淺談學校內(nèi)涵發(fā)展的實踐與思考

劉宏偉

【摘要】談到學校的發(fā)展，一般來說有兩個方面，一是規(guī)模的發(fā)展，一是內(nèi)涵的發(fā)展。規(guī)模的發(fā)展是必要的，但如果沒有自覺的、豐厚的內(nèi)涵發(fā)展為支撐，那么學校的發(fā)展就有可能流于淺表，就不是真正的發(fā)展。而與之相關(guān)的學校內(nèi)涵發(fā)展是一種追求質(zhì)量的發(fā)展。它強調(diào)提升學校的辦學質(zhì)量，也就是提升學校的“軟實力”。

【關(guān)鍵詞】內(nèi)涵發(fā)展；學校管理；辦學條件；教學質(zhì)量

一、我的思考

思想是看不見的行動，行動是看得見的思想。我們必須承認思想對行動的支配作用。

1、關(guān)于學校內(nèi)涵發(fā)展的思考

自我縣“學校內(nèi)涵發(fā)展戰(zhàn)略”啟動以來，已將發(fā)展重心轉(zhuǎn)向注重結(jié)構(gòu)調(diào)整，強調(diào)質(zhì)量提高，彰顯學校特色的內(nèi)涵式發(fā)展上來。什么是學校的內(nèi)涵發(fā)展呢？筆者認為，學校的內(nèi)涵發(fā)展就是學校內(nèi)部諸教育因素的不斷改進，是一所學校真正意義上的發(fā)展。一所學校，辦學理念越來越符合社會發(fā)展的需要，越來越有利于教師的進步和學生的成長，我們就可以說這所學校的內(nèi)涵發(fā)展了；一所學校，教師越來越熱愛自己的職業(yè)，越來越嫻熟于自己的教學，我們就可以說這所學校的內(nèi)涵發(fā)展了；一所學校，管理越來越精細，越來越科學，我們也可以說這所學校的內(nèi)涵發(fā)展了。

2、為什么要提出學校的內(nèi)涵發(fā)展

縣教育局、教研室2011年工作要點明確提出了促進學校的內(nèi)涵發(fā)展基本框架，這是歷史的選擇，是富縣教育發(fā)展的一個必然要求。

首先是緣于學區(qū)建設(shè)的長足發(fā)展。學校所數(shù)大大減少，而辦學規(guī)模迅速擴大。學校如何才能取得不斷的發(fā)展？就是走學校內(nèi)涵發(fā)展之路。學校的內(nèi)涵不斷在發(fā)展，規(guī)模學校就辦出了規(guī)模效益，學校就會不斷地發(fā)展。

其次是緣于學校辦學條件的不斷改善。原來是幽暗的泥房子，現(xiàn)在是明亮的教學樓；原來是兩支粉筆一本書，現(xiàn)在是多媒體、語音室、各種實驗室；原來是學生十幾里、幾十里疲憊地奔波在學校和家庭之間，現(xiàn)在是住在學校宿舍里，距教室只有幾步之遙……辦學條件的大大改觀，將使我們的精力更多的關(guān)注到學校的內(nèi)在發(fā)展上。

學校規(guī)模擴大了，辦學條件改善了，可以說學校發(fā)展的“萬事”具備，如果再有學校內(nèi)涵發(fā)展的“東風”，學校就真的能夠“乘萬里風，破萬里浪”。

通過以上的思考，我認為學校內(nèi)涵發(fā)展應(yīng)考慮的是如何將學校建設(shè)成為有生命力的、可持續(xù)發(fā)展的學校，不僅僅是片面追求升學率，而是使學校有自己的特色，有自己的文化，有自己的靈魂。應(yīng)該是用校園文化來感染學生，規(guī)范學生，用學校深厚的內(nèi)涵充實學生，讓每一位從學校走出的學生充滿自信、充滿自豪。這才是學校內(nèi)涵發(fā)展的最終目標。

二、我的認識

學校發(fā)展重在內(nèi)涵，如要奠定一定的物質(zhì)基礎(chǔ)（即有相對標準的辦學條件），要確立一個正確的辦學理念（即為社會的發(fā)展和學生的終生發(fā)展奠基），要創(chuàng)建一個良好的育人環(huán)境（即創(chuàng)建富有人文氣息的校園），如要樹立一項明確的根本任務(wù)（即要有較高的教育教學質(zhì)量，進而形成鮮明的辦學特色）等等。除此以外，還有，要有一支過得硬的教師團隊，因為教學工作是學校內(nèi)涵建設(shè)、品質(zhì)提升的基本面，無論一項教育變革在學理上如何地可取，只要教師不理解或不支持，它就一定會擱淺在課堂之外而名存實亡，所以說師資建設(shè)是學校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵因素。

首先，用“厚德”滋養(yǎng)教師，承載學校內(nèi)涵。

厚德載物、自強不息是教師文化的核心。那踏進校門便能望見內(nèi)涵豐富的巨型硬標“以生本激揚生命，讓教育充滿陽光。全面推進內(nèi)涵發(fā)展，不斷提升辦學品位”，形成了以“崇德、樂學、健美，創(chuàng)新”為校訓，以“愛生、敬業(yè)、博學、奉獻”為教風，以“樂學、善思、求新、進取”為學風，設(shè)立了校園文化墻“二十四孝圖”，“一班一品”已成為學校文化和班級文化的一大亮點，時刻都在昭告著我校是一個讓每一個南小教師能得天下英才而教之，真正獲得工作的幸福感充分實現(xiàn)個人的人生價值的所在。簡短的一幅圖、一句話，卻能激發(fā)著教師的斗志、喚起了教師的覺悟，從而培養(yǎng)教師的情感、規(guī)范教師的行為。

其次，建“制度”引領(lǐng)教師，發(fā)展學校內(nèi)涵。

毋容置疑，學校各項措施的實施、目標的達成是需要有剛性的制度作保障的，如果同時能在剛性的制度管理中融入一份人文關(guān)懷，讓制度成為一種激勵，激勵教師自覺規(guī)范自己的行為，它就能更快速更平和地將制度轉(zhuǎn)化為自覺的習慣，引領(lǐng)教師在常態(tài)的活動中提升自我，超越自我。

學校向來重視以過程為先導(dǎo)，強調(diào)對教學質(zhì)量的監(jiān)控。我們這里的所謂教學質(zhì)量監(jiān)控，是指監(jiān)控組織通過對教學質(zhì)量的持續(xù)監(jiān)督，定期收集有關(guān)教學工作質(zhì)量、教學成果質(zhì)量和辦學條件質(zhì)量等方面的信息，在分析整理的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)可能存在的質(zhì)量問題，對教學行為及時調(diào)控，以穩(wěn)定與提高教學質(zhì)量的過程。

再次，設(shè)“平臺”促進教師，提升學校內(nèi)涵。師資是一所學校的生存之本，發(fā)展之源。要成為一所名校，打造精良的教師隊伍是學校工作的重中之重。教師專業(yè)化成長需要學校搭建平臺，學校在這方面有義不容辭的責任，我們有義務(wù)引導(dǎo)教師經(jīng)歷一個“學習感悟——自主實踐——總結(jié)反思”的循環(huán)過程，讓感悟與實踐對接，把理論和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為實實在在的教育行為。

綜上所述，學校堅持內(nèi)涵發(fā)展，就要堅持用先進的理念引領(lǐng)發(fā)展，用優(yōu)質(zhì)的師資支撐發(fā)展，用鮮明的特色促進發(fā)展，用過硬的質(zhì)量保證發(fā)展，用靈活的機制把握發(fā)展。今后，我校將進一步深化現(xiàn)代學校制度建設(shè)，積極開展優(yōu)質(zhì)教育、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，不斷提升教育的品質(zhì)和內(nèi)涵，為進一步推進學校內(nèi)涵發(fā)展，提高教育教學質(zhì)量做出新的更大的貢獻！