工學結合視角下現代學徒制高職教育模式探討

王麗暉 王惠霞

【摘要】現階段工學結合人才教育方式已成為高職院校培養技能人才的重要手段，社會迫切需要高技能人才的提供，為企業、為社會、為國家的未來發展帶來無窮的效益，因此，工學結合視角下現代學徒制高職教育模式研究成了熱點話題。

【關鍵詞】工學結合，學徒制，高職教育

現階段，對人才的要求條件越來越高，又要有理論知識、又要有實踐經歷有要求有創新精神與獨特見解，迫使現在的學生們都快馬加鞭提高自己的知識與技能，為的就是有份條件優越的工作，現在的工學結合制的教育模式也越來越受大家的歡迎，我們都知道，21世紀是技能型人才的舞臺，各國都在大力培養新時期的高技能水平人才，然而，盡管人們都重視技能型人才的培養，我們也不能忽視目前多種因素給人才選拔的帶來的阻礙，技能型人才的培養存在一定的發展問題，下面我們就來探討下怎樣應對工學結合視角下現代學徒制高職教育模式，更好的為社會培養高技能型人才。

一、目前高職院校工學結合技能人才培養機制發展的障礙

（一）關于校企合作的法律制度不健全。對于健全的工學結合下的學徒高職教育模式是政府部門、院校以及企業三方聯合開展、相互配合的過程，然而在目前的現象來看，似乎政府在此過程中并沒有較好的參與到體系中來。工學結合的教育模式是企業為院校的學生提供就職的機會，確保高技能人才進入企業發展，然而現在的情形企業并沒有積極的與院校間進行緊密合作，積極性不足，沒有建立院校與企業的有機結合，這個過程中缺乏政府部門的監督，工學結合技能培養得不到有效落實。沒有健全的法律機制進行有效調節，致使現在企業與院校都有個謀私利的心理驅動，以及學院單出頭靠關系人脈來維持這種合作關系，企業的不積極、不主動參與合作中為技能人才培養帶來了很大挑戰。

（二）“雙師”教育模式不成熟。工學結合教育對教師的勝任提出了明確要求，就是教師要有過硬的專業技能和職業創新精神，專兼并任的雙師隊伍。由于現在很多高職院校過分注重升學率、擴大招生規模，而忽略了師資力量是否強大的問題。沒有定期的對教師進行培訓，沒有技能考核，致使很多教師還是沿用傳統的教學模式，單一的授課，講授專業知識，沒有創造性的教學思維注入，沒有先進的思想提升，不能有效的培養學生的創新技能，學生的個人能力素質得不到提高，阻礙了高技能人才培養的發展。

（三）監督體系不完善。在工學結合下學徒制高職教育模式的實施過程還有一個嚴重問題，就是質量監督體系不健全，監督工作不到。在企業與院校結合過程中，企業缺少對學生技能方面的考核，有些甚至出現了質量檢測與行業標準所需出現了脫離現象。還有一種現象就是，在合作工程中有監督，但監督不到位，頂崗、串崗現象嚴重，給真正有才能技能的人才求職造成了障礙，阻礙了工學結合技能人才的培養。

二、高職院校工學結合技能人才培養對策

（一）加強政府調控力度。在工學結合實施過程中，由于政府沒有起到該有的職責，導致企業投入合作不積極，工學結合型技能人才得不到好的發展，因此，要加大政府的調控力度，改善目前工學結合下學徒制高職教育發展障礙。制定相關條例與法規，明確效企間雙方的集體職責與義務，健全法律機制，落實法律要求下的校企各作關系，加大政府扶持力度，制定鼓勵與獎勵校企合作的相關政策，建立校企間的政府部門相關委員會，督促校企合作，調解校企合作中發生的矛盾與糾紛，確保合作正常、有序進行，加快技能型人才的培養進程，保障人才得到有效利用，為社會、為國家的經濟效益打下基礎。

（二）實施“雙師”型教師激勵制度。在工學結合下的學徒制教育進行過程中，對雙師型教師的需求是迫在眉睫的，教師的技能水平與道德情操直接影響到學生的學習與能力，因此，推進教師激勵制政策是很有必要的。首先，要根據高職院校的教師需求，有計劃的投入教學經費，保障教師技能學習的物質基礎，提高教師的技能和教學能力，對教師的專業技能與校內外需求技術進行有針對性的培訓，對兼職教師也執行有計劃的培訓。其次，要加快優質兼職教師提拔步伐，聘請專職高職院校教授或研究人員來校與教師進行交流指導，共同探討如何有效的提高學工結合教學進程，共同編制教學材料，針對目前學生的現狀制定有專業性的教育方法，提高雙師的技能水平。最后還要制定相關雙師教師標準，包括考核標準和錄用標準，定期的進行教師技能考核，激發教師內心的攀比技能欲望，更加主動的去學習高職技能，對于那些想進入高職院校的教師，在了解對雙師基本要求的基礎上就會自覺的學習更多的有關高職技能的相關知識，為進入高職院校做充足的準備。

（三）有效實施監督工作。在在工學結合下的學徒制教育進行過程中，監督工作是確保合作落實的有利法寶，監督不到位就會有漏洞出現，工學結合工作等不到有效落實，因此，有效的實施監督工作是勢在必行的。在新形式下，要加強企業與行業和院校的合作機制，確立三方都參與合作監督過程，摒棄以往的單方監控現象。在這個過程中，要根據企業對高技能型人才的需求條件，院方與用人單位制定相關的一切可能的技能訓練，包括專業理論基礎、實踐能力、人際交往能力及職業設計規劃能力等，盡可能的全方位提高學生的應試能力。

結束語：在科學技術是第一生產力的今天，對高技術性人才的需要是越來越急迫，技術科科技創新的基礎，全球化市場競爭激烈，對人才的競爭尤為明顯，每個國家都處在求賢若渴的狀態，大家都認識到人才的重要性。高職教育技能型人才是富國強民的主力軍，如何培養高職技能型人才成了當今熱捧的話題，也是21世紀要求科技創新的需要，因此，我們要大力支持高技能人才培養的一切政策，抓好工學結合落實工作，提高雙師型教師技能與道德水平，加大社會、企業以及政府的監督力度，為高技能人才的培養創造有利條件。

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本論文是河北省教育科學研究“十二五”規劃專項課題《河北省職業教育發展中國特色現代學徒制人才培養模式研究》（立項編號：1210031）的研究成果。

課題負責人：郭全洲；其他成員：李曄、王麗暉、王惠霞、付健全。