學生想象力的培養(yǎng)

張榮華

【摘要】想象力是小學生作文的一項必不可少的能力，可使作文具體、生動、形象。對學生想象力的培養(yǎng)有利于其作文能力的提高。通過在看圖作文訓練中，在擴寫訓練中，在改寫訓練中，在續(xù)寫訓練中，在想象作文訓練中等途徑培養(yǎng)想象力。

【關鍵字】小學生；想象力；培養(yǎng)

想象是作文靈感的源泉。想象使創(chuàng)造成為可能，使我們超越有限的現(xiàn)實，實中見虛。我們的作文才能更有生氣、更優(yōu)美、更有詩意和激情。為了把文章寫得具體、生動、形象，往往需要想象，提高學生的作文能力，想象力的培養(yǎng)是一個重要的方面。下面膚淺的談談如何在作文教學中培養(yǎng)學生的想象力。

一、在看圖作文訓練中培養(yǎng)想象力

看圖作文是訓練學生根據圖畫、照片等提供的題材及其意境作文的一種方式。新大綱指出：“要鼓勵學生寫想象的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想，發(fā)揮自己的創(chuàng)造性”。看圖作文是訓練學生想象力的有效方式。不管是單幅圖還是連貫情節(jié)的多幅圖，其所提供的只是某一件事的一個或幾個凝固的瞬間，更多內隱的、虛幻的情景，則需要學生根據自己積累的經驗和大膽的想象把它展現(xiàn)出來。對于畫面本身就充滿想象和幻想色彩的圖畫，則更需要發(fā)揮發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，奇妙構思，顯現(xiàn)個性。在四年級《語文園地》看圖作文《勝似親人》和《一張舊照片》中。這兩篇看圖作文中的圖片或者照片所呈現(xiàn)出來的內容貌似很簡單，但潛藏的信息則是相當豐富的。只有通過學生激發(fā)出來的想象力才能整合起來：一個孩子為什么會在這樣的一個廢墟中哭泣？他的父母在哪里？當時可能發(fā)生了什么事情？這個孤獨的孩子以后的命運如何呢？這些問題一個個地鉆進學生的頭腦中，讓他們把自身的想象力發(fā)揮到極限去想象出當時日本侵略者侵占中國，轟炸上海火車南站的慘烈境況。孩子以后的命運又會引發(fā)不同的學生產生不一樣的想象，這樣的想象力是我們最想看到的。在作文教學中善于引領學生進入想象的世界，使學生的思維在想象中空前活躍和豐富起來，追溯過去，展望未來，重新組合相關信息，創(chuàng)造出具有獨特審美意味的新形象。教學中，啟發(fā)點撥要適時精當，讓其靈性得到最大限度的生發(fā)，減少學生在作文上的壓力，使他們能愉快地、無拘無束地表達自己想表達的內容，從而體現(xiàn)出兒童作文豐富多彩的個性，展現(xiàn)出學生作文的童心、童真和童趣。

二、在擴寫訓練中培養(yǎng)想象力

擴寫是對原文進行擴展或補充情節(jié)，使之成為比原作內容更豐富的文章。擴寫的對象可以是一篇短文、一段話。擴寫要求在不改變原作主題和語言風格的前提下，充分發(fā)揮想象力，進行合理推測，對原作的人物、事情作邏輯的補充。比如讓學生根據《少年閏土》這篇課文中閏土的話，用《雪天捕鳥》、《海邊拾貝》、《瓜田刺猹》三個題目進行擴寫練習。指導學生著重從以下幾方面去想象：（1）有關描寫環(huán)境的語句；（2）人物的對話；（3）閏土的外貌、衣著、行動、心理活動。

三、在改寫訓練中培養(yǎng)想象力

改寫是對原作從內容到形式進行了某種改動的一種作文形式。改寫難度較大，可以說是一種再創(chuàng)造；要求學生具有較強的想象力。因而適用于高年級。改寫練習的方式很多，有改變人稱的、有改變結構的、有改變文章體裁的，有改換寫作角度的（如改變故事主角）、有改換表達方式的。對于小學中、高年級學生來說，主要進行人稱改寫或體裁改寫練習。

學過《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》后，要求學生把這首詩改寫成一篇記敘文。教學時可指導學生從以下幾個方面想象：（1）送別的時間、地點、人物；（2）送別的原因；（3）江邊的景色，用來襯托離別之情；（4）兩人話別時各自的表情以及兩人的對話；（5）李白站在岸邊，目送友人的船帆消失在天際后心理想了些什么？（6）兩人的外貌、穿著，學生按以上思路進行想象，寫出的記敘文也就血肉豐滿了。

四、在續(xù)寫訓練中培養(yǎng)想象力

續(xù)寫為原文寫篇續(xù)文，具有借鑒、延伸原文的意義。它是由教師提供一個開頭，然后學生順著原文的思路，想象的事情經過和結果，把事情續(xù)寫完整。比如學了《小猴子下山》，續(xù)寫《小猴子回家以后》等。

續(xù)寫的形式多種多樣，有提供完整開頭的；有提供開頭與結尾讓學生續(xù)寫中間部分的，有提供有故事情節(jié)的多幅畫圖（只出示前面一至兩幅）讓學生接下去補充完整的。續(xù)寫要求學生能按提供的材料展開符合情理、合乎材料意圖的想象，經常進行續(xù)寫片段練習，會有利于學生想象能力的培養(yǎng)。

五、在想象作文訓練中培養(yǎng)想象力

所謂想象作文，顧名思義就是作文內容是作者想象出來的習作。想象作文是培養(yǎng)想象力的最佳手段。通過形式多樣的想象作文可以有效增強和豐富學生的想象力，進而促進學生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。當前學生接觸的想象作文有三種類型：一是童話想象作文，二是科幻想象作文，三是未來生活想象作文。童話想象作文，在實驗過程中我們發(fā)現(xiàn)，這類作文是學生最感興趣的寫作形式，也是學生最容易把握的一種文體形式，許多學生寫出了既有豐富想象，又有一定深度寓意的好作文。教師可以在這方面加強引導，根據學生對現(xiàn)實生活的認識，自編故事情節(jié)，來闡述自己對善、惡、美、丑的評判，表達自己的情感。也可以讓學生根據從卡通片中得來的啟示，對未來科學大膽創(chuàng)新想象，寫科幻想象作文。或者引導學生空越時空的限制，以發(fā)展的眼光看未來，大膽設計符合自己愿望和理想的未來社會和自己未來的職業(yè)、工作、成果等，如《二十年后的我》、《假如我是

》等用現(xiàn)實記敘文的方法描述。這類未來現(xiàn)實生活想象作文，也是學生想象作文的主體，是培養(yǎng)學生創(chuàng)造想象最直接最有效的方法。