點(diǎn)化結(jié)合 打造高效英語課堂——多媒體技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)

■吉艷敏

點(diǎn)化結(jié)合 打造高效英語課堂
——多媒體技術(shù)與英語學(xué)科的整合教學(xué)

■吉艷敏

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.14.071

近年來，多媒體技術(shù)得到教育者的重視并在各學(xué)科的教學(xué)中被迅速推廣與運(yùn)用。結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)多媒體技術(shù)與初中英語學(xué)科的整合教學(xué)進(jìn)行思考和分析。

近年來，多媒體技術(shù)與英語學(xué)科整合教學(xué)讓英語教師真切感受到了多媒體技術(shù)給英語課堂帶來的無窮魅力。多媒體技術(shù)不僅豐富了課堂的呈現(xiàn)形式和交互過程，拓展了教學(xué)資源的多樣性與開放度，提升了學(xué)生的興趣和參與度，還促進(jìn)了教與學(xué)方式的改變，使抽象的問題具體化、枯燥的問題趣味化、靜態(tài)的問題動(dòng)態(tài)化、復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，全面提高了教與學(xué)的效果，并有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)存在的某些不足，將英語教學(xué)帶進(jìn)一個(gè)全新的境界。在實(shí)際教學(xué)中，如何使教師更加樂教，學(xué)生更加樂學(xué)？不妨巧用多媒體，在課堂教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)“點(diǎn)”穴，而后“化”成精彩的課堂。

1 “點(diǎn)”擊學(xué)生興趣點(diǎn)，“化”構(gòu)學(xué)習(xí)實(shí)效性

朱熹說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)。”教育家陶行知先生也曾指出：“學(xué)生只有產(chǎn)生興趣，才能全身心投入，學(xué)與樂是分不開的。”由此可見，興趣對(duì)于學(xué)習(xí)何等重要。興趣是最好的老師，是求知的先導(dǎo)，學(xué)生的活動(dòng)受興趣的支配，學(xué)生只有對(duì)問題或知識(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，才會(huì)全力以赴地進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。采用常規(guī)的教學(xué)手段，課堂教學(xué)枯燥無味，容易造成學(xué)生的疲憊學(xué)習(xí)狀態(tài)，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。而多媒體整合教學(xué)提供了一種有效的學(xué)習(xí)方法和全新的教學(xué)模式，用圖文聲像來傳遞教學(xué)信息，把時(shí)尚元素、熱點(diǎn)新聞等通過多媒體引入課堂。優(yōu)美的圖片、動(dòng)聽的音樂、動(dòng)態(tài)的畫面及時(shí)尚的內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生聞其聲、入其境、感其情，使學(xué)生注意力較長時(shí)間地高度集中，讓學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心與求知欲，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來。學(xué)生全身心地投入課堂教學(xué)，使得學(xué)習(xí)效果大大增強(qiáng)。這樣，英語學(xué)習(xí)不再是單純枯燥的語言灌輸，而是成為鮮活靈動(dòng)的語言；學(xué)生也不會(huì)把英語學(xué)習(xí)當(dāng)作一種負(fù)擔(dān)，而是樂于接受和學(xué)習(xí)的課程。

2 “點(diǎn)”擊情境創(chuàng)設(shè)點(diǎn)，“化”成課堂新開篇

英語作為一門語言，其自身的特點(diǎn)就決定了它不能脫離具體的語言環(huán)境而單獨(dú)使用，借助多媒體輔助教學(xué)就可以突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)時(shí)空的局限，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的交際情境，化無聲為有聲、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，賦予枯燥單調(diào)的教材內(nèi)容以豐富的人物形象和生活場(chǎng)景。利用多媒體展示情境、導(dǎo)入新課，不僅直觀新穎，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，而且會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，幫助他們加深記憶、掌握知識(shí)。

例如，在教授牛津初中英語7A Unit 3“Let’s celebrate!”中Reading部分時(shí)，因?yàn)镠alloween是西方節(jié)日，學(xué)生對(duì)此了解不多，筆者就利用多媒體展示了有關(guān)萬圣節(jié)的一系列圖片，如各種各樣的服裝和面具、南瓜燈籠、trick or treat游戲、Halloween party場(chǎng)景等，再播放一段在常州中華恐龍園拍攝的萬圣大巡游的視頻，由于是學(xué)生的親身經(jīng)歷，看到曾經(jīng)的場(chǎng)景再現(xiàn)眼前，學(xué)生都非常激動(dòng)，課堂氣氛一下子就活躍起來了。這樣，學(xué)生在順利進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的同時(shí)了解了外國文化，這些都是傳統(tǒng)教育中一只粉筆、一塊黑板所無法做到的。

3 “點(diǎn)”中思維障礙點(diǎn)，“化”解教學(xué)重難點(diǎn)

教材重難點(diǎn)往往是造成學(xué)生思維障礙的地方，也極容易造成知識(shí)相互混淆、思維方法相互錯(cuò)位。在教學(xué)過程中，教師能否正確合理地處理教材是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，其中將教材重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破是關(guān)鍵點(diǎn)。教學(xué)時(shí)要善于抓住關(guān)鍵點(diǎn)對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥，讓學(xué)生巧記要點(diǎn)，以此突破教學(xué)關(guān)鍵。多媒體就是教師突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的一種有效手段。

例如，在教授牛津初中英語8A Unit 5“Birdwa tchers”中Reading部分時(shí)，筆者先用一段介紹扎龍保護(hù)區(qū)基本情況和丹頂鶴日常生活的視頻導(dǎo)入，然后結(jié)合一幅幅圖片向?qū)W生展示新的詞匯，幫助學(xué)生更好地理解課文。然后通過任務(wù)型教學(xué)法，設(shè)置聽力訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練、口頭語言表達(dá)訓(xùn)練等，讓學(xué)生在聽說讀寫的訓(xùn)練中，在由易漸難的練習(xí)中加深對(duì)課文的理解。最后通過多媒體展示嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)并提出一個(gè)值得思考的問題：“As students, w hat should w e do to protect r ed-c row ned cranes?”

讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。

4 “點(diǎn)”擊知識(shí)生長點(diǎn)，“化”換教學(xué)高效率

利用多媒體輔助教學(xué)，可以做到高密度、大信息量知識(shí)傳授，大大提高課堂效率。

1）在教學(xué)的新授階段，借助多媒體可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與課堂活動(dòng)，創(chuàng)造輕松、愉快、和諧、高效的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)趣味性、系統(tǒng)性和實(shí)效性。

2）在教學(xué)的練習(xí)階段，利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，如向?qū)W生提供直觀生動(dòng)的圖示畫面等，讓學(xué)生可以更形象具體地復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)配上習(xí)題性的專項(xiàng)訓(xùn)練，使學(xué)生在有限的課堂上進(jìn)行質(zhì)優(yōu)量多的聽、說、讀、寫綜合訓(xùn)練，鞏固所學(xué)英語知識(shí)，并提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和語言綜合運(yùn)用能力。

3）在教學(xué)的結(jié)束階段，利用多媒體課件來做簡(jiǎn)短小結(jié)，如列圖表或知識(shí)樹等，回顧和總結(jié)本節(jié)課主要內(nèi)容和知識(shí)重點(diǎn)，使學(xué)生整體系統(tǒng)地把握知識(shí)結(jié)構(gòu)、鞏固所學(xué)知識(shí)。

4）在復(fù)習(xí)課時(shí)，尤其是在初三英語的專題復(fù)習(xí)課中，多媒體課件系統(tǒng)化、多樣化、大容量、直觀形象、準(zhǔn)確明了的優(yōu)點(diǎn)更發(fā)揮得淋漓盡致。

另外，多媒體輔助教學(xué)大大節(jié)省了教師講解和板書的時(shí)間，使得學(xué)生有更多的時(shí)間進(jìn)行語言實(shí)踐，這樣不僅提高了課堂教學(xué)密度，擴(kuò)大了課堂教學(xué)容量，而且加快了課堂節(jié)奏，增強(qiáng)了課堂教學(xué)效果，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多的知識(shí)。

5 “點(diǎn)”中知識(shí)延伸點(diǎn)，“化”龍點(diǎn)睛留余音

蘇霍姆林斯基說過：“有經(jīng)驗(yàn)的教師往往只是微微打開一扇通向一望無際的知識(shí)原野的窗子。”授人與魚，莫若授人以漁。要教給學(xué)生方法，使他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，更要學(xué)會(huì)自學(xué)。英語新課程標(biāo)準(zhǔn)也要求著重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)終生學(xué)習(xí)理念。現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，為課外的英語學(xué)習(xí)提供了豐富的資源和有益的補(bǔ)充。巧用多媒體，在自學(xué)和教師助學(xué)的過程中滲透、理解知識(shí)的延伸點(diǎn)，就可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)向縱深化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在學(xué)習(xí)完牛津初中英語7B Unit 3之后，配合教材中“Project: A tourist guide”，筆者讓學(xué)生自由組成小組，指導(dǎo)他們上網(wǎng)查閱蘇州相關(guān)的人文、歷史、地理、政治、經(jīng)濟(jì)等文章和圖片，合作完成一份蘇州三日游的旅游手冊(cè)，并配上中英文介紹，完成后在全班開展Best guides評(píng)比，學(xué)生對(duì)此積極性很高。

實(shí)踐證明，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和因特網(wǎng)完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)和活動(dòng)是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑。它不但能激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，加深對(duì)課本知識(shí)的理解，拓寬知識(shí)面和增加語言練習(xí)量，而且能讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，運(yùn)用所學(xué)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略去收集材料、處理信息、解決實(shí)際問題，真正體現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的實(shí)用性教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

6 結(jié)束語

融生活于教學(xué)，揉媒體于課堂，正確地運(yùn)用多媒體手段將使平淡抽象的知識(shí)變得有趣具體，使零散繁瑣的內(nèi)容變得系統(tǒng)簡(jiǎn)潔。在實(shí)際教學(xué)中，只要能夠擺正學(xué)生與教師、現(xiàn)代教學(xué)媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段之間的關(guān)系，恰當(dāng)使用多媒體，一定能使課堂更“活”，學(xué)習(xí)更“樂”，效率更“高”。

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)第六中學(xué)）