智慧教育:學有良教的高位發展之“道”

教育改革之『道』是什么？科學發展觀告訴我們：『以學生為本、促進學生全面可持續地發展』。基于對“ 道” 的把握和思考，青羊區提出了『智慧教育』的改革發展思路，即以學生為中心、適合學生個性發展、促進學生創新持續發展的『大道至簡』、『道法自然』、『道無常道』的教育，推動學有良教高品質發展。

智慧教育沐浴孩子智慧成長

大道至簡——智慧教育是一種化繁為簡、直指核心的教育

“大道至簡”要求我們，隨著教育的縱深，要化繁為簡、去偽存真，抓住“以學生為本”這個根本，提倡“智慧管理”，積極處理好區域教育改革政府為什么與不為什么的關系。在智慧管理中，要“盡人之智”，青羊做到了“一抓一放”：“抓”即抓思想引領和綜合服務；“放”即放權與開放。

思想引領

在思想上凝心聚神，一靠基本方向明確，二靠發展規劃具體。2009年，青羊成為教科院中西部首家實驗區，按照院區共建、整體推進，頒布《深化城鄉統籌推進教育現代化綱要》和《中長期教育改革和發展規劃綱要》“兩綱”，確立了“城鄉統籌，質量領先”的發展方向，推進均衡化、現代化、國際化“三化建設”，全區所有學校也制定了相應的五年發展規劃。

綜合服務

我們構建了“倒金字塔”式的服務體系，一方面抓好教育資源的配置與投放。通過“標準化建設滿覆蓋”“硬件師資優先向薄弱學校傾斜的雙傾斜政策”“名校集團化”等舉措，為全區所有學校合理及時地配置教育資源，各項均衡指標顯著提升。近年來，我區教育經費投入年均增長近20%，年投入由2008年的4.4億元增加到2011年的7.46億元，2012年預計將達到8.17億元。2012年，我區義務教育校際均衡差異系數為0.125，其中小學差異系數0.11，初中差異系數0.14，均衡化水平居全省、市前列。青羊集團推動義務教育高位均衡發展的相關經驗，入選教育科學出版社《2010—2012義務教育均衡發展縣域實施》一書。反映青羊教育均衡發展的圖片作為四川省唯一一張教育類圖片順利入選由中宣部、國家發改委等單位主辦的2012年“科學發展 成就輝煌”國家大型圖片展。另一方面抓好校長、教師隊伍的可持續發展。在服務標準上，出臺涵蓋合格教師、骨干教師、精英教師、智慧教師四階段的《智慧教師專業發展標準》；在服務組織上，成立了“教育人才服務中心”“特級教師（校長）工作室”“功勛教師聯合會”等優質服務組織；在服務平臺上，搭建覆蓋區內、省外、境外的三層“智慧人才多元發展平臺”，75所國際姊妹學校、清華、中央音樂學院等高校為校長教師學習交流提供了充分的條件。2012年，我區教師參加成都市英語教師水平能力測試，獲得參考率和平均分雙第一。我區教師彭英在赴美國支教期間，獲得難度極高的美國教師資格證。我區支教教師胡忠、謝曉君夫婦當選“2011年感動中國十大年度人物”。

充分放權

簡政放權構建新型政校關系。一是深化民主行政，堅持三務公開，堅持三會開放；二是深化民主競爭，將用人權、評價權還給社會，首開公推直選校長的先河，干部任用全部采取教師海推、專家評議、群眾認可、考試競爭、黨委會決定的程序；三是深化民主實踐，“區管校用”將選人用人的權力賦予校長，“學管會”形成學校與家長、社區間良性的張力。

開放辦學

青羊區所有學校成立了民主管理委員會，開啟家長、社區、社會參與學校管理的新紀元，獲得全國教育科研成果獎，中央政治局委員劉延東同志親自頒獎。推進管、辦、評分立聯動，成立第三方機構西部教育評估事務所，形成“政府宏觀管理、學校自主辦學、中介優質服務”的局面。通過“放”，全區學校實現了人事自主、財政自主、課程自主、發展自主。

道法自然——智慧教育是一種適時適量、適度適宜的教育

“道法自然”體現在尊重成長規律、尊重自主意識、尊重個性發展三個尊重上。為每一個孩子提供適合的教育，是智慧教育的核心。

擇高而立，尊重學生成長規律

評價引導行為，青羊教育擇高而立，努力探索一套科學的、先進的監測評價體系來影響教育行為。組建區域教育質量監測中心，研制區域智慧教育質量指標體系。包含五大維度：區域教育公平、區域教育質量、完整的區域教育體系、區域教育質量保障、社會影響和貢獻。開發區域智慧教育質量監測工具，建立區域智慧教育質量監測數據庫，能夠更加有效地對教育質量發展情況進行橫、縱兩條線的分析，得出校際間、學生個體教育質量的發展變化情況。研發區域智慧教育質量監控系統平臺。2012年國家基礎教育質量監測選取青羊為成都市唯一的樣本區。

校園有機小農夫

就平處坐，尊重學生自主意識。筑牢基礎，鼓勵學生自主發展，必須構建智慧課堂：一是統籌與整合。充分利用中國教科院實驗區平臺，凝聚省、市、區各方力量綜合形成了具有“三化、六特征”的智慧課堂。2012年，全區教師參加國家級賽課和論文評比獲獎人數達到100余人/次。二是優化與提升。依據學校發展的實際創造性地推進智慧課堂，學生成為課堂的中心，石室聯中的“生本課堂”、樹德實驗的“雙主體互動課堂”、實驗小學的“活動課堂”、泡桐樹小學的“諧動課堂”等多元的課堂風貌鑄就區域課堂文化風格，培育著具有國際素養的中國公民。

向寬處行，尊重學生個性發展

培育智慧學生是智慧教育的根本落腳點。如何培養？我們的方法很簡單：抓素質教育，促全面發展；抓創新人才，促差異發展。素質教育新鏈條被推薦入選了教育部主編的《中國教育前沿叢書》：“輕松新課改”實現教學模式多元實踐、“輕負新方式”創設學生自主減負載體……同時，實施“創新人才培養研究項目”，實行“一制三化培養模式”，即導師制、小班化、個性化、國際化培養，成立區級青少年拔尖創新人才發展跟蹤研究樣本庫，建立創新人才培育基地、個性化選修課程體系和專家輔導團，為學生提供高質量的個性化成長菜單。

道無常道——智慧教育是一種兼容并蓄、創造無限的教育

“教無定法，學無常道”，充滿智慧的教育應當是兼容并蓄、不斷創新的。怎樣“道無常道，創造無限”？青羊從創新的三個基本特征“目的性、創造性、超前性”出發進行了探索和實踐。

目的性：格物致知營造智慧學區

青羊以“教育惠民”為著力點，建設具有“人人樂學”特性的智慧學區。以醫教、警教、企教等“九大結合”的方式在全區開展社會大課堂活動，為社區居民提供廣泛的學習機會和渠道。建成數字化學習社區，形成“市民網上學習城”，被評為“全國數字化學習先行區”。

創造性：經世致用繁榮智慧學校

“智慧學校”應該富有生命力和核心競爭力。基于此，我們做了以下嘗試，一是打造“未來學校”。以革新學習方式、學習環境、管理方式為特征的“智慧學校”試點全區展開，“智慧教室”的試驗率先在7所學校開展。二是促進特色發展。堅持 “一校一品、一校一景”，形成了實驗小學的“雅文化”，泡桐樹小學的“和諧文化”，草堂小學的“詩歌文化”，石室聯中的“自主文化”，實小西區的“生命文化”等。三是擴大輻射范圍。八大教育集團，集團學生數占全區義務教育學生總數的82%，基本實現優質教育資源滿覆蓋。圈層互動新模式“學校委托管理”被中國教育報宣傳推廣，全日制遠程植入式教學惠及民族地區65所小學、203個班級，上萬學生和家庭從中直接受益。

超前性：明道致遠促進智慧融合

青羊著力構建了“三大增長極”：“教師國際素養增長極”，僅2012年全區有400余名教師赴法國、韓國、新加坡等國家（地區）參加境外教育高端培訓，在崗外籍教師88人。“教育文化交流增長極”，目前，青羊區與28個國家（地區）建立了教育方面的友好合作關系，擁有英國愛德思教師培訓中心、美國青少年創新人才培養基地等21個優質國際教育項目，境外友好學校達到75所。“學生國際競爭力增長極”，《國際理解教育學本》全區滿覆蓋，“pop課堂”“巴金課堂”“草堂課堂”“熊貓課堂”海外開課，全區師生獲得各級各類國際比賽27項金獎。

“稚子挾書笑談間，花里尋師到杏壇。有教無類今始信，江山有待看少年。”青羊將沿著智慧教育之路不斷前行，真實邁入學有良教的理想之巔。

成都市青羊區2013年智慧教師名單