小學語文教師專業知識素養存在問題及提升策略

周早紅

摘 要：教師是關乎新課改成功與否的關鍵因素之一，教師素養不僅影響著學生學習的積極性和主動性，也影響著教師隊伍的建設和教育整體水平。本研究通過問卷調查了解目前小學語文教師專業知識素養現狀，并結合筆者的經歷對當前小學語文教師專業知識素養中存在的問題進行分析，以此提出促進小學語文教師專業知識素養的提升策略以供參考。

關鍵詞：教師素養；存在問題；提升策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼： A 文章編號：1992-7711（2018）18-006-01

一、調查問卷分析

本次共發放《小學語文教師專業知識素養調查問卷》45份，對我校語文教師專業知識素養進行問卷調查，收回有效問卷30份，分析如下：

（一）從學歷結構上看：本科學歷19人，占63.33%；專科學歷11人，占36.66%。

（二）從對教育理論的學習上看：對教育理論經常關注、學習的20人，占66.67%；偶爾閱讀相關文章的3人，占10%；基本沒有關注的7人，占23.33%。

（三）從教研能力看：擅長撰寫論文的10人，占33%；擅長與同事合作完成課題的15人，占50%；基本不擅長的5人，占16.67%。

（四）認為對自己專業知識成長有幫助的：觀摩同事的課的15人，占50%；參與課題研究的10人，占33.33%；集體備課5人，占16.67%。

二、小學語文教師專業知識素養存在問題

1.教師的教育理論和教研能力不容樂觀。部分教師由于各種原因，在平時工作之余無暇專注于自身語文素養的提升，在語文專業知識方面沒有進行不斷充電和提升。

2.部分教師教學能力和水平不能滿足新課程的需要。有時課堂教學形式大于內容，有時課堂教學偏離學科重心，甚至少數教師還存在常規教學能力缺乏與知識的貧乏。

3.教育觀念更新慢，不適應新一輪基礎教育課程改革的要求。由于教育發展不均衡，培訓項目短缺，教師繼續教育受到限制。

4.教學方法單一。雖然很多學校都已基本具備多媒體教學設備，但由于操作運用不夠熟練，沒有對現有多媒體教學系統及功能深入研究和運用，許多教師教學方法簡單。

三、小學語文教師專業知識素養提升策略

1.加強學科專業知識學習，提高文化素養

“要給學生一杯水，教師應有一泉水。”現代教育需要的是博覽群書、知識淵博的教師，而不是循規蹈矩、照本宣科的教師。新一代的學生無論在知識面、社會實踐還是接受新事物方面已經不同從前，作為教師應該樹立不斷學習、終身學習的理念。一方面要學習學科專業知識，因為只有具備了所教學科專業知識，深刻地理解教材，靈活地處理教材，準確地把握教材，運用自如地把所要掌握的知識傳授給學生，也才能擔負起全面輔導學生、培養學生的任務。另一方面要不斷更新自己的知識結構，不斷學習新知識，掌握新知識，不斷拓展自己的視野，拓寬自己的知識面。

2.加強教育理論知識學習，提高教學技能

教育具有科學性，教師只有遵循教育工作規律，才能把教育教學工作搞好。為此，教師必須掌握教育科學的基本理論，尤其是新一輪課程改革的理論和理念。因為時代在發展，社會在進步，我們過去所學的有些理論知識已不適應現代教育的要求，這就要求教師不斷地學習新的教育教學理論，樹立正確的教育觀，掌握正確有效的教育教學方法，提高教育教學質量和效率。在學習教育科學理論知識的同時，要注意聯系實際，把教育科學理論應用于實際，使教育科學理論真正發揮實效。

3.錘煉教學設計，提高教學實效

專業知識是小學語文教師專業素養提升的起點，教學能力就是教師專業知識的外化展現。教師通過教學實踐活動親身體驗、感悟、領會逐漸獲得專業知識，語文素養也得到不斷發展。因此，教師需要在教學實踐活動中對自身的教學設計進行錘煉。例如在教學《北京的春節》等一些具有代表性的教學內容時，教師既可以學習特級教師的相關教學設計，利用最為巧妙的辦法引導學生更好的掌握語文知識。也可以結合學生學習的實際情況，對教材進行深入的了解和掌握，制定與文章內容相適應的教學策略，然后通過試驗教學，由其他的語文教師對其進行點評、改善和調整，最終達成共識。通過在教學過程中不斷累積經典的教學案例，再將這些教學案例整理成為一個良好的資源庫，促進教師專業知識素養的不斷提升。

4.加強培訓和學習，增強小學教師的責任感和角色意識

學校可以通過組織教師學習相關文件，開展專業講座等培訓形式，引領小學教師明確教師職業的重要性，培養教師愛崗敬業的精神，激發教師熱愛教育、獻身教育的責任感和使命感。為提高培訓的實效性，在培訓前應廣泛通過問卷調查、訪談等獲取參訓教師基本情況，在充分考慮參訓教師學歷、職稱、年齡、培訓需求等差異的基礎上制定培訓內容，培訓時要注重教師之間互相學習、交流，教師自身的反思、總結，使教師在集中培訓中獲得的知識和方法有效地轉化為自身的能力，充分調動教師提高自身教育教學水平的積極性，充分挖掘本校的師資潛力，使得全校教師的專業知識水平在實踐中不斷成長。

5.加強反思與交流，增強教學研究

教師的反思展現的是教師的教學育人態度，教師需要時常對自身的教學觀念、教學能力、教學方法進行反思，使得自己在原有知識的基礎之上有更加深入的思考和領會，收獲新的經驗，從而有效提升教師專業素養。

語文教師需要掌握良好的教學基本功，多讀書，豐富自己的知識內涵和文化底蘊。同時教師還需要對自己的教學設計進行錘煉，通過合理、科學的教學手段更好地引導學生學習語文知識。教師還需時常進行教學反思，對自己的教學行為進行追問。通過這些內容不斷的提升自身的專業素養，為我國教育事業貢獻更多的力量。

[參考文獻]

[1]南紀穩字號.《教師教育論壇》.

[2]王國棟.《教師需要具備哪些專業素養》