淺議雙核型技能人才的企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境建設(shè)

■梁麗菊

淺議雙核型技能人才的企業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)境建設(shè)

■梁麗菊

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.14.028

作者：梁麗菊，講師，研究方向?yàn)榧脊ぴ盒W(xué)生素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)。

基于對(duì)青島市技師學(xué)院學(xué)生實(shí)習(xí)的跟蹤調(diào)查，認(rèn)為企業(yè)應(yīng)該從校企合作環(huán)境、精神文化環(huán)境和創(chuàng)業(yè)環(huán)境等三個(gè)方面重點(diǎn)加強(qiáng)建設(shè)以及對(duì)實(shí)習(xí)生的引導(dǎo)和培養(yǎng)，方能與學(xué)校、社會(huì)三方形成合力，從而共同促進(jìn)技工院校學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

黨的十八大明確提出，要加快人才發(fā)展體制機(jī)制改革和政策創(chuàng)新，形成激發(fā)人才創(chuàng)造活力、具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才制度優(yōu)勢(shì)，開創(chuàng)人人皆可成才、人人盡展其才的生動(dòng)局面。作為技工院校，深入貫徹落實(shí)黨的十八大精神，就是要求我們要主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型升級(jí)需要，促進(jìn)辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的進(jìn)一步提高，努力培養(yǎng)一大批高素質(zhì)技能人才。

近年來(lái)，青島市技師學(xué)院大膽進(jìn)行教育教學(xué)改革創(chuàng)新，在實(shí)踐中逐步確立起了“雙核”培養(yǎng)的辦學(xué)理念。如何讓學(xué)生真正到畢業(yè)時(shí)身兼“雙核”，成為受企業(yè)和社會(huì)歡迎的高技能人才？筆者認(rèn)為，除了學(xué)校的教育培養(yǎng)之外，作為最終的受益者，企業(yè)有責(zé)任承擔(dān)相應(yīng)的義務(wù)，為其營(yíng)造良好的實(shí)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)高技能人才的迅速成長(zhǎng)。本文僅從企業(yè)角度談?wù)動(dòng)嘘P(guān)的技能人才成長(zhǎng)環(huán)境和條件建設(shè)。

1 變被動(dòng)為主動(dòng)，營(yíng)造卓有成效的校企合作環(huán)境

“產(chǎn)學(xué)結(jié)合、校企合作”作為培養(yǎng)高端技能型人才的最有效途徑，業(yè)已成為職業(yè)教育界的共識(shí)。但在長(zhǎng)期的觀察和調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)，校企合作的雙方，以學(xué)校的態(tài)度更主動(dòng)、更積極、更誠(chéng)懇一些。多數(shù)企業(yè)在對(duì)待實(shí)習(xí)生的態(tài)度上，往往認(rèn)為實(shí)習(xí)生不能直接為企業(yè)創(chuàng)造效益，或者由于擔(dān)心他們直接參與生產(chǎn)會(huì)造成殘次品、以及涉及商業(yè)秘密等原因，不愿把實(shí)習(xí)生放到重要崗位上。更多的企業(yè)則在高技能人才的使用上采取的是“拿來(lái)主義”的思想，即“重使用、輕培養(yǎng)、要求多、支持少”。從企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)看，這是非常不利的。

為此，建議企業(yè)將眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬沤?jīng)營(yíng)理念，在技能人才梯隊(duì)建設(shè)方面舍得下功夫，主動(dòng)與學(xué)校實(shí)行有效對(duì)接。可行的做法一般有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一是依托企業(yè)行業(yè)優(yōu)勢(shì)，派出專家與學(xué)校共同進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和課程體系開發(fā)；

二是企業(yè)參與學(xué)校的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地建設(shè)，將企業(yè)文化前置于學(xué)校教學(xué)環(huán)境或內(nèi)容中；

三是企業(yè)承擔(dān)學(xué)校一體化教師培訓(xùn)或選拔一線專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任學(xué)校的兼職教師；

四是就學(xué)生的素養(yǎng)教育和技能提升的延續(xù)性，專門制定相關(guān)政策或指定專人負(fù)責(zé)與學(xué)校溝通商洽，形成與學(xué)校交相互動(dòng)、共同育人、互惠互利的局面。

2 文化留人，建立良好的企業(yè)精神文化環(huán)境

學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)后，不乏一些不穩(wěn)定狀況發(fā)生，如有的接二連三地離職，有的則畢業(yè)后不選擇進(jìn)入該企業(yè)就業(yè)。事實(shí)上，很多企業(yè)往往非常注重在高端技術(shù)引進(jìn)和硬件建設(shè)方面下功夫，卻忽略了以人為本的企業(yè)文化建設(shè)和員工精神層面的需求，由此造成各類人才大量流失。

文化留人，就是通過(guò)加強(qiáng)企業(yè)精神文化建設(shè)，充分發(fā)揮企業(yè)文化的導(dǎo)向功能、凝聚功能、激勵(lì)功能及約束功能，協(xié)調(diào)統(tǒng)一員工的個(gè)人事業(yè)追求和企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)，使之最大限度地向同一個(gè)方向發(fā)展，從而增強(qiáng)企業(yè)對(duì)人才的吸引力，不斷提升人才對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。

2.1 努力營(yíng)造溫馨和諧的工作學(xué)習(xí)氛圍

應(yīng)針對(duì)90后實(shí)習(xí)生的年齡和心理特點(diǎn)適時(shí)開展相關(guān)宣傳教育，幫助他們緩解心理和工作壓力，調(diào)整心態(tài)、穩(wěn)定情緒，增強(qiáng)自信心。比如可以采取“師傅帶徒弟”的方式，選拔確立以技術(shù)專家、高級(jí)技師、技師為主體的師傅隊(duì)伍，對(duì)實(shí)習(xí)生的工作、學(xué)習(xí)和生活等進(jìn)行全方位的指導(dǎo)和幫助。另外，實(shí)行親情化管理也是企業(yè)留人的制勝法寶。當(dāng)企業(yè)真正做到“用心感化，用愛(ài)關(guān)心，用情打動(dòng)”的時(shí)候，“留人”應(yīng)該不是一件多么困難的事情。同時(shí)，企業(yè)還可以通過(guò)開展班組文化建設(shè)活動(dòng)、組織小型文娛活動(dòng)等形式，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生樹立崇尚學(xué)習(xí)、努力工作、快樂(lè)生活、奮發(fā)有為的精神，不斷增強(qiáng)他們對(duì)企業(yè)的向心力和凝聚力。

2.2 制定科學(xué)合理的薪酬激勵(lì)機(jī)制

近幾年，大多數(shù)技工院校加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)教育，學(xué)生們的就業(yè)觀念得到了很大的改變。企業(yè)在制定技術(shù)人員的薪酬和福利制度時(shí)，應(yīng)打破傳統(tǒng)的職稱觀念，對(duì)關(guān)鍵的技術(shù)職位應(yīng)予以充分考慮和傾斜。在福利方面，應(yīng)針對(duì)90后年輕一代的身心特點(diǎn)，借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，提供包括心理健康咨詢、技術(shù)創(chuàng)新獎(jiǎng)勵(lì)、人壽保險(xiǎn)以及定期的進(jìn)修與培訓(xùn)機(jī)會(huì)等。

2.3 搭建充滿活力的崗位成長(zhǎng)平臺(tái)

1）企業(yè)要抓好入職教育和職業(yè)生涯設(shè)計(jì)。入職教育的內(nèi)容應(yīng)包括企業(yè)管理理念、安全環(huán)保、崗位規(guī)范、職業(yè)道德、企業(yè)規(guī)章制度等多個(gè)方面。同時(shí)，企業(yè)還以應(yīng)加速實(shí)習(xí)生成長(zhǎng)成才為目標(biāo)，把職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與實(shí)習(xí)各階段的技能和素養(yǎng)考核同步進(jìn)行，使他們盡快轉(zhuǎn)變角色，適應(yīng)工作需要。

2）細(xì)化實(shí)習(xí)工作目標(biāo)。企業(yè)應(yīng)從穩(wěn)定實(shí)習(xí)生思想情緒、提高技術(shù)實(shí)踐能力入手，認(rèn)真編制實(shí)習(xí)計(jì)劃，細(xì)化實(shí)習(xí)工作目標(biāo)。可以根據(jù)實(shí)習(xí)生的專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)技術(shù)等級(jí)，結(jié)合實(shí)際生產(chǎn)需要，把整個(gè)實(shí)習(xí)期分成幾個(gè)單元階段，明確每一個(gè)階段的工作任務(wù)，以便于最后對(duì)每個(gè)人的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)。

3）量才配置崗位，強(qiáng)化實(shí)習(xí)階段考核。員工能否在崗位上充分展示自己的技能和才華，一定程度上取決于企業(yè)是否能夠“量才配崗”，也就是把合適的人用到合適的崗位上。另外，針對(duì)一些薪酬高、待遇好、富有競(jìng)爭(zhēng)力的技術(shù)崗位，可以通過(guò)開展強(qiáng)化實(shí)習(xí)階段考核的辦法，來(lái)激勵(lì)實(shí)習(xí)生在崗位上有更加出色的表現(xiàn)。

3 鼓勵(lì)成才，培育并提供實(shí)現(xiàn)理想的創(chuàng)業(yè)環(huán)境

創(chuàng)業(yè)是當(dāng)今社會(huì)上很多年輕人的夢(mèng)想，在加強(qiáng)員工愛(ài)崗敬業(yè)、忠于職守、保守企業(yè)秘密等職業(yè)道德教育的同時(shí)，也要給那些懷揣個(gè)人奮斗理想的年輕人以創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)和教育，無(wú)論是學(xué)校還是企業(yè)，都應(yīng)有所作為。

聯(lián)合國(guó)教科文組織“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”指出：“創(chuàng)業(yè)教育，將成為21世紀(jì)現(xiàn)代人的第三本教育護(hù)照。”筆者認(rèn)為，這不僅是為大學(xué)生準(zhǔn)備的，對(duì)于技工院校培養(yǎng)出來(lái)的“雙核型”優(yōu)秀技能人才同樣適用。

企業(yè)應(yīng)開啟一種全新的思維，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供條件和環(huán)境，彌補(bǔ)學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足和學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的局限，可以采取以下措施。

3.1 成立“創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)”

即在有志于創(chuàng)業(yè)的在青年技術(shù)型人才人中建立一個(gè)類似于俱樂(lè)部的創(chuàng)業(yè)交流組織，通過(guò)他們相互之間溝通交流、企業(yè)管理層參與、聘請(qǐng)專家指導(dǎo)等方式，為學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和技能。使學(xué)生獲得諸如專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)、風(fēng)險(xiǎn)投資、項(xiàng)目開發(fā)、技術(shù)支持等方面的知識(shí)，必要時(shí)可爭(zhēng)取政府有關(guān)部門的政策支持。企業(yè)方面從則中獲益準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)新思維，及其為新產(chǎn)品開發(fā)、新的營(yíng)銷模式建立、新的技術(shù)革新所帶來(lái)的啟發(fā)。

3.2 建立“孵化器”

即通過(guò)項(xiàng)目孵化、技術(shù)入股等方式，將某個(gè)產(chǎn)品項(xiàng)目或技術(shù)攻關(guān)難題作為孵化器或股份，鼓勵(lì)學(xué)生在企業(yè)內(nèi)部創(chuàng)辦企業(yè)，成立子公司或分公司，為企業(yè)的產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)推廣、技術(shù)咨詢等方面提供支持服務(wù)，以此來(lái)擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模，增加企業(yè)的利潤(rùn)和產(chǎn)值，同時(shí)也會(huì)在企業(yè)中形成敢于創(chuàng)新、鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。

“現(xiàn)在是一個(gè)創(chuàng)業(yè)時(shí)代，每個(gè)人都被要求在工作上有所創(chuàng)造；這是創(chuàng)新的時(shí)代，每一個(gè)企業(yè)，每一個(gè)團(tuán)體，每一座學(xué)校都要求要有所創(chuàng)新。”我們深信，“技能人才也能創(chuàng)業(yè)的觀念”不但會(huì)推動(dòng)技工院校的學(xué)風(fēng)建設(shè)，拓寬畢業(yè)生及其家長(zhǎng)的視野，也必將讓那些鼓勵(lì)并支持技能人才創(chuàng)業(yè)的企業(yè)收獲更多的智慧和財(cái)富。

[1]王世華.高職院校創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)體系初探[J].中國(guó)高教研究,2007(2):62-63.

[2]王本賢.高校創(chuàng)業(yè)教育的理論與實(shí)踐[J].教育理論與實(shí)踐,2008(27).

[3]王愛(ài)軍.文化留人:企業(yè)必做的工作[J].中外企業(yè)文化,2003(9):54-55.

青島市技師學(xué)院）