中職學校服裝專業教學方法分析

石學敏

【摘要】近年來，我國經濟建設取得了舉世矚目的成績，人們的生活水平和消費水平越來越高，對于服裝的要求逐步提高。中職學校是為社會培養專業人才的重要機構，而中職學校服裝專業則是為社會專門培養服裝人才的地方。隨著時代的變遷，人們對于服裝的要求有所改變，中職學校服裝專業的教學方法也應有所改變，從而符合社會和市場的需要。本文將簡單分析中職學校服裝專業的教學方法，希望能對有關人士有所幫助。

【關鍵詞】中職學校；服裝專業；教學方法

近年來，中職學校的生源越來越少，而且質量也呈下降趨勢。從市場上看，現在服裝行業通常都需要兩種人才，一種是具有很強的創新意識、可以融藝術和技術于一體、并能為企業不斷注入新產品的設計人才，另一種就是將相關的設計轉化為產品的實用技術人才。但學生們的實際能力往往達不到企業的要求，因而學校的相關教師就要運用恰當的教學方法，不斷提升學生的理論及實踐能力。

一、有效運用項目教學法，提升學生的實踐能力

所謂的項目教學法，就是教師和學生一同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動，在課堂中將理論教學同實踐教學進行有機的結合，從而發掘出學生的創造力，增強學生解決實際問題的能力。筆者所在的城市將服裝專業教學分為八個部分，從教課、學習到考證評價的整個過程，都按照八個項目來完成，這樣學生的學習就會更具針對性及實用性。中職學校的服裝專業中的“服裝制圖”和“服裝工藝”，都具有很強的理論聯性和實踐性，按照一定的項目進行整合之后，采用相應的項目教學法，就能讓學生在進行大量的實踐過程當中深刻的理解和領悟專業理論，增強學生的動手實踐能力。

二、教學中將理論同實踐緊密結合，提高實踐教學的質量

理實一體化的教學方法是職業學校在專業教學當中探索出來的一種新的教學方法。它把相關專業的設備及教學設備都放在一個教室，把專業理論和生產實習、畢業實習等等實踐性的教學環節進行充分的分解和整合，安排學生和教師在專業的教師當中進行教學。教師和學生一起在專業的教室里一邊教一邊學一邊做，從而完成某一項教學任務。現在大多數中職學校都有比較完備的校內服裝專業的實習基地，在操作間好設有多媒體投影等教學儀器，相應的教師將理論和實踐進行合二為一，一邊指導學生進行實踐操作，一邊運用多媒體手段講解理論知識。這種將理論教學和實踐教學融合在一體的教學方法，打破了理論同實踐相分離的傳統教學方法，有效的發揮了教師的主導作用，使得理論學習和實踐訓練得以緊密結合，不僅能夠很好的培養學生的實際動手能力，還可以有效的突出相應的教學內容及教學方法的綜合性、應用性、先進性和實踐性，豐富了服裝專業的課堂教學及時間教學環節，有效的提高了教學效果和質量。

三、實行案例教學，增強學生的創新能力

案例教學法主要以具有比較強的典型性、代表性和新穎性的案例當做教學內容，在相應教師的指導下，利用多種方式啟發學生進行獨立的思考，然后對相應的案例提供的相應客觀事實及問題進行分析和研究，最后做出判斷和決策的一種理論聯系實際的教學方法。這種方法是很多中職學校服裝專業教師所采用的教學方法，例如在講解“設計色彩”、“素描人像”、“圖案設計”等相關課程的時候，教師或者從理論出發，選擇相應的案例，這些案例要選教學內容和目的密切相關，既可以是正面的，也可以是反面的典型案例，將理論融于相應的案例當中；或者對相關的情境進行描述，介紹有關的案例。之后教師提煉相應的理論，對案例進行分析，然后讓學生臨摹案例，從而達到最佳的教學效果，增強學生的創新能力。

四、進行工學結合的教學方法，增強學生的綜合素質

所謂的工學結合，也就是學習和工作相結合的一種人才培養模式，它充分實現了將學習和工作進行有機的結合，不僅是對中職學校傳統教育模式的一種挑戰，更是升華了職業技術教育。現在，大多數的職業教育都廣泛的接受并應用了工學結合這種教學模式，而且逐漸成為了職業教育的發展主流。在保證學制的條件下，大力創造條件，使學生能夠定期的到相關的服飾企業進行實踐和實習，這樣可以將學習和工作實踐進行有效的交替和循環，不僅不影響正常的教學計劃和課堂學習，還是學生在實際工作中更加了解自己技術上的不足，進而主動學習提高，這樣就十分有效的保證了中職學校服裝專業的教學質量和效果。

五、進行分層教學法，提升不同學生的學習成績

分層教學法也就是相應的教師在組織教學活動的時候，在完成基本的教學任務及要求之后，還要根據不同學生在認知水平及能力的不同，充分了解和把握學生各個方面的學習情況，然后根據學生了解信息的不同程度將其劃分為不同層次的學習小組，之后再給各個層次的小組分配不同的訓練和實踐作業，教師對各個小組的成員施以恰當和耐心的指導，然后分層檢測學生掌握專業技能的程度和熟練的程度，這樣每組學生就可以很好的達到相應的目標和要求，利用不同的實踐教學，學到不同知識的一種教學模式。這種教學方法要求相應的教師要充分了解學生的性格特點和興趣愛好，所以是一種因材施教的方法。中職學校的學生大部分的文化基礎都比較差，在理解和認知能力上也有所差別。但也有一部分學生因為非常喜歡服裝專業，所以選擇了進一步的學習，這些學生會更加刻苦的鉆研專業知識，在自身的努力下，專業能力就會比較高；還有一些學生具有很好的服裝天賦，對相關的內容具有很好的理解和領悟能力，所以只要教師稍微一點，他們就能很好的掌握相關的知識。所以在中職學校的服裝專業中，教師一定要在平時對學生進行仔細觀察，這樣才能進行比較科學的分組，從而取得良好的教學效果。

六、結論：

隨著我國綜合國力的不斷增強，在經濟快速發展的同時，我國的產業結構也發生了明顯的變化。服裝產業是集生產和服務為一體的產業，具有十分深廣的發展前景，因而對于服裝專業的人才需求量也日益擴大。中職學校的服裝專業是為社會培養優質服裝人才的地方，為了使人才素質符合社會發展需要，就必須采用比較先進的教學方法，如項目教學法、理實一體化教學方法、分層教學法等等，只有這樣才能取得良好的教學效果，促進學生和學校的長足發展。