生之中，本科高校的學(xué)生通常沒(méi)有具體的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，因此，如何設(shè)計(jì)工程碩士的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于開(kāi)展工程研究生的實(shí)踐教學(xué)來(lái)說(shuō)具有重大意義。

實(shí)踐教學(xué) 工程碩士 碩士研究生

一、工程碩士實(shí)踐教學(xué)面臨的處境

目前，我國(guó)的許多高校在對(duì)工程碩士的教學(xué)中仍主要以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較少。實(shí)踐教學(xué)的目的就是為了工程碩士步入將來(lái)的社會(huì)和工作打下良好的基礎(chǔ)，畢竟，當(dāng)今社會(huì)在注重學(xué)歷及文化水平的同時(shí)，更加注重的是具體的實(shí)際的操作與應(yīng)用，尤其是工程碩士。比如土木學(xué)科，將來(lái)步入社會(huì)之后免不了要去工地進(jìn)行實(shí)地的考察和測(cè)量等工作。對(duì)于工程碩士的實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展，有很多的院校在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)之前研究和探討，都著重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)，在學(xué)生專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)牢固之后，才會(huì)開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)。這樣，很難把實(shí)踐教學(xué)和基礎(chǔ)教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，兩者往往成為先后而不是并列的關(guān)系。這是現(xiàn)在我國(guó)實(shí)踐教學(xué)中普遍存在的狀況。

二、如何設(shè)計(jì)和開(kāi)展對(duì)工程碩士的實(shí)踐教學(xué)

（一）建立健全實(shí)踐教學(xué)體系

讓工程碩士的實(shí)踐教學(xué)得到健全的開(kāi)展體系，以達(dá)到完善的實(shí)踐教學(xué)體系的目的，所以國(guó)家和教育部門(mén)建立了實(shí)踐教學(xué)體系，各個(gè)高校也都擁有自己獨(dú)特的教育教學(xué)體系，針對(duì)專(zhuān)業(yè)的不同和生源的不同建立健全實(shí)踐教學(xué)體系。國(guó)家為培養(yǎng)工程碩士專(zhuān)業(yè)的人才建立了許多制度和體系，體系的建立大多是為了培養(yǎng)實(shí)踐能力而建立的知識(shí)教學(xué)的體系，還有直接針對(duì)實(shí)踐教學(xué)建立的體系。目前，比較出名的實(shí)踐教育體系有“5+3”實(shí)踐能力培養(yǎng)體系。但是，國(guó)家仍舊還需要建立更多符合當(dāng)前教育狀況的實(shí)踐教學(xué)體系，并對(duì)這些體系不斷地進(jìn)行完善，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為社會(huì)輸送實(shí)踐能力過(guò)關(guān)的技術(shù)型和專(zhuān)業(yè)型的人才。

（二）理論知識(shí)同實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

理論和實(shí)踐的關(guān)系相輔相成，同樣的，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)也必須緊密聯(lián)系在一起。由于國(guó)家的人才選拔政策對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)關(guān)要求把握得十分嚴(yán)格，所以大多數(shù)能考上碩士研究生的學(xué)生都具備完善的基礎(chǔ)知識(shí)。但是，大部分的高等院校在培育本科生時(shí)，開(kāi)展的實(shí)踐教育課程很少甚至幾乎沒(méi)有，或者是開(kāi)展過(guò)程中還是主要理解知識(shí)內(nèi)容為主，對(duì)于實(shí)踐課程的考核也是基礎(chǔ)知識(shí)占據(jù)了大部分的比例，這就導(dǎo)致了很多本科畢業(yè)生的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐的存在不足。因此，要想有效地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，就要引導(dǎo)學(xué)生把平時(shí)所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)際生活之中，不僅要學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)房子，還能夠參與房子的施工過(guò)程。

（三）建立建設(shè)更多的實(shí)踐基地

一個(gè)成熟的高校，必定要具備很多的實(shí)踐基地，并且與企業(yè)形成良好的合作關(guān)系。擁有完善的實(shí)踐基地是在工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展中的必備條件。有了實(shí)踐基地，學(xué)生就能夠在畢業(yè)之前投身到工作中，提前適應(yīng)社會(huì)，并加強(qiáng)自己的實(shí)踐能力，提高自己的實(shí)踐水平。所以，建立更多的實(shí)踐基地，對(duì)于我國(guó)工程碩士學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展有著重大的意義。

（四）借鑒國(guó)外先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

由于各國(guó)實(shí)際情況和教育水平的不同，每個(gè)國(guó)家對(duì)于教育的開(kāi)展方式方法也不相同。很多發(fā)達(dá)國(guó)家對(duì)于人才的實(shí)踐教學(xué)有著先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法，中國(guó)也應(yīng)該要吸取這些經(jīng)驗(yàn)，將這些經(jīng)驗(yàn)和方法運(yùn)用到中國(guó)的具體實(shí)際之中，變成符合教育現(xiàn)狀的有效措施。德國(guó)是最先開(kāi)展現(xiàn)代化教育的研究生的教育，此外，美國(guó)和英國(guó)等西方發(fā)達(dá)國(guó)家也緊隨其后，這些國(guó)家都有著對(duì)于研究生教學(xué)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)要借鑒這些國(guó)家先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將外來(lái)的經(jīng)驗(yàn)變成自身的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展符合中國(guó)研究生教育教學(xué)的現(xiàn)狀。

三、對(duì)工程碩士學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)及建議

近幾年來(lái)，教育部門(mén)下達(dá)對(duì)于碩士研究生的培養(yǎng)政策和教學(xué)評(píng)價(jià)，研究?jī)?yōu)化招生結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)工程碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生。高校擴(kuò)招學(xué)位碩士研究生為了響應(yīng)國(guó)家的政策和號(hào)召，培養(yǎng)出國(guó)家需求和社會(huì)需求的教育教學(xué)人才。許多學(xué)校都在對(duì)于專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)之上下功夫。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，許多研究生認(rèn)為自己的實(shí)踐能力得到了提升。這證明，當(dāng)前我國(guó)對(duì)于工程碩士專(zhuān)業(yè)碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展工作比較順利，大部分的學(xué)生都能從中提升社會(huì)的實(shí)踐技能。從這一些方面來(lái)說(shuō)國(guó)家對(duì)于碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展前景還是持有希望。

高校要在碩士研究生的實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中進(jìn)行實(shí)時(shí)的監(jiān)督與控制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)過(guò)程中存在的問(wèn)題并予以解決，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，發(fā)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中存在的缺陷和不足。依據(jù)各科工程碩士專(zhuān)業(yè)、性質(zhì)和特征之間的不同開(kāi)展不同的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程中進(jìn)行評(píng)價(jià)，學(xué)生的實(shí)踐能力的不同進(jìn)行分組實(shí)踐教學(xué)。這樣一來(lái)就能把學(xué)生的實(shí)踐能力提升上去，實(shí)踐教學(xué)也能得到好的評(píng)價(jià)。

［1］楊曉春，許東波.專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士研究生實(shí)踐教學(xué)狀況的調(diào)查與分析［J］.教育與職業(yè)，2014（29）.

［2］徐敏娜，葉恭銀.專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障體系構(gòu)建［R］.2012（09）：01.

（作者單位：黑龍江科技大學(xué)研究生學(xué)院）