文化學視野下的示范性高職院校建設

宋盈

【摘要】當前，在示范性高職院校建設中，其價值取向選擇存在很多的問題。高職教育的內涵得以豐富，辦學目的和實施途徑發生了相應變化。本文首先分析了當今高職院校建設的現狀，并以此為基礎，適時地提出了在文化學的引領下示范性高職院校建設的建議。正如文化的涵養一樣，高職院校建設也應是要走向幸福的。

【關鍵詞】示范性；文化學；高職院校建設

一、對文化的解讀

在現代最早對“文化”進行分析的是德國哲學家、歷史學家施本格勒。他在《西方的沒落》一書中，主張把文化放到特定的社會背景中加以考察。20世紀50年代，英國科學家、文學家斯諾（c.P.Snow）明確提出“科學文化”和“人文文化”的概念。1959年，他在劍橋大學所作的題為“兩種文化與科學革命”的講演中指出，“科學文化確實是一種文化，不僅是智力意義上的一種文化，而且是人類學意義上的一種文化。1992年日內瓦國際教育大會第43屆會議充分肯定了科學文化：“科學文化對人類文化的作用日趨重要，它向人類文化提供了廣泛的基礎。”英國人類學家泰勒說，“文化，或文明，就其廣泛的民族學意義來說，是包括全部的知識、信仰、藝術、道德、法律、風俗以及作為社會成員所掌握和習得的任何其他的才能和習慣的復合體。”泰勒對于文化的界定側重了精神層面。英國人類學家馬林諾夫斯基認為文化由以下幾個方面組成：物質設備、精神方面之變化、語言和社會組織，它們構成了一個組織嚴密的體系，每一方面都在文化體系中發揮著重要的功能。筆者認為本文中的“文化”是指人們在某一特定區域內，為了謀求生存和發展而形成的一種特定的行為方式和習慣。從文化學的視角來看，人的心理是在文化的制約與影響下建構起來的，高職院校作為中國教育機制中特殊的一個部分，示范性高職院校的建設勢必會對中國教育、中國社會的發展起著重要的推動作用。

二、當前高職院校建設現狀分析

1、教育理念落后

“教育理念”是上升到哲學層面的一種思想，它指導著人們前進的方向。對教師的行為起著模范個引導作用。有些高職院校教育理念落后，在現實的院校建設中，仍然是以盈利為目的，學校只是一個賺錢的工具，沒能好好體現教育是一項偉大的事業，教師是人類的靈魂師。更不用說去充分發揮學生的積極主動性，以及他們的主體作用。學生只是老師工作的對象，是學校收入的基點。“羊毛出在羊身上”這樣的思想一直在人們的腦海里。在這種落后的理念下影響下，容易造成在高職院校建設呈現一種符號的單向傳遞，使學校建設處于頹勢。

2、領導積極性不高

“高職院校”這個特殊的教育層次，使得人們對它的評價并不公正。正像當今社會給教師這個職業的評價，并不能夠代表它自身的價值。高職院校把工作的重點放在學生的就業上，想法設法為學生的就業鋪路，忽視了推動高職院校發展的真正原因。積極性不高，一方面，高職院校領導一般看重高職教育的就業率，只要學生能夠好就業，就不會去思考學生的自身的素質。這樣的培養模式必然會導致，高職院校建設方面會呈現消極的態勢，直接影響了高職院校領導的積極性。另一方面，高職院校在這樣的文化氛圍中，勢必會影響領導班子的態度。領導班子的積極性不高的緣由，也有這一個方面的原因。當然，從馬克思主義哲學觀點出發，知道事物發展的主要矛盾是決定事物發展的前進的方向的。事物的內因才是決定事物發展的主要因素的，外因只是起著輔助的作用。

3、監管力度不夠

在現代中國社會的發展中，社會階層是越來越邊緣化。高職院校就像一盤散沙一樣，處于一種尷尬的局面，社會上對“文憑”的要求越來越高，而高職院校、高職教育滿足不了社會的需要。高職院校培養的正像社會上所說的“專門技工”，帶有很強的階層意識。似乎沒有納入國家的人才計劃之中。所以，各級監管部門對于這個處于特殊地位的教育機構或是院校并不是很上心，更別說積極主動的對待了。只要在高職院校建設中不出現大亂子，都不會有人來過問。只要每年的畢業生的就業率達到基本的要求，還有就是學校里還能夠盈利，就萬事吉了。

三、對示范性高職院校建設的幾點建議

1、要兼顧育人價值與社會價值相統一

高職院校的教育主要是為了就業而教育，也就是說，高職院校的建設也就是為了提高就業，但我們知道高職教育他自身的內在價值是育人。如果高職院校建設中離開了育人，那么它就失去了存在的基礎。高職院校建設外在價值，則主要是通過培養應用復合型專門人才來實現的，并不是直接將其作為功利性的生產工廠，更不能夠把人當作那種喪失主體性的工具來加以改造。因此，高職院校的建設中應該要把握“人”的育人價值與社會價值，工具價值與理性價值的辯證統一。

2、要兼顧公益性與市場性相統一

高職院校建設中，最側重的是對實踐與操作能力的培養，也會重視學生上崗工作的能力。對于此從，一定意義上來說，高職院校建設中就必須以社會需求為導向，要根據社會的需求來調整專業，也要不斷地區開發新的專業，以此來形成并逐步強化高職院校教育鮮明的時代色彩。然而高職院校的市場性則主要是依據社會經濟的發展，立足崗位的變化和需求，其宗旨就是在服務型的社會發展狀況下，培養高級專門應用型人才。因此，高職院校教育也要明顯地體現出了有效性、社會性和實踐性的統一。

3、要堅持人的全面發展與專業能力培養相統一

高職院校建設是我國高等教育的一個重要組成部分，因為高職教育是屬于高等教育的一個類別。它的根本目標是育人，勢必都會從教學內容、教學方法、教學條件、師資隊伍等方面，來思考它的課程設置，和學生的專業能力的發展。故而在培養目標上，一定按照社會經濟變化發展的要求來培養學生，以馬克思所說的“全面發展的人”為教育的最終目的。高職院校建設中的專業規劃也是要不斷地提高的。因為這種“就業教育”，它也不是一次性就能完成的教育行為，而應該是終身學習過程。正從是這個意義上說，高職院校建設也要與其他高等院校一樣，始終要以不斷提高人的全面教育與專業能力相結合的過程。