眼視光技術專業課程體系開發的探討

王銳

眼視光技術專業課程體系開發的探討

王銳

在明確眼視光技術專業人才培養目標的基礎上, 本校臨床醫學系眼視光技術專業經過市場調查, 通過2009-2013年5年的眼保健技術、專業驗光配鏡技能技術人才培養。作者總結出了本專業如何進行典型工作任務分析, 工作項目向學習領域轉化等課程開發流程的經驗。該經驗突出了高職高專教育的應用型、復合型、技能型人才培養的方向, 為高職高專眼視光技術專業課程體系開發探出了可行性方向。

眼視光學技術專業；課程體系；開發

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》和《關于全面提高高等職教育教學質量的若干意見》(教高【2006】16號)文件中“把工學結合作為高等職業教育人才培養模式改革的重要切入點”“加大應用型、復合型、技能型人才培養力度”的精神, 是確立高職教育的課程理念的依據。培養高技能人才的課程需堅持以人為本, 關注學生的職業成長, 滿足職業要求和學生個人發展需求兩方面的要求,全面提升學生素質［1］。

1 眼視光技術專業

1.1 眼視光技術專業是以保護眼視覺健康為主要內容, 集眼科、視光學及視覺服務為一體的眼保健、預防、治療和康復全程全面的服務專業, 旨在培養集眼保健技術、專業驗光配鏡技能眼視光技術人才。目前, 我國近視的人數逐漸增多,眼鏡行業的規模也不斷擴大, 對人才質量的要求也越來越高。以知識的系統傳授為主要教學目標的傳統學科體系課程, 沒有將學習與工作聯系在一起, 已無法滿足企業對人才的需求。如何開發與構建不僅反映企業崗位需要, 而且還要遵循學習規律, 遵循人的職業成長和職業生涯發展規律的課程體系是亟待解決的問題。

1.2 眼視光技術專業人才培養目標的確定 明確專業定位和人才培養目標是專業改革的起點, 也是歸宿, 是構建科學、合理的課程體系的行動指南［2］。本校是2009年吉林省首家開辦眼視光技術專業的高等院校。作者首先在醫院的眼視光部、眼鏡店、視光公司等單位進行訪談、問卷調查, 收集本行業經濟技術發展的基礎數據, 對該行業領域的職業工作和職業教育狀況進行觀察分析, 從宏觀上把握行業的人才需求和職業教育現狀。在此基礎上, 與行業、企業的人員共同制定“培養德、智、體、美全面發展的, 掌握眼視光技術專業的基本理論和專業技能, 從事眼科驗光、配鏡、特檢技術和相關企業工作的高等技術應用性眼視光專門人才。”的培養目標。形成了“以崗位勝任力為核心；以行業為依托；以校企合作為途徑；教學做一體”的人才培養模式。

1.3 眼視光技術專業在人才培養模式 注重職業綜合能力的培養, 突出實用性、實踐性［3］。學生具有醫科、理工科復合型知識結構, 又具有醫院的視光和眼鏡行業的復合技能［4］。與長春愛爾眼科醫學、長春一諾眼科醫院和金瞳眼科醫院合作辦學。使之成為學校的課間見習與畢業實習的基地。推行“雙證(畢業證和職業資格證)”制度。

2 課程體系開發的流程

課程體系的建設的出發點不是專業知識, 而是市場、企業對畢業生的全面要求：能力、知識、素質要求。所以課程體系建設要從市場和企業調研入手［4］。

2.1 開展問卷調查 由課程專家、專業教師組織開展對行業領導及員工的問卷調查(共發放110份問卷, 收回100份),進行行業情況分析, 確立了人才培養目標及人才培養模式。

2.2 工作分析 由課程專家、專業教師對畢業生從事崗位的性質、任務、職責等情況進行工作分析, 從而選定實踐專家。

2.3 任務分析會 組織由課程專家、學校領導、專業教師及行業、企業一線人員參加的任務分析會。

2.4 課程設置 任務分析會上讓實踐專家填寫任務分析表,由課程專家、專業教師進行分析, 將具體的工作項目轉化為學習領域的課程, 形成了專業課方案。

2.5 學習情境設計 由專業教師在實踐專家指導下, 將學習領域的課程分為若干個學習情境, 就是我們常說的一節課。

2.6 課程實施與評價 由專、兼職教師進行課程實施, 由專、兼職教師課程管理人員對課程進行評價。

3 討論

光學和視光學基礎理論, 必要的醫學知識, 眼科學、 眼鏡技術、角膜接觸鏡的驗配技術、眼視光特檢技術、斜弱視和雙眼視處理技術是高職高專全面發展的技能型專門人才的必修課。而課程體系的改革與開發是適應社會發展的需要,是“專業人才培養方案”的核心內容, 也是人才培養模式的重要體現。通過對眼視光技術專業課程體系的開發, 明確了人才培養目標, 確立了人才培養模式。為高職高專眼視光技術專業課程體系開發探出了可行性方向。

［1］ 趙志群.職業教育工學結合一體化課程開發指南.清華大學出版社, 2009.

［2］ 王立新, 李離.高職園林技術專業課程體系構想及課程設置.現代園林, 2008, 1:94-97.

［3］ 付子芳.眼視光技術專業人才培養模式的探討.衛生職業教育, 2006, 24(17):12-13.

［4］ 鄭琦.培養“醫工結合型”眼視光技術特色人才的探索與啟示.衛生職業教育, 2009, 7(15):5-7.

［5］ 戴氏弘.職教院校整體教改.清華大學出版社, 2012

［6］ 馬玉瑩.基于工作過程的眼視光技術專業課程體系開發與實踐.醫學研究與教育, 2012, 29(5):98-101.

130031 長春醫學高等專科學校