強化課堂情景教學提高英語教學實效

竇文彬

【摘要】開展情景教學是培養學生學習英語積極性的好方法，可以有效激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，為他們終身學習打下良好的基礎。

【關鍵詞】創設情景：情景教學法

“語言應當從情景教起。”情景教學法就是使學生身臨其境或如臨其境，通過給學生展示鮮明具體的形象（包括直接和間接的），使學生從形象的感知達到抽象的理性思維和頓悟，不僅激發學生學習英語的興趣，而且還使學生在輕松、歡快、積極的氣氛中學習理解知識，牢固地掌握知識并形成語言技能。教學中，可以通過以下這些方法來進行情景教學。

一、營造語境，用英語組織課堂

大多數初中學生在學習和生活中所聽、所說、所讀、所寫大多是漢語，英語課是學生接觸英語唯一的機會。教師應根據學生實際，在英語課上少講漢語，盡量用簡單的英語和肢體語言來組織課堂教學，在課余時間和學生交談時也盡量使用簡單的口語，引導學生開口說英語。同時要鼓勵學生在生活中盡可能使用英語。

二、創設情景，改進課堂教學

1、詞匯教學。英語中一部分名詞可以用實物進行教學，也可借助卡片和簡筆畫進行教學，還可以通過簡單的游戲，借助手勢、動作、表情等進行詞匯教學。如：情緒類（happy、sad、angry、relaxed）、樂類器（voilin、guitar、trumpet、piano、drums）；方位介詞（in、on、under、behind、in、frontof）等，這樣進行教學使抽象的文字變成具體的行為和事物，加深他們對詞語的感知和記憶。2、對話教學。教師根據對話內容創設真實或類似真實的語境，讓學生在交流中掌握知識和技能。如教師可以用貼子邀請同學參加集會，教會他們去與不去的回答：（T：Canyoucometomyparty？S1：Sure.Idloveto.S2：sorry，Icant.Ihavetodosth.）。再如在教學詢問方向的對話時，我們可以把教室變成一張地圖，桌子之間拉開一些路，個別桌子上放上幾個地名牌子，老師先教學生怎么走，然后學生指揮他的partner在教室里走，這樣他們更容易掌握，也很有趣味。3、語法教學。可以把語法放到具體的情景中去教學。如：祈使句的教學，老師可以指揮學生做或不要做一些動作。（Standup.？？Openyoumou-th.？？Goout.Dontsleep／play／eat.Dontlookatme.）。然后學生指揮學生或學生指揮老師做動作，老師稍加講解，學生就輕松的掌握了祈使句。再如：時態的教學，可以讓學生拿個蘋果，拿杯水，拿著掃帚等，然后引導學生進行問答練習。（T：WhatareyougoingtOdO？S1：Imgoingtoeata11apple.T：Whatishegoingtodo？Ss：Heisgoingtoeatanapple.）。并和學生一起歸納一般將來時。其他時態的教學也可以用同樣的方法進行教學。如：few、afew、some、alotof=many、toomany／little、alittle、some、lotsof=much、toomuch。這樣學生印象深刻，容易掌握。

三、豐富活動，創設良好情景

在英語課堂教學中模擬表演創設的情境，可運用錄音錄像、投影幻燈等電化教學手段來移植情境，形象生動地再現有關對話的時空，做到聲像結合，圖文并茂。教師將學生要學的對話融入其中，會加深學生對語言的理解，幫助學生在語言與表達形象之間建立起聯系，從而調動學生更自覺、更有趣地進行英語交際活動。教師除了在課堂上盡量利用實物、直觀教具等創設情景和語境，進行豐富多彩的訓練外，還可把有趣的活動引入課堂。如：①利用課前幾分鐘讓學生上臺用英語作“freetalk”。②教唱英語歌曲，不少英語學習內容可以用歌曲形式表達，融音樂與英語為一體，能幫助學生理解對話，表現情景內容，創設有聲語言環境，使學生自然投入。在唱歌過程中，可以根據歌曲內容進行分角色對話，體現歌曲中的交際情景，感受到學習的樂趣。③進行繞口令比賽及接龍游戲等。如：復習形容詞比較級時，讓學生課前準備，上課時一人說出一個形容詞的比較級及最高級。④猜謎比賽，可根據學生的實際，選有趣的謎語，讓學生競猜。⑤根據課文內容編寫短劇或會話，讓學生上臺表演。⑥進行英語演講比賽，既鞏固了書本知識，又培養了學生的交際能力。

四、傾注真情，激發教學魅力

教學藝術的魅力在于情感。積極的情感交流能促進教學氣氛和諧，更能充分調動學生的主動性、積極性，激發學生的學習興趣。古人云：“親其師，信其道。”如果一個教師愛護尊重學生，學生也會愛戴尊敬老師，還會把對老師的熱愛轉移到他所教的科目上，變被動學習主為主動學習。因此，教師要熱愛每個學生，對所有學生一視同仁，在舉止、眼神、語言上使學生感到可親、可信，學生才能消除緊張恐懼心理，愉快地接受老師的教學，為學好該科奠定可靠的心理基礎。同時教師要不斷尋找學生身上的閃光點，并及時表揚他們，讓他們對自己充滿信心。

總之，情景教學法重視學生的情緒情感，既突破了以往唯智主義的框框，又吸取了傳統教學方法的優點，集直觀性、啟發性、形象性、情感性于一體，代表了現代英語教學的方向，在英語教學中起著非常重要的作用。我們要在教學實踐中真正用好這一方法，努力提高課堂效率和教學質量。