音樂課程資源開發初探

程潔玲

【摘要】音樂課程資源開發是本次音樂課程改革中提出的一個重要理念，對于實施新課程、深化課程改革具有重要的意義和作用。本文就音樂課程資源的定義和所包含的內容進行了闡述，并對如何更好地開發和利用音樂課程資源，進行了初步的探索。

【關鍵詞】

中學音樂教學；音樂課程資源；教師；學生；教材

一、音樂課程資源的構成和含義

音樂課程議資源，泛指一切有利于學生音樂學習和教師教學的任何材料和物質條件。音樂課程資源在音樂課程的實施中占有基礎性和決定性的作用，是音樂課程的因素來源和必要而直接實施條件。舉例來說，沒有教材、沒有教師、沒有學生，音樂課程的開展就是一句空談。

二、中學音樂教學中音樂課程資源的開發

1、教師資源的開發

（1）確立音樂教師在課程資源開發中的主體作用

新的中學音樂課程標準中，確保了教師在音樂課程資源開發的主體地位。中學音樂教師不再是課程標準和教學大綱的消極接受者，而是音樂課程資源開發的主體。使得音樂教師能夠以課程開發者的身份參加到課程資源的開發和利用過程中去，本身的角色有了很大的變化。這就要求教師要及時的適應這種角色變化需要，樹立課程資源開發的主人公意識，努力為這項開發獻言建策，同時將一些先進的成果及時的應用于教學中，大膽的進行富含創新意識的教學實踐，努力開發出適合本地學生，具有地方特色，同時又和國家課程標準相統一的音樂課程資源。

（2）教師要樹立正確的課程資源觀念

作為音樂教師來講，首先是要充分認識到音樂課程資源對于音樂教育的價值。新的音樂課程改革一個顯著的變化，就是打破了傳統的教材束縛，首次明確提出了音樂課程資源開發和利用的具體要求。所以教師也要隨之轉變觀念，高度重視課程資源對于音樂教師的價值。其次是要對音樂教材有一個明確的認識。音樂教材作為音樂教育最主要的工具，其重要性是毋庸置疑的，但是它并不是唯一的課程資源載體，其更重要的作用在于，它起到了一個指向的作用，即通過對于教材的研究，能夠發現教材之外，還有哪些資源也可以利用到教學中來，從而對教材本身進行豐富，將原本鮮活的音樂課程演繹的更加有聲有色。

2、學生資源的開發

（1）重視對學生的調查研究

對學生的調查研究是開發利用學生資源的基礎，它不僅可以提高學生資源開發利用的效率和質量，而且可以豐富音樂教學的形式，促進學生對音樂學習的興趣和學生的個性發展。在音樂課堂教學過程中，教師應靈活的運用學生在音樂課堂中的表現，時刻關注學生的情感、態度、興趣和體驗，要善于利用學生的經驗和資源優勢，結合課堂內外的多種要素，充分的激活和挖掘學生在音樂課堂教學過程中生成的豐富的音樂課程資源，使音樂教學內容更豐富、貼近學生，從而使音樂教學能夠優質高效的完成課程目標。

（2）創設寬松適宜的課堂教學環境

第一，為學生創設一個自由的學習空間。生命天生就是充滿自由、活力與永不間歇的運動，一個人內在發展的依據是自由活動，而音樂是一種聽覺的藝術、時間的藝術、情感的藝術、實踐的藝術，具有非語意性和不確定性的特征。因此，對于音樂教育來說，我們更應該為學生創設一個自由的學習空間，讓學生在自由的學習空間中，輕松地進入音樂學習的狀態，去自由的體驗和感受音樂特有的美；讓學生在自由的學習空間中，身心得到完全解禁，使他們的想象力和創造性思維得到充分的發揮，用自己特有的方式去表現音樂、創造音樂。

第二，為學生的音樂學習創造寬松、融洽的人際環境。藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸，教師與學生憑借音樂審美媒介交流審美信息，這里沒有智力教育和道德教育那種權威性和強迫性，教學雙方完全是一種平等的關系。在一種輕松適宜的課堂教學環境中，師生關系融洽，音樂教學更容易取得學生的配合，學生也能夠在這種輕松愉悅的教學環境中暢所欲言、主動參與，充分的把自身擁有的資源融入到音樂課堂教學中，成為真正的音樂課程資源，走進音樂課程。同時在這種教學環境中音樂教師也會心情舒暢，富有創造性，從而能更好地關注學生，捕捉到高質量的音樂課程資源。

三、教材資源的開發

1、因人制宜，合理增減

學生是學習的主主體，此次課程改革，多次強調學生是音樂學習的主人，充分尊重學生的個性差異，讓學生喜歡教材、親近教材，也是此次課程改革的一個重要目標。通過對教學內容的合理調整，盡量滿足每一個學生的學習需要。在實際教學中，比如有的班級，學生的音樂基礎普遍較為薄弱，教師就可以對教學內容進行刪減，將一些的難度較大的內容刪除掉。這不是一種逃避，而是一種以退為進。新的課程標準中，大大淡化了以往對于學生基礎知識和基本技能的掌握要求，重在通過音樂教育，讓學生們感受到音樂美的陶冶的潤澤，為他們終身喜歡音樂打下一個良好的基礎。

2、因地制宜，適當變換

教材中的音樂作品，都是經過精挑細選之后的經典作品，具有較高的思想性和藝術性。但是中國幅員遼闊，民族眾多，對于全國各地的學生們來說，這些音樂作品，難以適應他們的需要。而且從認知的特點來看，學生們普遍對自己熟悉的東西更感興趣，也更容易產生情感上的共鳴。因此教師在教學過程中，可以在充分把握教材意圖的基礎上，對教材的內容進行是的那個的變通，使學習的內容能夠激發起學習的興趣，更加貼近他們的生活。不僅達到了教學的要求，還能夠讓學生對自己家鄉的音樂藝術有全新的認識，激發他們對于家鄉藝術的熱愛的情感，熱愛地方藝術，和熱愛民族藝術，在本質上來說是一致的。

綜上所述，音樂課程資源的開發和利用，雖然是本次課程改革提出的新概念，但是在實際的教學過程中，它卻并不陌生，每一個教師心中都有著自己所認知的課程資源，只是對它們的價值沒有一個明晰的認識，音樂課程資源的開發和利用，對于教師的專業成長是一條重要的、有效的途徑。希望廣大音樂教師都能夠認識到課程資源開發的重要意義，以自己的實際行動，推動中學音樂課程資源開發的進程。