職業(yè)技能培訓(xùn)與專業(yè)教育技能水平的提高

孟獻(xiàn)秀

【摘要】職業(yè)培訓(xùn)是專業(yè)教育技能教育水平提高的重要途徑，能夠使教師具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，使教師具有較高的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，使教師具有健康的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)技能培訓(xùn)；專業(yè)教育：途徑

素質(zhì)教育是在新形勢(shì)下教育發(fā)展的新思路和新制度，但是隨著社會(huì)的發(fā)展，仍然存在著“高分低能”的情況。因此如何實(shí)現(xiàn)學(xué)生的整體能力，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效評(píng)估成為了難題。而在這個(gè)過程中起到重要作用的就是教師。職業(yè)技能培訓(xùn)使教師具備專業(yè)教育技能水平，使教師能夠組織有效課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、專業(yè)教育技能水平提高的意義

專業(yè)教育指的是“專門教育”，培養(yǎng)各級(jí)各類專業(yè)人才的教育。中國(guó)實(shí)施專門教育的機(jī)構(gòu)為高等學(xué)校、中等專業(yè)學(xué)校、職業(yè)學(xué)校、技工學(xué)校以及進(jìn)修班、培訓(xùn)班等。專門教育一般在普通教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行。專業(yè)教育是要求執(zhí)業(yè)人員具有從業(yè)必備的專業(yè)學(xué)習(xí)背景，所在學(xué)校及所學(xué)專業(yè)的辦學(xué)條件、課程設(shè)計(jì)、教學(xué)過程、教育質(zhì)量都要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，才能培養(yǎng)出所謂接受過專業(yè)教育的人才，這里面存在一個(gè)專業(yè)評(píng)估的專業(yè)認(rèn)證的問題。

堅(jiān)持以教師的發(fā)展為本，滿足每一位教師的滋生發(fā)展需要，將研與訓(xùn)工作由專業(yè)技能培養(yǎng)與提高教師業(yè)務(wù)水平相結(jié)合，促進(jìn)教師的專業(yè)技能全面提高。研究訓(xùn)練內(nèi)容有新課程培訓(xùn)、主題式培訓(xùn)、技能培訓(xùn)、專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)。研與訓(xùn)的形式采用集中與適時(shí)、分類與分層、主項(xiàng)與兼項(xiàng)相結(jié)合，做到邊培訓(xùn)、邊訓(xùn)練、邊研討，及時(shí)的互相交流和互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)教師向?qū)I(yè)化發(fā)展，提高教師的專業(yè)技能。

職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)于專業(yè)教育技能教育水平的提高具有重要意義，首先，職業(yè)技能培訓(xùn)能夠使教師通過各種技巧和方法營(yíng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生真正的可以自由發(fā)揮自己想象，進(jìn)入到教學(xué)中。第二，職業(yè)技能培訓(xùn)能夠使教師明確理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)同等重要，能夠在自己的教學(xué)中將二者統(tǒng)籌兼顧。第三，職業(yè)技能培訓(xùn)能夠使教師懂得如何的運(yùn)用一定的心理學(xué)技巧，引導(dǎo)學(xué)生快速的進(jìn)入到學(xué)習(xí)中。

首先，職業(yè)技能培訓(xùn)能夠讓教師具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)，使他們熱愛教育，熱愛學(xué)生。第二，職業(yè)技能培訓(xùn)讓教師具有較高的知識(shí)水平和業(yè)務(wù)。第三，職業(yè)技能培訓(xùn)能夠讓教師具有健康的心理素質(zhì)，能夠克服各種心理偏見，能夠忍讓和寬容學(xué)生。

二、職業(yè)技能培訓(xùn)與專業(yè)教育能水平之間的關(guān)系

職業(yè)技能培訓(xùn)指的是按照國(guó)家職業(yè)分類和職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的規(guī)范性培訓(xùn)。國(guó)家規(guī)定一些職位必須經(jīng)過職業(yè)培訓(xùn)，獲得技能等級(jí)證書后方可上崗。

通過職業(yè)技能的培訓(xùn)，被培訓(xùn)者基本掌握某個(gè)領(lǐng)域或行業(yè)內(nèi)的完成特定工作的技能和工作方法。通過相關(guān)技能考試和考核，成績(jī)合格者，頒發(fā)國(guó)家勞動(dòng)相關(guān)部門承認(rèn)的證書，全國(guó)通用，終身有效。

職業(yè)培訓(xùn)具有科學(xué)性，將各種教學(xué)技能整合，使教師將自身零散的教學(xué)知識(shí)整合，通過一定的考核對(duì)其學(xué)習(xí)狀況。

隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育部在2004年頒布了《中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)》，這是我國(guó)第一個(gè)中小學(xué)專業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)。這種規(guī)定使專業(yè)教育技能成為每個(gè)教師應(yīng)該達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，使對(duì)教師教育技能水平衡量具有了依據(jù)。

三、職業(yè)技能培訓(xùn)是專業(yè)教育技能教育水平提高的重要途徑

1.職業(yè)培訓(xùn)能夠強(qiáng)化教師的專業(yè)化程度，完善課程體系

專業(yè)教育是通過一定的訓(xùn)練和終身學(xué)習(xí)，使教師在整個(gè)職業(yè)生涯中獲得教育專業(yè)技能和知識(shí)，并且不斷的提高自身的素質(zhì)，使其自身成為一名合格的專業(yè)教育工作者。

教育本身就具有專業(yè)化的特點(diǎn)，通過職業(yè)技能培訓(xùn)能夠使教師達(dá)到一定的專業(yè)素養(yǎng)要求，不僅掌握高等教育的普通文化知識(shí)，還能夠獲得相關(guān)的教育實(shí)踐技能。

職業(yè)技能培訓(xùn)可以使教師在課程安排的過程中不僅注意到文化課程應(yīng)該具有的審美情趣和價(jià)值取向、人文關(guān)懷，還應(yīng)該將專業(yè)課程的綜合性納入到這個(gè)體系中，一方面加強(qiáng)專業(yè)課程的基礎(chǔ)建設(shè)，另一方面，厚實(shí)基礎(chǔ)，拓寬口徑，保障學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中的思維能力發(fā)展。

職業(yè)技能培訓(xùn)能夠使教師在專業(yè)教育中提高自身的技能水平，教師通過設(shè)置符合學(xué)生學(xué)習(xí)層次特點(diǎn)的學(xué)科知識(shí)不斷的傳遞給學(xué)生一定的能力，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中看懂，聽懂。通過職業(yè)技能培訓(xùn)能夠讓教師全面了解課程基礎(chǔ)特點(diǎn)，掌握一定的課程理念和方法，為培養(yǎng)未來優(yōu)秀教師上崗做好準(zhǔn)備。

2.職業(yè)技能培訓(xùn)能夠使教育方向延伸和拓展

實(shí)施教育的目的就是為了讓學(xué)生掌握一定理論知識(shí)的同時(shí)，具有實(shí)踐能力。參加過職業(yè)技能培訓(xùn)的教師更加明確這一點(diǎn)，他們知道應(yīng)該將學(xué)生培養(yǎng)成為什么樣的人才，他們?cè)谧约旱慕虒W(xué)工作中立足于“新”，突出“實(shí)”，抓住“效”。教師通過專業(yè)技能培訓(xùn)使其自己在課堂教學(xué)中內(nèi)容充實(shí)、形式新穎、效果顯著。教師可以使用諸如情境教學(xué)、小組討論教學(xué)方式讓學(xué)生在一種和諧、民主的教學(xué)氛圍中拓展學(xué)生積極性，提升學(xué)生研與訓(xùn)的內(nèi)涵，優(yōu)化和整合各種教學(xué)資源，使學(xué)生真正的做到有思有訓(xùn)。

四、結(jié)語

我國(guó)現(xiàn)階段不斷的通過新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教育，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的發(fā)展，改進(jìn)教學(xué)方法和內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法，提高學(xué)生的創(chuàng)造力。教師通過參加職業(yè)技能培訓(xùn)能夠?qū)⒆约旱闹R(shí)整合，能夠有一種“以人為本”的教學(xué)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極的介入到實(shí)踐中，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和創(chuàng)新精神，不斷的鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法去解決問題。

概而言之，職業(yè)技能培訓(xùn)是我國(guó)專業(yè)教育技能水平提高的途徑，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)教育轉(zhuǎn)型的必經(jīng)途徑。