研究性學習法在語文教學中的滲透

孟祥紅

【摘要】高中階段開設的研究性學習課程已經成為高中課改的一個亮點。它要求學生在生活情景中學會綜合運用所學知識去發現問題、分析問題、解決問題，從而提高思維的能力、發展創新精神，這與近年來與語文學科的教學改革不謀而合，生活中處處有語文，生活中處處有學問。這為語文的教學提供了新的方向，同時又為語文的教學提出了新的挑戰。研究性學習既是是一門高中的新必修課程又是一種全新的學習理念，目前在全國，尤其是在教育領域得到了大力的推行，越來越受到廣大教育工作者的關注。

【關鍵詞】知識競賽；特色作文；本劇表演

現代的語文教學必須更新觀念，以新的教學觀來透視與分析今天的語文教學，要由應試教育下的“被動接受式教育”全方位的向素質教育下的“研究性學習”轉軌。傳統式的教育不僅是師生間缺乏必要的溝通與交流，更主要的是在培養學生的主動發展、創新精神和實踐能力上受到了無形的阻隔。鑒于此，我們的語文教學就應該走出教材走出課堂、面向社會；我們的學生也應該學會融入生活、關注社會。如果僅僅教學生學些名人名著，那我們的語文教育就太失敗了，以下是我結合自己所教的語文學科特點開展的一些不成熟的研究性學習經驗，望同行指正。

一、舉辦各類語文知識競賽、提高學生學習興趣

孔子曰：知之者不如好知者，好知者不如樂知者，興趣是最好的老師。高中生都有爭強好勝“死要面子”的特點，我就抓住學生的這個特性，將“死要面子”轉化為他們的興趣，所以在平時的教學中隔三差五的舉行各類語文知識競賽，激發學生的求勝心，達到使學生掌握語文學科的基礎知識、提高學生語文素養的目的。具體做法是：比賽前應該根據事先分好的學習興趣小組人員情況，給每個學生分配不同的任務，放手發動學生參與到比賽試題的制定或比賽程序的設計中來，讓他們積極的運用文獻法、訪談法去查資料出試題。這些方法都是研究性學習中常用的方法。如此以來學生既感到自己是學習的主人又能感受到研究的樂趣。對于比賽的內容可以根據學生的基礎而定，可以是成語解釋、古詩文名句的背誦等基礎性的比賽，也可以是語言活用一類的綜合性比賽；既可以是生活常識的考查，也可以是歪理斜說的斗智。總之，只要能開闊學生的語文視野，提高能力就行。

二、進行課本劇表演

在各類語文綜合活動中話劇是最受學生歡迎的。高中學生都有愛表現的欲望，所以老師可以抓住學生的這一特點給學生以充分的展示空間。老師在學生表演的始終都應參與其中，不要像放羊一樣任務一布置就撒手不問了。在學習戲劇《雷雨》一文時，開始我就讓學生知道學習這課是要匯報表演的，然后再讓學生研讀課文熟知故事情節并分析人物形象，接著按事先分好的學習興趣小組就讓學生寫出劇本（情節可以適當改編），每組選出導演、演員什么的，最后經過一周的排練再正式演出。通過學生的演出他們能更好的把握人物形象揣摩人物心理，如此做法比老師講十遍還要有效。除了書上的戲劇外我還讓學生自編自演小品相聲，這些小品相聲都是以語文基礎知識為背景的，像《斗嘴》、《阿Q求愛記》等，學生對此興趣極高，比天天做試卷效率高的多。

三、布置特色作文，講特色故事，舉辦特色詩文朗誦會

通過一年的實踐表明，布置特色作文與平常讓學生規規矩矩的寫應試文章相比，特色作文更能提高學生的寫作能力，增強他們的寫作欲望。為了讓學生都有話可以寫我讓學生寫自己村莊或市區的歷史、村的來歷及和村有關的名人軼事，寫寫自己的“情書”等，有些學生就寫出了《六尺巷的來歷》、《還金閣的由來》、《龍崗的傳說》（我們這里的一個鄉鎮）等語言優美內容深刻的文章；在語文研究性學習活動中“名人故事大家說”、“反彈琵琶話英雄”都是很好的項目，我讓學生寫了“可愛的奸雄一曹操”、冷眼看劉邦“等文章，效果很好；讓學生搜集描寫春夏秋冬季節的詩文在班上開展特色朗誦比賽，并評出班里的朗誦家、播音員在學習園地里展示。舉辦名人故事大家說活動，讓學生分組收集不同時期的英雄故事，經過潤色后在開展講故事比賽。用這種形式無形就提高了學生的語文素養。學生的語文成績自然會提高。

新課標指出，我們的語文課應該根源于現實、關注生活，應該拓寬學習和應用的領域，使學生在不同的內容和學習的交叉、滲透與整合中開拓視野。研究性學習方法出現無疑使我們語文教學改革中事半功倍。它讓被考試制度摧殘的語文教學走上它本有的人文性上來，總之，只要老師努力為學生開創條件，開展豐富多彩的研究性學習，我們的語文教學會在改革中走的更遠。