關(guān)于液壓和機床課程教學(xué)改革的分析

◆管國梁

作者：管國梁，中學(xué)一級教師，江蘇省高港中等專業(yè)學(xué)校，研究方向為中職機械專業(yè)教育教學(xué)（225300）。

液壓與機床作為中職機械專業(yè)重點課程，對培養(yǎng)應(yīng)用型機械技術(shù)人才具有重要意義。對現(xiàn)階段中職學(xué)校液壓與機床課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，明確課程教學(xué)存在不足之處，并提出相應(yīng)的改革措施，以有效提高中職學(xué)校液壓與機床課程教學(xué)效率和質(zhì)量。

1 前言

液壓與機床課程是中職機械專業(yè)課程體系的重要組成部分，是一門應(yīng)用性較強的技術(shù)課程，其教學(xué)目的主要是面向機械制造市場，為機械制造業(yè)發(fā)展培養(yǎng)掌握扎實液壓和機床基礎(chǔ)理論知識，具備液壓和機床設(shè)備設(shè)計、拆裝、調(diào)試、使用、維護及檢修等技能的人才。但是在現(xiàn)階段中職液壓與機床課程教學(xué)中，仍然存在很多問題。因此，如何進行有效的教學(xué)改革，提高液壓與機床課程教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代化機械制造業(yè)人才需求，成為中職院校研究的重要課題。

2 中職液壓與機床課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 學(xué)生基礎(chǔ)能力較為薄弱

隨著教學(xué)體制的改革以及高等院校的擴招，大部分成績優(yōu)秀的學(xué)生均進入到高中就學(xué)，導(dǎo)致中職學(xué)校面臨生源匱乏的情況，而進校學(xué)生整體水平較差。再者，由于中職院校招生競爭較為激烈，很多中職學(xué)校為了獲取更多的生源，紛紛實行免試入學(xué)的策略，導(dǎo)致中職學(xué)校生源基礎(chǔ)能力較為薄弱。由于招入學(xué)生基礎(chǔ)能力較為薄弱，教師在液壓與機床課程教學(xué)中，不得不降低課程教學(xué)難度。

2.2 課程內(nèi)容設(shè)置不夠合理

液壓與機床作為中職機械專業(yè)重要基礎(chǔ)課程，其知識理論較多、涉及面較廣、內(nèi)容與生活實際緊密聯(lián)系，大大增加了課程教學(xué)的難度。但是由于液壓與機床是重要的基礎(chǔ)課程，所以學(xué)生和教師都格外重視。但是在課程教學(xué)中，教師忽視了學(xué)生在課程教學(xué)中的主體地位，多以應(yīng)試教育方法進行教學(xué)，學(xué)生為了應(yīng)付專業(yè)考試，只能被動學(xué)習(xí)，機械式地記憶知識。這樣雖然短時間內(nèi)能夠應(yīng)對專業(yè)考試，但是在實際應(yīng)用中，由于學(xué)生基礎(chǔ)理論薄弱，難以進行實際操作。

2.3 “重理論、輕實踐”現(xiàn)象嚴重

液壓與機床課程實踐性都很強，而且很多課程內(nèi)容都與生活實際有著緊密的聯(lián)系。但是從現(xiàn)階段中職學(xué)校課程教學(xué)情況來看，很多教師注重的是液壓與機床理論知識的教育，按部就班的教學(xué)方式，使得課堂變得乏味、缺乏趣味性，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性大大降低，課程教學(xué)效率較差。

3 中職液壓與機床課程教學(xué)改革對策

3.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，合理設(shè)置課程

液壓與機床本來就是一門應(yīng)用性較強的課程，其教學(xué)目的在于讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)液壓與機床相關(guān)理論知識，并將其充分應(yīng)用到實際操作過程中，使學(xué)生理論知識與操作技能均得到有效提高[1]。因此，要求教師轉(zhuǎn)變課程教學(xué)設(shè)計理念，將理論教學(xué)與實踐教學(xué)進行有效的整合，以保證課程教學(xué)的有效性。

例如，在學(xué)習(xí)數(shù)控機床設(shè)備機械結(jié)構(gòu)上，教師可以讓學(xué)生觀看數(shù)控機床拆裝視頻，以加深學(xué)生對數(shù)控機床結(jié)構(gòu)的認識；在講解CNC裝置插補內(nèi)容時，可以通過向?qū)W生介紹關(guān)于CNC系統(tǒng)軟件結(jié)構(gòu)與硬件結(jié)構(gòu)，然后再通過實例進行講解，并指導(dǎo)學(xué)生通過已經(jīng)掌握的JAVA軟件或者C語言對系統(tǒng)插補進行編程；在數(shù)控編程單元學(xué)習(xí)中，教師必須先向?qū)W生講解數(shù)控編程基礎(chǔ)理論、編程工藝、編程數(shù)值分析與計算等知識要點，然后通過實例對數(shù)控加工、數(shù)控車床及數(shù)控銑床等編程進行重點講述。在講解過程中，教師要善于發(fā)現(xiàn)不同數(shù)控機床編程共同點與不同點，并與編程工藝進行有效結(jié)合，才能讓學(xué)生在編程學(xué)習(xí)中進行綜合性的思考，有效增強課程教學(xué)整體效果。

3.2 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

由于中職學(xué)生基礎(chǔ)能力較為薄弱，年齡相對較小，實踐知識較為缺乏，在液壓與機床課程學(xué)習(xí)中覺得乏味。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師必須對課程教學(xué)方法進行深入改革，將傳統(tǒng)的程式化教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為直觀化的教學(xué)模式，通過模擬演示、Flash課件等方式，以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生對課程內(nèi)容的感性認識，吸引學(xué)生在課程上的注意力，使學(xué)生能夠自主參與到課程教學(xué)活動中。

例如，在液壓元件學(xué)習(xí)過程中，教師可以分組合作形式，將全班學(xué)生分為若干個小組，按照從易至難、從閥至泵的原則進行學(xué)習(xí)。在每個小組進行液壓元件拆裝前，教師可通過Flash課件或者透明模擬的形式，對液壓元件拆裝原理進行演示和講解，并在小組拆裝過程中給予現(xiàn)場指導(dǎo)。通過這樣的教學(xué)模式，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，同時能夠有效提高學(xué)生的實踐操作能力。

3.3 營造多元化的實踐教學(xué)環(huán)境

為了讓學(xué)生能夠?qū)⒁簤号c機床課程的理論知識應(yīng)用到實踐中，教師要改變以往“重理論、輕實踐”的教學(xué)思想，積極為學(xué)生營造一個多元化的實踐教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在實踐中加深液壓與機床課程基礎(chǔ)理論知識的認識，提高實踐操作技能[2]。

多元化課程實踐教學(xué)環(huán)境營造方法主要體現(xiàn)在：

其一，強化課程實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。教師必須充分利用液壓與機床實驗室，并指導(dǎo)學(xué)生進行自主操作，一方面能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以讓學(xué)生有充足的實踐時間和經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生個性得到有效發(fā)展。

其二，建立和健全課程網(wǎng)站。在學(xué)校資源允許條件下，建立液壓與機床課程網(wǎng)站，形成網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)、自主探究的模式，以對課程知識進行有效鞏固，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。課程網(wǎng)站中包括：課程教案、相關(guān)課件、習(xí)題文庫、教學(xué)視頻等資源；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題及討論過程；液壓與機床課程最新科研資料。

其三，加強校企合作。通過校企合作，形成工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，能夠讓學(xué)生到企業(yè)中頂崗實習(xí)，為學(xué)生提供更加真實、良好的實踐學(xué)習(xí)環(huán)境，真正做好理論與實踐一體化的教學(xué)效果。

3.4 注重個性差異，發(fā)揮個人價值

教師在液壓與機床教學(xué)時，必須注重學(xué)生個性差異，采取因材施教的方式，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生個人價值得到充分發(fā)揮[3]。在課程教學(xué)中，教師必須樹立彈性課程教學(xué)目標，采取分層教學(xué)模式，依據(jù)不同層次的學(xué)生，制定基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)目標、提升性學(xué)習(xí)目標及發(fā)展性學(xué)習(xí)目標。學(xué)生可以依據(jù)自身情況，選擇不同學(xué)習(xí)目標。而在課程內(nèi)容涉及上，同樣通過分層教學(xué)模式，設(shè)置難易程度不同的問題和任務(wù)，使不同層次學(xué)生都能夠得到發(fā)展，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，自主參與到課程教學(xué)活動中，有效提高液壓與機床課程教學(xué)的效率和質(zhì)量。

3.5 改善評價模式，促進整體發(fā)展

在液壓與機床課程教學(xué)評價上，教師應(yīng)該將平時考核與階段考核進行有效結(jié)合，把學(xué)生在課程上的表現(xiàn)、實踐操作情況等歸入到階段考核中。而在評價內(nèi)容上，必須將理論知識考核與實踐能力考核進行有效結(jié)合。基礎(chǔ)理論知識是實踐操作能力的重要指導(dǎo)基礎(chǔ)，也是學(xué)生在課程教學(xué)中必須掌握的基礎(chǔ)理論知識，必須將其作為教學(xué)評價的重要內(nèi)容。但是學(xué)生實際操作能力評價更為重要。在評價形式上，必須將文字考試與實際操作進行有效結(jié)合。文字考試主要是考核學(xué)生基礎(chǔ)概念、原理掌握程度，而實際操作則考核學(xué)生知識理論運用能力。通過改善課程教學(xué)評價模式，能夠?qū)W(xué)生理論知識掌握程度及實際操作能力都進行有效的考核。

4 結(jié)論

為了適應(yīng)現(xiàn)代化機械制造業(yè)人才需求，必須對中職液壓與機床課程教學(xué)進行改革，轉(zhuǎn)變課程教學(xué)理念，合理設(shè)置課程教學(xué)內(nèi)容，將學(xué)生作為課程教學(xué)主體，注重學(xué)生個性差異，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。同時改革教學(xué)模式，營造良好的實踐環(huán)境，將理論與實踐進行有效結(jié)合，使得學(xué)生實踐操作能力得到有效提高。

[1]洪曉暉.淺析職業(yè)學(xué)校機械專業(yè)課程實踐教學(xué)的改革[J].新課程學(xué)習(xí),2011(3):134.

[2]朱新才,周小鵬,丁又青.液壓傳動技術(shù)課程教學(xué)的改革與實踐[J].教育與職業(yè),2009(9):90-92.

[3]馮華勇,初宏偉.《機床數(shù)控改造》課程教學(xué)改革與探索[J].科技資訊,2011(7):76-77.