在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

陸敬玲

【摘要】隨著社會的不斷發(fā)展，創(chuàng)新能力作為衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)越來越被人們所重視。所以，如何從小就培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力便顯得十分重要。筆者只要探討了在小學(xué)語文教學(xué)中如何能夠有效地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，于是語文課堂在傳授傳統(tǒng)知識的同時，也擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重?fù)?dān)。這不僅是為了素質(zhì)教育的要求，也是整個時代迅速發(fā)展的需要。本文試圖通過對幾種在小學(xué)語文課堂上有效地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法探討，來研究小學(xué)語文教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系。

【關(guān)鍵字】小學(xué)語文；培養(yǎng)；創(chuàng)新能力；研究

社會的迅速發(fā)展，使得創(chuàng)新這個詞匯對我們而言已經(jīng)不再陌生，但是創(chuàng)新本身的意義卻越來越重要。一個國家的繁榮發(fā)展，離不開本國自身創(chuàng)新能力的提升；一個學(xué)生的不斷進(jìn)步，也離不開創(chuàng)新能力的不斷提高。為了更好的培養(yǎng)出各種創(chuàng)新型人才，我們應(yīng)當(dāng)從小就注重孩子的創(chuàng)新能力的提高。語文教育是一門很重要的基礎(chǔ)教育課程，怎樣有效地在小學(xué)語文教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，這就是本文所要深入探討的問題。

一、語文課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑

1.情景教學(xué)

通過教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，能夠有效地調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣和主動性，吸引學(xué)生主動積極地參加到學(xué)習(xí)中來。小學(xué)語文課文內(nèi)容故事性較強，生動豐富，所以教師可以充分的利用故事進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)設(shè)各種故事情景，通過講故事，表演，列舉生活事例讓每一個學(xué)生都能夠參與到主動學(xué)習(xí)中來。由于每個學(xué)生都參與到情景中，所以他們會主動地思考問題并尋找答案。學(xué)生通過思考所獲得的各種答案都是創(chuàng)新的成果，教師對這些答案要正確對待，即使碰到錯誤答案也不能盲目的否定，應(yīng)該在肯定其思考的前提下引導(dǎo)學(xué)生找出正確答案。這種互動、民主、和諧的教學(xué)氛圍能夠有效地促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2.拓展思維空間

創(chuàng)新能力的提升主要是靠思維能力的提升，所以在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，拓展學(xué)生思維空間。傳統(tǒng)的教師一言堂教學(xué)嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的動腦能力發(fā)展，從而禁錮了學(xué)生自身思維的發(fā)展。為了改變這種局面，教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照新課標(biāo)的要求來進(jìn)行教學(xué)，通過開展學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)來提高學(xué)生的思維能力。在語文課本上，很多問題都沒有唯一的答案，所以教師可以讓學(xué)生充分發(fā)揮其思維想象，拓展思維空間來尋找答案。另外通過小組之間的合作討論，可以讓每個學(xué)生都參加進(jìn)來，發(fā)表自己的觀點和看法。在這期間，老師應(yīng)當(dāng)適時的加以引導(dǎo)，并從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，并加以糾正。

注重學(xué)生發(fā)散思維的訓(xùn)練。發(fā)散思維就是要學(xué)生敢于打破常規(guī)，別出心裁，得出標(biāo)新立異的觀點和看法。教師在引導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)當(dāng)循循善誘，通過啟發(fā)來鼓勵學(xué)生大膽的發(fā)揮自己的想象，最終得出獨特新穎的答案出來。

3.學(xué)會質(zhì)疑

質(zhì)疑是思考的前提，沒有疑問就不會有思考，更不會有創(chuàng)造性的思考。在語文課堂上教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生這種質(zhì)疑的精神，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要方法。教科書不是萬能的，書中有很多問題值得我們?nèi)ド钊胭|(zhì)疑，去思考，并從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最終解決問題。例如很多故事都可以繼續(xù)發(fā)展下去的，但是很多課文內(nèi)容有限而無法展開，這時候教師就可以引導(dǎo)學(xué)生對問題展開討論。通過這種日積月累的質(zhì)疑分析鍛煉，學(xué)生的創(chuàng)新能力將會得到長足的發(fā)展。

4.運用多媒體培養(yǎng)學(xué)生思維創(chuàng)新

多媒體在語文教學(xué)中的運用給課堂帶來了新的活力。毫無疑問，愛思考的學(xué)生肯定具有愛探索新事物，好奇心強烈，對新事物充滿熱情的特點。所以通過多媒體在語文課堂上的運用，能夠充分調(diào)動學(xué)生對知識的好奇心和求知欲。多媒體相對簡單枯燥的課本而言具有更為直觀的圖片、視頻和聲音等資源，能夠使得課堂變得更為的生動活潑，豐富多彩。例如在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課時時，書中描述的“那歌聲真好聽”和各種鳥兒，單憑課本，學(xué)生很難深刻地感受到。通過一段鳥兒歌唱視頻的播放就可以通過視聽直觀的向?qū)W生展現(xiàn)書中描述的內(nèi)容。多媒體的運用能夠極大的調(diào)動學(xué)生的好奇心和興趣，進(jìn)而能夠有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思考。在整個的思考中，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，而且鍛煉了自己的想象力和思維創(chuàng)新力。

5.通過表達(dá)培養(yǎng)創(chuàng)新能力

表達(dá)能力的培養(yǎng)是小學(xué)語文課堂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。表達(dá)分為口頭表達(dá)和書面表達(dá)，教師可以通過對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)來提高學(xué)生創(chuàng)新能力。教師在進(jìn)行正常課程的同時，可以隨時給學(xué)生布置相關(guān)的隨文練筆，進(jìn)而實現(xiàn)讀寫結(jié)合。例如在上完《水上飛機》這節(jié)課后，教師可以讓學(xué)生自己寫一篇關(guān)于水上飛機介紹的文章，課后應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己多搜集課外知識來豐富自己的文章。當(dāng)學(xué)生寫完后，可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行朗讀，并談一下自己對這篇文章的感受和想法。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，而且訓(xùn)練了學(xué)生自己搜集材料，整理運用材料的能力。最重要的就是通過對表達(dá)能力的培養(yǎng)鍛煉了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。

6.通過各種語文課外活動提高創(chuàng)新能力

提高學(xué)生的創(chuàng)新能力不僅要局限在語文課堂上，而且要在語文課外提高學(xué)生創(chuàng)新能力。課外閱讀是一個重要的學(xué)習(xí)途徑，學(xué)生在閱讀時不僅要學(xué)習(xí)書本知識，而且要學(xué)會思考。每一篇作品的內(nèi)容都不是我們一次就能讀透的。所以學(xué)生在閱讀時要學(xué)會思考，從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。另外，各種圖書角，朗誦會，讀書報告會的舉辦也給學(xué)生提供了相互之間交流和溝通的機會，學(xué)生通過參加這些活動可以培養(yǎng)創(chuàng)作興趣和創(chuàng)作能力，最終能夠促進(jìn)創(chuàng)新能力的提升。