多媒體技術(shù)在機械制造基礎課程教學中的應用

張玲 孫娜

【摘要】多媒體技術(shù)是近年來重要一種的教學手段，機械制造基礎是一門立體性及實踐性極強的專業(yè)基礎課程。本文針對多媒體技術(shù)在機械制造基礎課程教學中的應用進行探討，例舉了多媒體技術(shù)在機械制造基礎教學過程的應用實例，論述了多媒體技術(shù)在機械制造基礎教學過程中的重要作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)，機械制造基礎，教學效果

機械是人類生產(chǎn)和生活的基本工具之一，是人類物質(zhì)文明最重要的一個組成部分。機械工業(yè)擔負著向國民經(jīng)濟各部門，包括工業(yè)、農(nóng)業(yè)和社會各個方面提供的各種性能先進、使用安全可靠的技術(shù)裝備的任務，在國家現(xiàn)代化建設中占有舉足輕重的地位[1]。而機械制造基礎課程的學習是實現(xiàn)這一過程的基礎環(huán)節(jié)，作為工科學生，畢業(yè)后無論從事機械設計與制造，還是進行機械設備的使用與維護，只要與機械設備打交道都需要具備機械制造方面的基礎知識和基本技能[2]。

一、機械類課程采用多媒體互動教學，是教學改革的重要內(nèi)容和必然趨勢。

機械制造基礎是高等院校機械類及近機類專業(yè)學生必修的一門專業(yè)基礎課程，是學習機械零件及設計等課程和機械類相關(guān)各專業(yè)課程必不可少的先修課程之一。該課程內(nèi)容主要分為兩大塊，第一大塊是工程材料部分，該部分內(nèi)容的特點是，知識點多，概念多且較抽象，難以理解，某些規(guī)律也難以用語言形容。對該部分的學習特別強調(diào)對問題的理解及在理解基礎上強化記憶一些主要東西。因此，機械制造基礎課程的信息量也在逐漸加大，這就要求教師在教學手段上尋找好的途徑較好的完成此類課程的教學。

多媒體教學是指在教學過程中，根據(jù)教學目標和教學對象的特點，通過教學設計，合理選擇和運用現(xiàn)代教學媒體，并與傳統(tǒng)教學手段有機組合，共同參與教學全過程，以多種媒體信息作用于學生，形成合理的教學過程結(jié)構(gòu)，達到優(yōu)化的教學效果。

作為取代傳統(tǒng)教學方式的現(xiàn)代化教學技術(shù)—多媒體技術(shù)教學，可以綜合處理文字、圖形、圖像、聲音等多種信息，并使它們建立起邏輯連接，從而集成為一個完整的系統(tǒng)。教師可以利用多媒體技術(shù)“翻動”教科書，而用鼠標輕輕點擊則可生成生動有趣的動畫情節(jié)；如果對觀看影視、動畫時的某些劇情不滿，甚至可以改變劇情，按學生的意思演出……這些都是傳統(tǒng)教學中無法想象與無法實現(xiàn)的夢想。因此，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學已成為教學改革的基本方向。機械類課程采用多媒體互動教學，是教學改革的重要內(nèi)容和必然趨勢.不僅極大提升了教學的效率與質(zhì)量，也有效的利用了我們現(xiàn)有可利用的教育資源，對于教師和學生來講真是受益頗多。

二、采用多媒體技術(shù)，拉近了理論教學與生產(chǎn)實踐的距離，促進了我校優(yōu)質(zhì)教學資源的應用，補充了我校實踐教學設備暫時短缺的現(xiàn)狀。

如前所述，機械制造基礎課程是一門實踐性和綜合性很強的技術(shù)科學，通過學習，學生能夠熟悉并掌握常用工程材料的化學成分、組織結(jié)構(gòu)、強化手段或方法、使用性能及實際應用之間的相互關(guān)系與內(nèi)在規(guī)律，為工程結(jié)構(gòu)、機械零件的設計、制造加工和正確使用提供有關(guān)合理選材、用材的必要理論指導和實際幫助。可獲得相應的焊工、鉗工及機械 加工等職業(yè)資格證書。畢業(yè)后無論從事機械設計 與制造，設備安裝及維護、材料性能測試等工作 是至關(guān)重要的。因此機械制造基礎課程的教學，要求學生學會運用理論觀點解釋生產(chǎn)實際中的現(xiàn)象。例如加工硬化在生產(chǎn)實際中的應用實例，具體某種工業(yè)用鋼經(jīng)過熱處理后的組織，零件材料、結(jié)構(gòu)、批量的多樣化決定了其成形技術(shù)的多樣化等，都要求將所學到的理論觀點活學活用，具體分析生產(chǎn)中的實際問題。

三、采用多媒體技術(shù)， 增加了課堂教學信息量，極大的提高了課堂教學效率。

當代社會是一個快節(jié)奏、高效率的社會，在當代社會中，追求高質(zhì)量、高效率是各行各業(yè)的共同目標。教育事業(yè)是一項高尚的育人事業(yè)，教學是學校教育活動的一種最基本的實踐活動，是完成教育任務、實現(xiàn)教育目的、促進學生全面發(fā)展的基本途徑。課堂教學是教師完成其“傳道、授業(yè)、解惑”任務的主要場所，是學生完成學業(yè)、發(fā)展智力、豐富情感、形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。”這種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者所孜孜追求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率[3]。

四、將多媒體技術(shù)互動教學應用于機械制造基礎課堂教學的效果。1、原來4學時的內(nèi)容縮減為2學時，大大提高了課堂教學效率。教學方式改革后，我們采用了多媒體技術(shù)進行教學，它的快捷性使得 教師上課時點擊鼠標后，所需要的文本、圖形、音頻、視頻等即刻呈現(xiàn)出來．這兩大特征使得課堂教學速度成倍的提高．大大提高了課堂的教學效率。

2、將文字語言轉(zhuǎn)化成了動畫和影視資料，較好的調(diào)動了學生學習的積極性，較好的提高了學生的學習效果。采用多媒體技術(shù)教學，通過較好的教學流程設計，教師可以合理安排、組織多種教學媒體，激發(fā)了學生的學習興趣，從而提高課堂教學質(zhì)量和效率。如在機械制造類課程中，如講授車床的構(gòu)造時，用實物圖片和三維動畫相結(jié)合演示，就可以將車床的各部分零件的作用和相對位置說明得清清楚楚。實踐證明，采用媒體教學方式極大地吸引了學生的注意力，較好的調(diào)動了學生學習的積極性。

多媒體教學是一種很好的、有效的教學方式，是實現(xiàn)教學手段現(xiàn)代化的重要途徑。本課程注重運用現(xiàn)代教育技術(shù)，將模型、多媒體課件、網(wǎng)絡動畫和視頻等現(xiàn)代化教學手段相結(jié)合，變抽象為具體，變復雜為簡單，激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維能力。因此在機械制造基礎中應用多媒體教學不僅可以實現(xiàn)教學資源信息化、教學信息化、學習信息化。今后我們將繼續(xù)挖掘并用活用好多媒體技術(shù)，提高機械類課程的課堂教學效果。

參考文獻：

[1]侯書林， 朱海等. 工程材料及熱加工工藝基礎. 北京： 中國林業(yè)出版社. 2006.8

[2]劉新佳， 金屬工藝學實習教材. 北京： 高等教育出版社. 2008. 2

[3] 張忠華，卜廣慶， 論提升教學效率的有效教學策略. 教書育人·高教論壇. 2008： 6