如何在農林專業學生開展創業教育

李瑞永

【摘要】職業學校學生的創業教育，是指結合專業教育，在向學生傳授創業知識的同時，以開展各種創業實踐活動為主要手段和途徑，培養學生形成正確的創業意識和良好的創業心理品質，使職校生畢業后大膽走向社會，實現自主創業或實現自我發展的一種教育模式。

【關鍵詞】創業教育，農林專業，問題，對策

中國是一個農業大國，河南又是一個農業大省，農林類專業一直肩負著農村人才培養的教育使命。實施創業教育，大力培養農業、農村、農民最迫切需要的創業型人才，是現代農業發展賦予農林專業教育教學改革的重要任務之一。因此，如何對農林專業學生有效地開展創業教育，創新農業高職院校的人才培養模式是職業教育工作者所面臨的一項重要而緊迫的課題。

一、農林專業開展創業教育存在的主要問題

1.1缺乏系統的指導思想。創業教育基礎與西方國家相比較為薄弱，教育體制改革也相對滯后。大多數學校對創業教育在新時期的戰略意義認識不足，對有關學生創業的專項研究也不多，對創業教育與素質教育和創新教育沒有進行嚴格的區分，這就會導致在創業教育的內容設置和開展上沒有明確的界限，在開展活動過程中缺乏科學、統一的指導思想，使學生無法得到專業培訓和提高。

1.2創業教育課程設置不合理。在美國已經形成了一個完備的創業教育課程體系，有的大學還成立了創業系。而在中國各個學校特別是農業院校中，尚未普遍將創業教育納入學科專業教學體系，即使開設該課程的，課程設置也不十分合理。如在教育模式上搞統一的剛性教育計劃；在教育內容上缺乏適合中國具體情況的統一教材；在教育方法上以教師為中心，以教室為中心，沒有立足于對學生能力的培養，忽視實踐環節，這種封閉型的人才培養模式，與需要提升學生的創新能力、促進學生的個性發展、培養學生的冒險精神的創業教育大相徑庭。

1.3學生的創業素質不完善。創業素質是指學生在創業實踐活動過程中對人的心理和行為起調節作用的個性意識特征，即意識、意志、情感和能力。從目前有學者調查了解的情況來看，農林專業學生的創業素質不容樂觀。具體表現在以下幾個方面：受傳統擇業觀的影響，學生的創業意識不強；學生參加創業活動，往往是“三分鐘熱情、五分鐘熱血”，缺乏長久堅持的創業意志；院校中，有相當一部分90后學生怕吃苦，眼高手低，缺乏自主創業特別是去農村基層創業的勇氣和信心，對創業情感投入欠豐富，同時傳統的輕農思想對農業類學生的創業選擇仍然有著重大影響；學生所從事的創業活動往往粗枝大葉、起點較低，這反映出學生的創業知識層次和結構不健全、不完善，同時也暴露出學生創業實踐能力的不足。

二、中職農林專業有效開展創業教育的對策

2.1提高認知水平，促進創業教育課程建設和改革。近年來，政府出臺了多項優惠政策鼓勵學生自主創業。因而，對作為人才培養搖籃的學校來講，應重視并開展創業教育，不斷優化創業教育課程體系，促進課程建設和改革有助于幫助學生搭建合理的創業知識結構，教育和培養學生的創業素質，提高自主創業的能力和水平。職業院校要根據農林專業的實際情況構建創業教育的課程設計和教學內容，在專業教學中推進創業教育，在教學計劃中落實創業教育課程。在教學過程中，要適當地向學生滲透一些市場營銷、融資、經濟法、財務管理、心理學等知識，使學生逐漸樹立起自己創業的意識與信心。在教學方式和手段上，盡量少用傳統的課堂講授教學，應積極開展實踐教學，多給學生創造實踐鍛煉的機會，讓學生在實踐中深化創業所需要的具體創業能力。

2.2改變傳統的擇業觀念，營造積極的創業氛圍。學校要積極引導學生轉變傳統的就業觀念，即轉變進國有企業或事業單位找“鐵飯碗”的觀念，轉變強調對口就業的觀念，轉變只愿在當地就業的地域觀念，幫助農林高職學生樹立起新時期新形勢下去農村自主創業、爭做“新型農民”的就業觀念。應通過廣播、宣傳欄等各種校園媒體，以講座、討論、創業計劃大賽等多種形式，積極宣傳創業教育的意義與內容，在校園里營造一個濃郁的創業文化氛圍。同時，可以邀請社會上相關專業的創業人士來校介紹其創業經歷和社會對人才的要求，指導和組織學生參加社會實踐活動，以促進學生創業能力的提高。

2.3加強創業教育師資隊伍的培養和建設。創業型人才培養的關鍵是要有一支素質過硬、相對穩定的教師隊伍，這一因素決定著創業教育過程中人力開發的質量和效率。沒有一支理論知識和實踐能力兼備的教師隊伍來引導，創業教育的實施只能是空中樓閣。因此，學校應積極創造各種條件，努力鍛造一支符合本校、本專業創業教育實際，能夠勇于探索創業教育的師資隊伍。一方面要加強對專職創業教育課程教師的培訓，另一方面，要注重吸納社會上的創業成功人士，特別是在現代農業創業方面成功的企業家作為兼職教師。另外，還可以通過鼓勵和選派教師去農業企業從事創業實踐，鼓勵教師自主創業或定期舉辦創業教育案例示范教學或研討會的形式，有效提高教師的創業實踐能力和創業教育水平。

2.4提供必要的資金支持，建立有效的保障機制。在多數學校，相當一部分學生不是不想創業，不敢創業，而是缺乏創業所需要的環境和條件，這就使得一部分有自主創業意識的學生對創業望而卻步。農業類學生在創業活動開展的過程中相對于其他專業存在一個優勢：擁有實驗或實訓基地，即有現成的活動場地。那么資金就成了他們創業的最關鍵因素。為此，學校應該加大對創業經費的投入，更新實訓設備，創建創業實驗基地，設立創業投資基金等，為農林專業學生創業提供必要的物質條件。只有這樣，學生的創業信心和熱情才會持續高漲，創業意志才會更堅定，創業能力才能得到更好的發揮。

新世紀的第一個十年即將走過，未來將是一個全面創新的時代。新農村建設步伐的不斷加快，既對農林類學生的創新能力提出了嚴峻的挑戰，同時也孕育著創業能力培養的珍貴契機。總之，創業教育是一項系統性工程，需要農業高職院校明確自身的教育目標，充分挖掘各種社會資源，不斷探索和實踐，逐步形成創業教育的文化氛圍與實踐環境，以開拓切實有效的農業院校創業教育工作的新格局，不斷推動中國高職農業院校的創業教育走向成熟。

參考文獻：

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