中高職一體化市場營銷專業(yè)課程體系的構(gòu)建

趙鳳卿 李芳 劉攀

【摘要】根據(jù)中高職一體化市場營銷專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，文章提出了分解市場營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標，明確人才培養(yǎng)過程中中專部和大專部的培養(yǎng)方向，并根據(jù)培養(yǎng)方向和社會對人才知識、素質(zhì)、能力的要求構(gòu)建了中高職一體化的市場營銷專業(yè)課程體系。

【關(guān)鍵詞】中高職一體化，市場營銷，課程體系

隨著我國經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，企業(yè)用工的需求目標也從原來的農(nóng)村遷移勞動力轉(zhuǎn)移到高素質(zhì)、高技能的人才。濰坊科技工程學校是2010年經(jīng)濰坊市教育局等主管部門批準成立的中等專科學校，以濰坊工程職業(yè)學院的高等職業(yè)教育為依托開展中高職一體化辦學，是中職高職一體化培養(yǎng)模式的一種嘗試。市場營銷專業(yè)是首批采取中高職一體化辦學的專業(yè)之一。該專業(yè)采取“2+2+1”模式，即在中專部學習2年，轉(zhuǎn)入高職學習2年，企業(yè)頂崗實習1年，最后獲得大專學歷。市場營銷專業(yè)根據(jù)學生基礎(chǔ)情況，制定了適合學生實際的中高職一體化市場營銷專業(yè)課程體系，以期共同探討中高職一體化的人才培養(yǎng)模式。

一、分解市場營銷專業(yè)培養(yǎng)目標，明確責任

在經(jīng)濟結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型時期，企業(yè)對于市場營銷人員的知識、素質(zhì)、能力方面的要求都有所提高。在知識方面，要求具有相關(guān)市場營銷專業(yè)的基本知識以及基本理論，還要具備經(jīng)濟、法律、文化、產(chǎn)品、市場等方面的基本知識；在素質(zhì)方面，對于非專業(yè)素質(zhì)有更高的要求，要具備良好的心理素質(zhì)和應(yīng)對突發(fā)事件的素質(zhì)和能力；在能力方面，要具備較高的創(chuàng)新能力、溝通能力、團隊協(xié)作能力和營銷技能。針對目前初中畢業(yè)升入中等職業(yè)階段的學生，其基礎(chǔ)知識較弱，溝通、協(xié)調(diào)能力缺乏，但思想開放、活躍的現(xiàn)狀。根據(jù)學生的特點，明確中專部和大專部在人才培養(yǎng)中的責任。中專部培養(yǎng)的重點在于拓展其視野、團隊協(xié)作和溝通能力，保持其思想的創(chuàng)新性；大專部培養(yǎng)的重點在于深化基礎(chǔ)知識、加大非專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、提高營銷技能。以此為基礎(chǔ)重新構(gòu)建市場營銷專業(yè)中高職一體化的課程體系。

二、市場營銷專業(yè)課程體系的設(shè)計思路

對于中高職一體化市場營銷專業(yè)課程體系的設(shè)計要注重中職教育和高職教育的銜接，不能簡單的將中職的課程與高職的課程進修疊加，也不能一味的追求開設(shè)課程的數(shù)目，需要針對學生的特點，注重學習的效率，以最大限度優(yōu)化課程體系。一是課程設(shè)計由基礎(chǔ)到實踐，由實踐到理論再到實踐的循環(huán)過程。將課程體系從基本的管理學、營銷學、心理學基礎(chǔ)出發(fā)，通過觀察、實踐、揣摩，從而確定自身的職業(yè)方向，對于職業(yè)方向有初步的認識和見解。再根據(jù)自身需求和教師引導學習職業(yè)技能并進一步實踐。二是要強調(diào)課程中實踐所占的比重。中高職學生的共性在于理論基礎(chǔ)薄弱，實踐能力較強，且學生的積極性較高，要加大實踐課程在課程體系中的比重；三是注重實踐課程的反思。對于實踐課程，不能單純的一味的把學生放到實踐中去，更應(yīng)該加強指導，加強實踐之后的反思。四是改革和完善學習評價體系。對于中高職的學生，要減少結(jié)果終結(jié)性評價，強調(diào)過程性、階段性評價，采取多方面的、綜合的評價指標體系，將平時的紀律、思想表現(xiàn)、進步程度、學習態(tài)度、作業(yè)等納入考核評價體系。

三、中高職一體化市場營銷專業(yè)課程體系設(shè)計

結(jié)合市場營銷專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格以及所需的知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，根據(jù)中高職教學的“2+2+1”三個時段，設(shè)計符合中高職學生特點的市場營銷專業(yè)課程體系。第一階段，主要從學生的基本素質(zhì)方面開展教學，主要包括思想道德修養(yǎng)、基礎(chǔ)法律、體育、心理健康等基礎(chǔ)課程，計算機、英語、商務(wù)禮儀等文化素質(zhì)課程，經(jīng)濟學、經(jīng)濟法、管理學、會計學等市場營銷專業(yè)基礎(chǔ)理論課程。這一階段，結(jié)合學生多動性的特點，可適當?shù)脑黾訉嵺`課程，但需要注意實踐總結(jié)以及實踐與理論的結(jié)合。第二階段，隨著學生認識的不斷深化，接觸社會、踏入社會的強烈的心理期盼，該階段注重市場調(diào)查、市場營銷戰(zhàn)略、市場營銷策劃、廣告策劃、溝通協(xié)調(diào)、客戶管理等專業(yè)技能的培養(yǎng)。主要開設(shè)：市場調(diào)查與預(yù)測、市場推銷學、廣告與媒體策劃、客戶關(guān)系管理、公共關(guān)系、消費心理學、商務(wù)談判、商品學等課程。該階段課程的設(shè)計要以項目為主導，以團隊協(xié)作為基礎(chǔ)，注重實際操作，并反復(fù)總結(jié)提升，充分利用企業(yè)兼職教師的實踐指導優(yōu)勢，讓學生深入營銷的具體互動中。第三階段，這一階段是學生頂崗實習階段，即學生根據(jù)自己的興趣愛好結(jié)合企業(yè)的人才需求，進行半年或者一年的頂崗實習。在這一階段，以學生頂崗、企業(yè)兼職教師引領(lǐng)為主，以學校教師短時期輔導為輔，深入企業(yè)一線，檢驗自身知識、能力和素質(zhì)，以促使自身能力不斷提升。歸納如表1所示：表1 中高職一體化的市場營銷專業(yè)課程體系

四、中高職一體化市場營銷專業(yè)實踐環(huán)節(jié)

實踐教學與理論教學是緊密聯(lián)系的，根據(jù)高職人才培養(yǎng)突出應(yīng)用性人才的目標，市場營銷專業(yè)必須重點突出實踐教學，以營銷活動和案例分析為基礎(chǔ)，明確培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，特別是應(yīng)用基礎(chǔ)知識解決問題并思考問題的能力，已達到最佳的理論與實踐的統(tǒng)一。要實現(xiàn)這一目標，需要從兩個方面展開，一是校內(nèi)實訓，二是校企合作。除此之外，還有注重實踐教學的評價標準，建立完善的考核機制和考核評價體系，將過程性考核與最終考核結(jié)合起來，真正培養(yǎng)適合社會需要的市場營銷應(yīng)用性人才。

參考文獻：

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