注重基礎 強化訓練

張曉玲，甘肅省中學英語特級教師，首屆甘肅省英語骨干教師、學科帶頭人。首屆全國中小學外語教師名師，獲全國中小學外語教師園丁獎。

2013年我省將進入高中新課程改革后的第一年高考即新高考。《甘肅省普通高等學校招生考試改革方案（試行）》明確指出：2013年甘肅省高考英語學科將采用新課標全國卷（以下簡稱課標卷）。課標卷與我省2012年以前使用的高考全國英語大綱卷II（以下簡稱大綱卷）在考試內容、題型和分值上有較大的變化（見表一）。首先是考試內容的變化。考試內容以新課標、新考綱及新教材的教學要求為依據，英語學科沒有涉及選考內容。目前我省使用人教版高中英語教材，高考要求高三畢業生學完英語1-8模塊的內容（必修1-5，選修6-8），這個范圍內的教學內容都屬于高考必考范圍。其次是試卷題型的變化。課標卷設置了聽力、任務型閱讀題（七選五），短文改錯也從單行改錯變為全篇糾錯，以往大綱卷沒有涉及到此類題型。第三是課標卷部分題型的分值與大綱卷不同。如何應對這些變化，搞好高三英語復

習工作，是考生、家長和任課教師特別關注的問題。

一、2012年英語課標卷主要特點

1．試卷的容量和難度保持相對穩定。試卷保持了自2009年以來新課標全國卷的試卷結構、分值分配和命題思想，沒有出現偏題和怪題，難度適中，強調對學生的能力要求及基礎性和實用性。

2．突出語境，淡化語法，強調綜合語言運用能力。（１）聽力題選材突出生活氣息，材料內容中基本上沒有生僻詞匯，主要采用傳統的聽內容和問句再回答問題的形式。材料涉及日常生活中所熟悉的話題，如：假日活動計劃，在圖書館、商店及餐廳的情景對話等。試題從4個方面考查考生的聽力水平：①獲取具體信息的能力；②對說話的背景、說話者之間的關系等能做出簡單的推斷；③理解主旨要義；④理解說話者的意圖、觀點和態度。要求考生審讀好題干，抓住關鍵信息，如：聽清數字、人名、時間、地點、要做的事情等。試題的干擾項設計巧妙、靈活（14、19題），但回答每一道題都需要對整段對話完整理解，僅靠抓幾個關鍵詞難以解決問題。這套試卷聽力語速適中，語音純正，出現了連讀、弱讀和重音提示。（２）單項填空題的設計進一步突出了語境因素。考生必須弄清楚語境，然后才能做出正確的選擇。如：

31. Larry asks Bill and Peter to go on a picnic with him， but____ of them wants to， because they have work to do.

A. either B. any C. neither D. none

解析：答案為C。 根據句意：“Larry 讓 Bill和 Peter和他一起去野餐，但是他們兩人沒有一人想去，因為他們都有工作要做。”首先考慮提到的是Bill和Peter兩人，其次，再結合轉折連詞but可知是對兩者進行否定，故選擇C。

近幾年高考英語單項填空題重視語法運用、突出語境呈現和對重點基礎語法知識的考查，題目多采用并列句、復合句或對話形式。通過語境考查考生詞匯、語法基礎知識和日常交際用語的掌握程度和運用能力。單項填空的測試重點已不是語言知識，而是語言運用；不是語法條條，而是把語法規則運用于語言交際的能力。動詞是考查的重點。

3．材料豐富，話題新穎，題材多樣。⑴完形填空主要考查學生的語篇能力，包括基于語言進行圖式建構的能力和語篇的完形認知能力。今年的完形填空是一篇說明文體，話題是關于肢體語言的重要性和不同文化的肢體語言的差異。此題依然遵循“以實詞為主，虛詞為輔，突出詞匯語境化”的命題原則，所選用的文段語言地道，材料真實可信，文章信息充足，具有明顯的時代特征。在選項的設計上繼續加大了對形容詞、副詞、名詞以及一些有關觀點、態度、性質的動詞的考查力度，考生不但要讀懂文章的句子意思還要讀透作者的寫作感情、思路等。總體難度不大，閱讀量、生詞量變化不大，內容不難理解，但文中信息深藏不露，選項有一定的迷惑性。答題的關鍵是需要對文章的層次有一個很清晰的把握。高考中，這樣的試題形式更注重的是語篇的選詞表達能力。⑵閱讀理解題材和體裁廣泛，涉及生活實際多個方面。仍由5篇文章組成，由易到難，題目跨度不大，難度略低于學生平時學習的課文，但對閱讀速度、閱讀技巧有很高的要求。題目設置上延續了以往的形式，主要考查考生細節理解、推理判斷、主旨大意、詞義猜測、作者態度把握等方面的能力。

4．書面表達開放性增強，考生自主發揮的空間更大。⑴改錯題主要考查考生從語篇角度識別錯誤并改正錯誤的能力及考生在語篇中綜合運用英語的準確性。短文改錯主要涉及到語言結構和行文邏輯兩方面的錯誤，考生對短文的理解沒有困難，但要把設置的錯誤一一糾正過來則要獨具慧眼。此題考查學生觀察、分析和判斷問題的能力，與平時訓練的改錯題難度基本一致。近幾年，改錯題設計方式較為固定，正確為1個，多詞或缺詞為2-3個，錯詞為6-7個。錯題設計比較重視學生在平時學習中易錯的基礎知識和行文邏輯問題，如動詞的時態、名詞的單復數及不定代詞范圍等問題。每年高考考查的內容涉及很多方面，但總體來說，短文改錯的難度適中。⑵書面表達要求考生根據寫作要求寫一封電子郵件，申請加入某夏令營。寫作提示部分只提供了考生寫作的基本輪廓和框架，而不再提供具體的寫作要求，因此，考生可以自己確定具體的寫作內容和細節。給考生很大的自由發揮的空間，有利于考查其謀篇布局的能力。考生如能使用高頻詞匯或相對豐富的句式，可以拿到不錯的分數。

二、2013年高考英語科命題趨勢及備考策略

1.命題趨勢。根據近幾年英語課標卷“有利于素質教育的推進，有利于高校選拔人才”的命題原則和“穩中求變，變中求新，變中求發展”的命題指導思想，以及近幾年課標卷試題的穩定性，預測2013年英語課標卷仍然會較好地貫徹《考試大綱》所規定的考試內容，以考查學生的基礎知識和靈活的運用能力為主，內容更貼近生活，知識覆蓋面更廣，不會出現偏、難、怪題。今年全國有六個省市首次進入新高考，試題整體難度不會高于往年。近年英語科《考試大綱》盡管形式上沒有太大的變化，但在測試的深度和廣度上可能會有所拓展，主要考查考生的聽、讀、寫能力，其中最重要的是閱讀能力。特別關注以下幾點：

（１）更加重視實際運用英語能力的考查。現在的高考主要考查在實際生活中聽、說、讀、寫的能力，考試內容與教和學的內容并非簡單一致。大多數人認為，課本里講什么就應該教什么，從而也就應該考什么，其實并非如此，高考對語言知識是重視的，但它看中的是會不會在具體的語境下靈活運用，而不是理論說教。

（２）重視語篇的作用，在活的情境中進行考查。新課標高考大綱進一步強調了語篇意識。近幾年的高考試卷，考聽力是在對話和短文中進行的；閱讀與完形的考核是以短文的形式出現的，寫作也不僅僅是寫幾句話，而是要連貫成短文；改錯是在一篇小短文中做出判斷；即使是單項填空也設置了一個完整的情景。這樣命題的目的就是通過語篇來考查考生的思維能力。

（３）閱讀理解能力的考查力度加大。高考大綱中要求考生在考試中讀５篇文章，但文章的長度要求可能會有所增加。有可能會增加科普短文的閱讀分量。值得注意的趨勢是，原來占到半壁江山的細節理解題數量有所下降，而需要考生對文章信息再加工進行過濾和整合的推理判斷題數量會逐漸增多。

（４）注重用詞準確性，加強閱讀能力的培養。對用詞的準確性以及閱讀能力的要求比以前更高。單項填空越來越趨向于詞義辨析以及情景立意；完形填空著重考查考生對語意、語境和語篇的深層理解；閱讀要求考生達到每分鐘60個詞左右的閱讀速度；改錯主要考查考生從語篇角度識別錯誤并改正錯誤的能力及考生在語篇中綜合運用英語的準確性；書面表達要求考生根據提示寫出必寫內容、發表建議或看法，考題具有一定的開放性。

2.備考策略

（１）詞匯備考。高考試卷中的單詞是嚴格按照考試大綱中的詞匯來選擇的。雖然在閱讀中可能會有2%-3%的生詞量，但也是基于考查學生在特定的文章中猜測詞義的能力的目的。因此，要嚴格依據《考試大綱》所要求掌握的詞匯進行復習，千萬不要花大量的時間在課外詞上，這樣只會顧此失彼。把常考常用詞匯認真復習一遍，強化難記、易混淆的詞匯復習，如：affect“影響”和effect“結果， 影響”；adapt “適應”和adopt“采用”；dairy“牛奶廠”和diary“日記”；angel“天使”和angle“角度”等。掌握變化特殊和拼寫易錯的單詞，如：pronounce和pronunciation； explain和explanation；invite和invitation等等。建立以主題意義為核心的詞匯關系網，讓詞匯在語境和意義中滾動式發展、在復現中深化。

（２）語法備考。認真總結語法規律。搭建框架，幫助學生將分散在各單元的語法構建成知識網絡，形成知識與知識之間的必然聯系，體悟語法學習的奧妙。如：總結以It is/was…開頭的句子，分析以下句型。

Eg：1. It is important that we should learn the structures. （It為形式主語）

2.It was in this shop that I bought the new computer. （It was…that…為強調句型）

3.It was the shop that attracted her a lot. （that引導定語從句）

4.It is five years since he began to learn English. （it is ... since sb. did ...固定搭配）

5.It wont be long before we meet again. （It isnt long before…固定搭配，表示“不久……”之意，同Before long）

（３）聽力備考。聽力訓練對本屆參加高考的學生尤為重要，應注意以下幾個方面：

①重在科學訓練，規范答題習慣。②選材的詞匯量、難易度、語速等應接近高考聽力試題。提醒考生在平時訓練中提高心理上的緊張度，以防在高考考場上由于過度緊張而影響發揮。可以適當做一些延時訓練，即一次的訓練量稍多于高考的聽力量，以延長考生的聽力疲憊期。保留錄音中的漢語提示，它是考生進入聽力測試狀態的“預熱期”。③注重方法指導，培養應試技能。教師的科學指導是必不可少的。建議老師和學生同步做題，以便更及時地發現學生存在的問題，做出有效的指導。閱讀理解和聽力理解相結合，有助于提高聽力理解能力。

（４）單項填空備考。單項填空題可以直接考查學生“斟詞酌句”、選擇恰當的詞進行表達的語言運用能力。高考單選題越來越注重語境，突出交際。在專題訓練中，教師要不斷提及或書面展示給學生考綱中要求的重點語法知識，尤其是學生易錯的部分，要特別關注句法部分的復習。培養學生正確的解題思路，首先要了解題干中句子或對話的意思，縱觀全局，注意語境，不可忽略任何句子及標點；然后看清句子結構，分析句子成分，確定所考查的要點；最后做出選擇，抓住題干中的關鍵詞，切忌盲目試填。對典型試題進行整理、鞏固練習。年年考題不一樣，年年考題都相似，因此教師一定讓學生養成整理典型試題的習慣。通過整理這些題目，加深學生對基本概念和基本規律的理解、掌握，同時加強針對性訓練。以過去分詞考點為例來說明：

1.（2011天津）Translated into English， the sentence was found to have an entirely different word order. 分詞做狀語

2.（2010新課標全國卷）Mrs. White showed her students some old maps borrowed from the library. 分詞做定語

3.（2011重慶）Michael put up a picture of Yao Ming beside the bed to keep himself reminded of his own dream. 分詞做賓補

4.（2010福建）In April，thousands of holidaymakers remained stuck abroad due to the volcanic ash cloud.分詞做表語

（５）完形填空備考。完形填空一直是考生感覺比較難的一個題，也是區分度較大的一個題，是提高分數的一個增長點。可通過無選項練習，培養學生找主題、找關鍵詞的能力，教師在講評時不要過于關注錯誤選項，要特別注意詞義辨析、一詞多義和熟詞生義等問題，要給學生時間進行朗讀、體會和消化。完形填空不僅訓練解題技巧而且要關注如文化、情感等因素，尤其是文章中一些學生沒有經歷過以及不可能經歷到的體驗及情感態度等，建議學生每天讀一篇短小精煉的英語美文。

（６）閱讀理解備考。要注意擴大課外閱讀量，多讀反映現代生活的原汁原味的英語閱讀材料。引導學生以大眾化的態度理解文章內涵，而不是以個人的態度去答題。考生既要理解字面意思，更要理解深層含義，根據所給材料，進行合理的推理判斷。集中兩到三周的時間進行課堂限時閱讀訓練，這不僅培養了學生的時間意識，還能減輕學生對長篇文章閱讀的恐懼感。臨近高考，每天做一定量略高于自己水平的完形填空和閱讀理解也很有幫助，選材一定要多元化。

“七選五”是新題型，訓練時可以先通讀全文，掌握大意，把握文章的主題句和段落主題句。然后，閱讀文章后的七個選項，排除與文章內容不符的選項，選擇恰當的選項填入文中合適的位置。也可以根據試題的特點，采用“看選項定位含義——看正文仔細分析——對應選項與正文確定答案”的模式來訓練。

（７）短文改錯備考。短文改錯，可以采用“三步法”：首先，通讀全文，了解全文大意和主題；其次，找錯并改正：最后，通讀全文，核對檢驗。特別要注意介詞、名詞的單復數、動詞時態和語態、非謂語動詞、冠詞以及代詞等方面的使用是否有誤。

（8）書面表達備考。寫作水平的提升是一個長期的過程，平時就應該做好必要的儲備。從基本詞匯和五個基本句型的積累運用入手，力求語言地道、行文通順，善于運用較高級詞匯和特殊結構，以提高文章檔次。另外，通過多背誦范文增加儲備，督促學生定期圍繞不同體裁、題材進行寫作練習。做好限時訓練，考慮到高考增添了聽力一項，對于作文的時間要重新考慮計算。速度也是一個重要的指標。在評價學生的習作時，可按類型講作文結構和內容，結合好的詞句評語言，結合卷面講書寫。要正確使用英語的標點符號和大小寫。字跡是否工整是能否錦上添花的重要因素，同時也是體現考生是否治學嚴謹、是否尊重閱卷教師的重要方面，切不可等閑視之。

編輯：楊慧芳