多媒體：通向小學數(shù)學高效課堂教學的橋梁

◆楊立煥

作者：楊立煥，遷安市野雞坨鎮(zhèn)卜官營完全小學（064400）。

新形勢下的數(shù)學教學，要求教師及時改變教學理念，革新教學方法，要做到以學生的發(fā)展為本，以數(shù)學思維訓練為核心，恰當、巧妙地利用動畫、圖片、實物展臺等多媒體手段，豐富信息資源，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)，激活學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學素養(yǎng)，打造高效數(shù)學課堂。

小學數(shù)學新課程標準明確指出：“多媒體設備是教育現(xiàn)代化中最直觀、最形象的輔助工具。”隨著課堂教學改革的不斷深入，多媒體輔助小學數(shù)學課堂教學，發(fā)揮著不可忽視的重要作用。現(xiàn)在多媒體輔助教學已經(jīng)成為一種教學模式被廣泛推廣，只有科學運用現(xiàn)代教育裝備，才能更好地提高學生的分析歸納、理解感悟、創(chuàng)新實踐等能力，才能更好地落實三維教學目標。

1 利用多媒體創(chuàng)設數(shù)學教學情境，激發(fā)學生學習興趣

興趣是最好的老師。教學的目的就是給學生提供認知、思考、交流的機會和平臺，讓學生學會自主學習，充分發(fā)揮個性特長，提高學生的實踐能力。要想達到這一教學目標，必須激發(fā)學生的學習興趣，只有激發(fā)了學生的求知欲望，才能喚醒他們的探究精神，學生的學習狀態(tài)才能由被動變?yōu)橹鲃樱⒛茉谟鋹偟姆諊蝎@得新知。因此，教師在上課伊始應用多媒體課件進行生動形象的情境設置，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣。

例如，在進行“圓的認識”的教學時，筆者利用多媒體課件設計這樣一個教學情境：“小紅、小明和小亮想去郊游，現(xiàn)有3輛車，其中一輛車的車輪是正方形的，一輛車的車輪是橢圓形的，第三輛車的車輪是圓形的。小紅騎上了輪子是正方形的車子，小明騎上了輪子是橢圓形的車子，小亮騎上了輪子是圓形的車子。大家猜猜誰先到達目的地？”學生熱烈地討論起來，大家一致認為小亮先到達目的地。教師追問：“為什么小亮先到達呢？為什么安裝了圓形輪子的車子跑得平穩(wěn)又快呢？”通過一系列的追問，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了課堂氛圍，使數(shù)學課堂變得生動活潑，趣味十足，學生很輕松地接受了新知，通過直觀的動畫作品，深刻理解了圓在日常生活中的應用，大大增強學習效果。

2 利用多媒體手段優(yōu)化教學方法，輕松突破教學難點

小學生的思維以形象思維為主，抽象思維能力較差。但小學數(shù)學教材中大部分概念、規(guī)律以及相關的推導過程都較為抽象，學生接受起來較為困難。教師可以利用多媒體設備進行動畫演示，逐步引導學生認知數(shù)學知識，建立數(shù)學概念，使學生從本質上認識數(shù)學概念、原理。這樣教學，把抽象的數(shù)學知識直觀化、過程化，體現(xiàn)數(shù)學本位思想，使學生能夠輕松掌握新知。

例如，在“圓的面積”的教學中，筆者是通過把圓轉化為長方形的方式進行教學的。其中，把圓轉化為長方形是推導圓的面積公式的關鍵，學生對“將一個圓平分成的份數(shù)越多，拼接時就越接近長方形”的理解很困難。在教學時，最好讓學生通過紙片進行實際操作，體會這一轉化過程，從而理解把圓轉化為長方形的目的。由于這一操作相對比較繁瑣，實驗探究的次數(shù)也很多，課上時間不允許，因此，筆者利用多媒體制作了一個動畫課件：通過腳本設置可以把圓分成2份、4份、8份、16份、32份、64份……再把分成的圖形進行拼接，看得到什么圖形。通過課件的演示，學生很容易得出“分成的份數(shù)越多，拼接時越接近長方形”的結論。在動畫播放的過程中，教師適時激發(fā)學生思維，提出實質性問題。如長方形的面積與原來的圓的面積之間有什么關系？長方形的長和寬與原來的圓有著怎樣的關系？學生在動畫課件中，直觀地體會到圓形的面積與原來的長方形的面積相等，長方形的長等于圓的周長的一半，寬等于圓的半徑，輕而易舉地解決了教學難點。

3 利用多媒體模擬生活實踐活動，提高學生的學習效率

小學數(shù)學新課程標準要求：教師應加強對小學生動手動腦能力的培養(yǎng)，盡量聯(lián)系生活實際，使數(shù)學教學生活化，讓學生在玩中學習數(shù)學知識，從而體驗學習數(shù)學的快樂，提高學習效率。

例如，在教學“統(tǒng)計”時，筆者根據(jù)本節(jié)課聯(lián)系生活實際較為密切的特點，設計了一個自主探究的小實驗，實驗內(nèi)容是“擲硬幣”。要求每個學生至少投50次，等硬幣落地時看數(shù)字一面朝下的次數(shù)有多少。讓學生通過自主探究，理解統(tǒng)計的方法和用途。學生興趣很濃，積極探索，并得出自己的結論。

其實這個結論不是很準確，因為向上拋的次數(shù)較少，所以學生得出結論的差距較大；如果向上拋出上百次甚至上千次，不同學生得出的概率就差不多了。但由于時間限制，做到這一點很難。因此，筆者制作了一個動畫課件，讓這個游戲可以向上拋出100次、200次、300次、400次……，看數(shù)字朝下的概率，學生發(fā)現(xiàn)拋的次數(shù)越多，概率越是穩(wěn)定，接近某一個值。通過這個課件的使用，使學生理解了概率的深刻內(nèi)涵，為學生將來的學習奠定基礎，有利于指導學生的生活實踐技能，比如抽獎的中獎率問題等，提高了學生的社會實踐能力。

4 用多媒體可以優(yōu)化課堂結構，拓展課堂教學資源，提高學生的應用能力

多媒體與學科教學的整合，有利于發(fā)揮現(xiàn)代化教學手段的優(yōu)勢作用，綜合提高數(shù)學教學效率。多媒體能展示大容量的數(shù)學信息，存儲的知識形式多樣，可以是文本的，也可以是圖片資源，或者是視頻影像等形式。這些課程資源可以通過多媒體進行形式多樣的展示，從而優(yōu)化課堂教學結構，合理分配教學時間。學生在利用多媒體課件進行學習時，了解了更多的生活經(jīng)驗，豐富了生活技能信息，提高了學習效率。

例如，在講解六年級最后的“綜合運用”知識點時，教師可以利用多媒體展示相關的信息，學生根據(jù)自己學習的需要和日常生活的實際，通過上網(wǎng)查詢，自己探究設計方案，選擇最佳的出行方式、購票技巧，學會對生活中的開支進行合理運算，明白如何節(jié)約資源，如何做好綠色資源的開發(fā)等。通過學習，大大開闊了學生的知識視野，提高學生學習數(shù)學的應用能力，使學生樹立良好的價值觀和世界觀，為將來進一步學習和生活奠定基礎。

5 巧用多媒體技術指導學生科學的學習方法，體現(xiàn)學科本質

方法是成功的關鍵。由于數(shù)學學科特點，好多知識點僅憑教師的語言教學是難以完成的，教師要科學選用多媒體技術手段，通過數(shù)學素材的閃爍、變色、平移、翻折、旋轉和透視等方式，對學生進行解題方法的指導，有利于學生自己解決問題。這為指導學生的探索方法開辟出嶄新的天地。

例如，小學生對“圓柱體”的概念形成較為困惑，以往都是由教師直接給出答案，但這樣教學，學生缺乏對知識的深刻理解，無法形成科學的學習方法。因此，筆者充分發(fā)揮了多媒體課件的優(yōu)勢作用，制作了Flash二維動畫。先出示一個彩色的長方形，再圍繞某一邊進行動態(tài)彎曲，直至對邊重合，把兩側的開口封閉，學生會發(fā)現(xiàn)一個新的幾何體出現(xiàn)了，這個幾何體就是圓柱體。這樣教學，通過色彩、動畫演示，使學生深刻理解數(shù)學的本質，理解概念的形成過程，有利于學生科學的思維方法的形成，體現(xiàn)數(shù)學學科本質，使學生受益終身。

6 結語

總之，新課程背景下的小學數(shù)學教學，要收到理想的教學效果，就必須進行多媒體與課堂教學的有機整合，為學生提供最理想的教學環(huán)境，激發(fā)學生自主學習、自主探索的積極性和主動性，實現(xiàn)教師教與學生學的雙贏，收到事半功倍的教學效果。在運用過程中，不能濫用多媒體，不能依賴于多媒體，要認真考慮多媒體課件的使用價值，縝密思考，科學設計，使多媒體真正成為通向數(shù)學高效課堂教學的橋梁。

[1]陸麗.內(nèi)外兼修，創(chuàng)設有效數(shù)學問題情境[J].中國教育技術裝備,2013(14):49-50.