視頻案例教學(xué)模式學(xué)生滿意度狀況及影響因素分析

莊立輝 郭繼志 吳炳義 胡善菊 王琤琤

摘 要 目的：以本科社會醫(yī)學(xué)課堂實踐為基礎(chǔ)，了解學(xué)生對于視頻案例教學(xué)模式的滿意度狀況及其影響因素。方法：對443名調(diào)查對象進行問卷調(diào)查，調(diào)查方法主要是自填問卷式，作答結(jié)束由調(diào)查員進行核對，共回收問卷443份。對于定量資料采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析，進行卡方檢驗，單因素方差分析和Logistic回歸分析。結(jié)果：統(tǒng)計分析得出對社會醫(yī)學(xué)視頻案例教學(xué)的評價滿意的為33.4%，基本滿意的為65%，這說明總體滿意度較高；單因素方差分析得出專業(yè)、對于教學(xué)方式適應(yīng)程度、對學(xué)習(xí)的幫助、與沒有視頻案例教學(xué)相比、就其利弊的評價、內(nèi)容的針對性等8個因素對總體滿意度有統(tǒng)計學(xué)意義；Logistic回歸分析，篩選出與沒有視頻案例教學(xué)相比、使用頻率共2個有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）的變量。結(jié)論：學(xué)生對于視頻案例教學(xué)模式的滿意度較高，其中的影響因素有教學(xué)方式適應(yīng)程度、對學(xué)習(xí)的幫助、與沒有視頻案例教學(xué)相比、就其利弊的評價、內(nèi)容的針對性等8個因素，其中與沒有視頻案例教學(xué)相比、使用頻率2個因素對滿意度影響較大。

關(guān)鍵詞 視頻案例教學(xué)模式；社會醫(yī)學(xué)課程；超媒體

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X（2013）03-0047-02

Analysis of Undergraduates Status of Satisfaction and Influencing Factors for Video Case Teaching Mode//Zhuang Lihui， Guo Jizhi， Wu Bingyi， Hu Shanju， Wang Chengcheng

Abstract Purpose： The study research the undergraduates status of satisfaction and influencing factors for the video case teaching mode. Methods： In this research， there are 443 students were randomly selected by random sampling method and were intercepted type survey by self-made questionnaire. Results： The satisfaction is high in general， the satisfaction of video case teaching mode is 65%. In the single factor analysis， we found specialty， the help to learning， using frequency and other 8 factors had statistical significance. In Logistic regression analysis，we selected 2 factors had statistically significant（p＜0.05）variables. Conclusion： The satisfaction is high in general. To strengthen the attention of teaching methods on social medicine， can help to improve the quality of teaching.

Key words video case teaching mode； course of social medicine； hyper media

視頻案例是以視頻為手段，以主題為核心，將含有問題和典型疑難教學(xué)情景的教育教學(xué)事件以及相關(guān)研究通過多種媒體，借助信息技術(shù)編輯而成的作品集[1]。視頻案例教學(xué)就是用超媒體（包括視頻、音頻、圖片、動畫、網(wǎng)頁等多媒體）的形式去捕捉和描述圍繞教學(xué)問題的典型事件來完成教學(xué)活動[2]。至于視頻案例教學(xué)模式的效果如何，尤其是學(xué)生的滿意狀況鮮少進行研究。本文以社會醫(yī)學(xué)課程的視頻案例教學(xué)為例，對于本校必修和選修的大學(xué)生進行問卷調(diào)查，對于社會醫(yī)學(xué)視頻案例教學(xué)模式學(xué)生滿意狀況及影響因素進行分析。

1 對象與方法

1.1 對象

本次調(diào)查的對象是某醫(yī)學(xué)院本科學(xué)生。原則上采用分層整群抽樣，本科專業(yè)作為層，不同專業(yè)下的班級作為群。由于本課題是以對社會醫(yī)學(xué)視頻案例教學(xué)實踐的調(diào)查為例進行探討，因此在專業(yè)層次劃分上沒有完全按照隨機原則，而是把社會醫(yī)學(xué)為必修課的專業(yè)公共事業(yè)管理、市場營銷、預(yù)防醫(yī)學(xué)和法學(xué)全部納入，在社會醫(yī)學(xué)作為選修課的專業(yè)中，隨機抽取醫(yī)學(xué)檢驗和臨床醫(yī)學(xué)兩個專業(yè)，在以專業(yè)為層的基礎(chǔ)上隨機抽取班級作為群。

1.2 研究方法

調(diào)查問卷法，對443名調(diào)查對象進行問卷調(diào)查，調(diào)查方法主要是自填問卷式，作答結(jié)束由調(diào)查員進行核對，共回收問卷443份。調(diào)查問卷包括客觀性信息（性別、專業(yè)、年級、接觸視頻教學(xué)的時間）、評價性信息、建議性信息三大部分。另外，對自制視頻評價及建議設(shè)計為獨立的調(diào)查單元。

1.3 資料整理與分析

對于定量資料采用SPSS17.0統(tǒng)計軟件包進行統(tǒng)計分析，進行卡方檢驗、單因素方差分析和Logistic回歸分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 基本情況與總體滿意度

1）基本情況。調(diào)查對象包括公共事業(yè)管理、市場營銷、法學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗和臨床醫(yī)學(xué)的大一到大四的學(xué)生共443名，其中男生168名，女生275名。443名被調(diào)查者中，接受視頻案例教學(xué)的時間在1年以內(nèi)的占18.1%，1～2年的占27.5%，2～3年的占23.5%，3年以上的占30.9%。2）總體滿意度狀況。調(diào)查結(jié)果的卡方檢驗結(jié)果顯示，性別、年級、接觸時間對調(diào)查結(jié)果學(xué)生總體滿意度無統(tǒng)計學(xué)意義（P＞0.05），而專業(yè)分布差異對調(diào)查結(jié)果具有統(tǒng)計學(xué)意義（χ2=29.847，P＜0.001）。從表1可以看出，對社會醫(yī)學(xué)視頻案例教學(xué)的評價滿意的占33.4%，基本滿意的占65%，不滿意的僅占1.6%，這說明總體滿意度較高。

2.2 影響學(xué)生視頻案例教學(xué)總體滿意度因素的單因素方差分析

首先根據(jù)專業(yè)知識，對變量進行賦值，將指標(biāo)量化。將性別、年級、專業(yè)等人口學(xué)特征以及視頻案例教學(xué)滿意度要素等12個因素作為自變量，將社會醫(yī)學(xué)視頻案例教學(xué)模式總體滿意度作為因變量，進行單因素方差分析。從表2可以看出，專業(yè)、對于教學(xué)方式適應(yīng)程度、對學(xué)習(xí)的幫助、與沒有視頻案例教學(xué)相比、就其利弊的評價、內(nèi)容的針對性等8個因素對總體滿意度有統(tǒng)計學(xué)意義。

2.3 Logistic回歸分析

在單因素分析的基礎(chǔ)上，就專業(yè)、對于教學(xué)方式適應(yīng)程度、對學(xué)習(xí)的幫助等有統(tǒng)計學(xué)意義的影響因素繼續(xù)進行非條件二項Logistic回歸分析，篩選出與沒有視頻案例教學(xué)相比、使用頻率共2個有統(tǒng)計學(xué)意義（P＜0.05）的變量（表3）。

3 討論

根據(jù)表1，學(xué)生對于社會醫(yī)學(xué)視頻案例教學(xué)模式總體滿意度較高，達(dá)到65%。視頻案例提供的材料非常豐富，包含聲音、圖像、動畫等多種形式， 具有空間的、動態(tài)（活動）的特點，能夠不斷給學(xué)生新的刺激，吸引他們的注意力，從而增強教學(xué)效果[3]。但仍有35%的學(xué)生感覺不滿意，對于不滿意的深層次原因是高校教師關(guān)注的重點。

單因素方差分析的結(jié)果顯示，專業(yè)、對于教學(xué)方式適應(yīng)程度、對學(xué)習(xí)的幫助、與沒有視頻案例教學(xué)相比、就其利弊的評價、內(nèi)容的針對性、使用頻率及自制視頻的質(zhì)量8個因素對總體滿意度有統(tǒng)計學(xué)意義。專業(yè)的不同，有的是必修考試課，有的是選修課，這就決定了學(xué)生對社會醫(yī)學(xué)的態(tài)度不同、所以專業(yè)設(shè)置不同、教師教學(xué)目的和學(xué)生學(xué)習(xí)目的不同，是影響學(xué)生對社會醫(yī)學(xué)視頻案例教學(xué)模式滿意度的因素。對于教學(xué)方式適應(yīng)程度，也是影響學(xué)生滿意度的一個因素，由于視頻案例教學(xué)模式的出現(xiàn)，有一部分學(xué)生很容易就接受了，有一部分學(xué)生則需要慢慢接受，所以要想增強視頻案例教學(xué)的效果，就要提高學(xué)生的適應(yīng)程度。對于學(xué)習(xí)的幫助，調(diào)查中絕大多數(shù)學(xué)生對于視頻案例教學(xué)持肯定態(tài)度，認(rèn)為對學(xué)習(xí)有幫助，但也有一部分學(xué)生認(rèn)為幫助不大。與沒有視頻案例教學(xué)相比，大部分學(xué)生認(rèn)為視頻案例教學(xué)要好于沒有視頻案例教學(xué)，在后面的Logistic回歸分析中這個因素也是具有統(tǒng)計學(xué)意義的，可以看出視頻案例教學(xué)值得大面積推廣，尤其是高校教學(xué)中。而對視頻案例教學(xué)的評價，大部分學(xué)生認(rèn)為利大于弊。在視頻案例教學(xué)模式研究中，內(nèi)容是否具有針對性也是影響學(xué)生滿意度的一個因素。視頻案例不是教學(xué)范例，而是研究的范例，是在一定情境下的教學(xué)行為，它隨著情境的變化和教師的變化，在教學(xué)實施過程中應(yīng)該有相應(yīng)的調(diào)整[4]。在具體的教學(xué)過程中內(nèi)容一定要具有針對性。在社會醫(yī)學(xué)的實踐教學(xué)中，為使教學(xué)內(nèi)容更具有針對性，自制一部分視頻，在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)這部分自制視頻的質(zhì)量也是影響滿意度的因素，所以在制作過程中對自制視頻的質(zhì)量要嚴(yán)格把關(guān)。對于視頻案例使用的模式在單因素方差分析中有統(tǒng)計學(xué)意義，在Logistic回歸分析中這個因素也具有統(tǒng)計學(xué)意義。而且在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為視頻案例的播放每周2～3次最合適，每節(jié)課都有學(xué)生并不歡迎，這是影響學(xué)生滿意度的一個重要因素。這次的調(diào)查仍有35%的學(xué)生對于視頻案例教學(xué)感覺不滿意，視頻案例的播放頻率應(yīng)該是其中一個重要原因。

參考文獻

[1]鮑建生，王潔，顧泠沅.課堂教學(xué)視頻案例的研究與制作[M].上海：上海教育出版社，2005.

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[4]王彩燕，丁加旗.視頻案例支撐教學(xué)研究的應(yīng)用模式探討[J].中國電化教育，2008（10）：43-45.