黑板與白板比較研究

■沈惠勤

黑板與白板比較研究

■沈惠勤

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.14.062

從顏色、形制、材質(zhì)、功能、書寫、收藏、展現(xiàn)、備課、副作用等角度分析黑板與白板的特點。只要勇于嘗試、勤于鉆研，就可以使黑板和白板交替為教學發(fā)揮應有的作用，它們可以兼容，猶如雙璧，在教學中煥發(fā)出各自的魅力。

電子白板的介入占據(jù)了原有黑板的一半，一黑一白兩塊板面同時呈現(xiàn)在學生眼前。當現(xiàn)代的屏幕漸漸“侵吞”甚至占據(jù)了黑板板面，便引起了執(zhí)教者的思考，代表傳統(tǒng)教學的黑板最終會被代表現(xiàn)代教學的電子白板取而代之嗎？兩板并呈，孰優(yōu)孰劣？筆者在使用中漸漸感悟到它們的不同功用，下面就切身體會談談黑板與電子白板在教學中的不同特點。

1 從顏色上區(qū)分：黑色和白色

這個豐富多彩的大千世界歸結(jié)起來就是由三原色和黑白兩種顏色的摻雜組合而成的。黑和白的本質(zhì)意義是一對反義用詞，黑色作為一種沉穩(wěn)的基調(diào)，白色作為一種純潔的基調(diào)，都可以用來作為底色。黑板作為一種傳統(tǒng)意義上的教學媒體，猶如一片知識的海洋，承載了教師傳授的無窮知識，有數(shù)學教師推理的數(shù)學公式，有語文教師書寫的妙言佳句，有英語教師揮灑的英語語法……教師用他們的點點知識化為黑板上的文字、公式、圖畫，黑板猶如教師犁耕的一塊地，學生就在這塊芳草園前學習著，一點點成長起來；黑板是教師向?qū)W生洞開的一個知識窗口，學生從這扇窗口感受到的是知識的無窮奧妙。

黑，是一種最純正的濃厚的淳樸的顏色，當它涂刷在長方的木板上、安裝在一堵直墻上呈現(xiàn)在學生面前時，它就擁有了一個特殊的含義——黑板，就是教育領域中的一塊主要知識傳媒。可是當電子白板以另一種顏色介入凸現(xiàn)在黑板一側(cè)時，它以一種清純和雅致給學生以豁然開朗、耳目一新的感覺，當教師在白板上書寫文字、播放課件時，學生同樣也可以學習。黑板與白板并排呈現(xiàn)出來，黑白分明，兩色竟然那么和諧地統(tǒng)一在一起，相反意義上的兩個面組成了一個矛盾的統(tǒng)一體，它們之間并不存在沖突，也并不是你死我活、誰取代誰的狀況。原來，黑白在一起也是可以創(chuàng)造美好的教育境界的。

2 從形制上區(qū)分：傳統(tǒng)與現(xiàn)代

追溯黑板的使用歷史已經(jīng)十分久遠，它代表著傳統(tǒng)教學的最為基本的一種傳媒手段，有的四方，有的長方，可大可小，呈掛在教室前方的墻壁上。而電子白板呈現(xiàn)給學生的這面屏幕四四方方，猶如電視熒屏，張揚著一種現(xiàn)代教育技術的魅力。學生注意的只是眼前這一塊屏幕，而在屏幕的前方和講臺的桌肚里還有電腦、實物投影儀等，它們用電纜用光束用電流共同聯(lián)合，組成一個龐大的高檔的現(xiàn)代教育系統(tǒng)，可以給學生展現(xiàn)功能更多的精彩世界。可以說黑板和白板在形制上有著巨大的區(qū)分。

3 在材質(zhì)上區(qū)分：漆木與屏幕

黑板，如果從材質(zhì)上定義不過是一塊漆了黑色的木板，一般可以根據(jù)教學所需和墻壁大小定尺寸。而電子白板如果聯(lián)網(wǎng)，它就是一塊電腦屏；如果看錄像，它就是一塊電視屏；如果用來寫字，它又是一塊寫字板。

4 從功能上區(qū)分：單面與多面

就黑板的功能而言，它似乎只是一塊承載教師用粉筆書寫文字、圖畫的板，所呈現(xiàn)的面上無法掩藏自己的任何一個瑕疵，坦坦蕩蕩奉獻著教師的心血。電子白板就有它的多面性，當教師在語文課堂上要給學生播放九寨溝的美麗景色時，它所呈現(xiàn)的便是精彩的錄像畫面；當學生在學習中遇到疑問，比如要尋一個作者的出處，網(wǎng)上一查，電子白板上就會呈現(xiàn)許多相關信息；當教師需要在白板上書寫，呈現(xiàn)給學生一段妙言，點擊下一頁又可以書寫上若干佳詞……只要教師所需，電子白板可以像一本書無窮無盡地寫下去、翻下去，它的多面性顯然是黑板無法比擬的。

5 從書寫上區(qū)分：書法與寫字

在黑板上書寫的工具是粉筆，粉筆五彩繽紛，可以呈現(xiàn)多彩的世界。它更代表著教師的書法功力，因為粉筆通過磨損自己犧牲自己奉獻自己使筆頭變出棱角來，而教師就可以通過對筆尖的感觸在黑板上盡情書寫。書法功底好的教師可以在黑板上展現(xiàn)出具有個性特色的詞，或清秀或遒勁或方正或渾厚，字跡的優(yōu)劣集中體現(xiàn)了教師的基本功力——粉筆書法。

6 在收藏上區(qū)分：暫時與長久

黑板赤裸裸、直挺挺地呈現(xiàn)著獨一無二的黑面，方方正正，它坦蕩無私地呈現(xiàn)教師書寫的一切內(nèi)容。如果黑板上內(nèi)容多了，需及時擦去才能騰出空地來，所以教師寫的內(nèi)容都是暫時性的，即便在黑板一角開墾一塊作業(yè)園地布置上幾道作業(yè)題，至多也只能延續(xù)到下次使用之前，那些費盡了教師心血的字最后總是煙消云散，這一點也正好印證了教師無私奉獻的精神。因為黑板沒有收藏功能，只有呈現(xiàn)功能，所以教師的勞動永無休止。

電子白板就不同了。一次，筆者在白板上寫了一段文字，內(nèi)中有許多語法和用詞、用句上的錯誤，要求學生一起協(xié)作修改后，筆者總覺得還有一些內(nèi)容沒有講透，興許要通過反復鞏固后，學生才能牢固地掌握修改要領，于是將這一段文字進行保存，以備后用，免去了筆者第二次、第三次反復講練而去寫的無謂的機械勞動。白板的保存功能大大減輕了教師繁復的勞動。

7 從展現(xiàn)上區(qū)分：板演與板書

黑板既可以呈現(xiàn)教師的板書，也可以展現(xiàn)學生的板演。當白板出現(xiàn)后，筆者認為在白板上更適宜板書，在黑板上更適宜板演。因為白板板面較之于黑板要小，而且只有一支價格昂貴的筆，學生要學會使用它需要過程，不能及時展現(xiàn)學生板演。而黑板前方，學生各執(zhí)粉筆，可以同時展現(xiàn)各自的個性作業(yè)，及時地反饋出所學信息，教師也可以據(jù)此及時點評批改。

電子白板由于具有收藏、播放等多種功能，所以教師可以預設，然后在課堂上選用。

8 從備課上區(qū)分：當下與預設

在現(xiàn)代媒體介入教育的今天，很多教師在備課上，特別是公開課教學中會努力地尋找圖、文、影像資料制作課件，因為這樣在課堂上可以調(diào)動學生多種感官來感知知識，有利于學生對文本的理解。教師在備課前利用電子白板制作課件，這樣的預設花費的是教師大量的課前勞動，向?qū)W生呈現(xiàn)的卻是多姿多彩的世界。而黑板上，教師基本無法預設，因為每一堂課不同學科的不同教師都可能更換板書的內(nèi)容和學生板演的內(nèi)容，任何一位教師都不可能獨霸它幾節(jié)課，至多在前天晚上書寫好相關內(nèi)容為第一節(jié)課備用。電子白板由于具有收藏、播放等多種功能，所以教師可以預設，然后在課堂上選用。

9 從副作用上區(qū)分：粉塵與輻射

由于在黑板上書寫的工具是粉筆，寫了擦，擦了寫，所以教師是首當其沖的粉塵受害者，容易皮膚皸裂，頭發(fā)受污，肺部得病，長期駐足講壇的教師就在這種環(huán)境中日復一日地受著粉塵的污染。當現(xiàn)代的電子白板介入教學，筆者站在白屏前面對的是投影儀里投來的強烈的光束，感覺長時間地囿于這塊領地，眼睛會發(fā)澀發(fā)干，有時會流淚，可見它的輻射副作用還是很大的。

無論是傳統(tǒng)的黑板還是現(xiàn)代的白板，它們都不可避免地有自己的長處，也有自己的短處。當有的班級率先使用電子互動白板，黑白兩板并呈于學生眼前的時候，教師根據(jù)所需或用黑板或用白板，或者兩者兼而用之，在傳統(tǒng)和現(xiàn)代之間行走。教學實踐證明，黑板和白板是可以兼容的，它們組合成黑白兩面，猶如雙璧，在教學中煥發(fā)著各自的魅力。

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