試論高職校園文化建設(shè)*
——基于校企文化對接的思考

孫慧娟

（湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院 湖南 長沙410081）

高職院校校園文化與企業(yè)文化之間存在著許多脫節(jié)之處，導(dǎo)致很多用人單位常常抱怨畢業(yè)生對企業(yè)文化不認(rèn)同或需要較長的適應(yīng)期。同時(shí)畢業(yè)生也對學(xué)校實(shí)施的職業(yè)指導(dǎo)的有效性產(chǎn)生懷疑，從而直接影響到高職院校的生存與發(fā)展。高職院校培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線應(yīng)用型人才的目標(biāo)和工學(xué)結(jié)合、校企合作的辦學(xué)模式?jīng)Q定了高職院校與企業(yè)有著極為密切的關(guān)系，因此，必須明確高職院校校園文化建設(shè)與企業(yè)文化對接的指導(dǎo)思想。一方面，應(yīng)重視企業(yè)文化對高職院校校園文化的激勵和滲透作用；另一方面，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生這一中介對企業(yè)文化產(chǎn)生的促進(jìn)作用，基于校企文化對接加強(qiáng)校園文化建設(shè)，從而提高高職院校職業(yè)指導(dǎo)的有效性，培養(yǎng)符合社會和企業(yè)所需的人才。

校園文化和企業(yè)文化概述

高職院校校園文化的界定 對學(xué)校文化的定義有多種說法。20世紀(jì)90年代以前，我國學(xué)者多從廣義上界定校園文化，認(rèn)為校園文化包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化等。進(jìn)入21世紀(jì)以來，研究者多從狹義上對校園文化進(jìn)行界定，將其內(nèi)涵聚焦于學(xué)校成員普遍認(rèn)同的價(jià)值觀念、行為規(guī)范及成員之間的相互聯(lián)系。例如，學(xué)校中以教學(xué)活動為核心而形成的一切價(jià)值觀念和行為形態(tài)。高職院校校園文化是學(xué)校全體學(xué)生、教師和其他工作人員在長期的教育活動中共同創(chuàng)建的物質(zhì)成果和精神成果的總和，包括物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和專業(yè)文化。高職院校是以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等第一線技術(shù)應(yīng)用型人才和熟練勞動者為目標(biāo)的教育場所，因此，相對普通高等院校而言，其校園文化勢必具有專業(yè)性和職業(yè)性的特色，這就要求教師有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生有較強(qiáng)的動手能力。

企業(yè)文化的界定 與校園文化相同，對企業(yè)文化的界定也說法不一，一般而言，可分為廣義和狹義兩種。從廣義上看，企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營過程中形成的物質(zhì)文化和精神文化的總和；從狹義上看，企業(yè)文化是企業(yè)全體職工在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動中培養(yǎng)形成并共同遵守的最高目標(biāo)、價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和基本信念等。因此，企業(yè)文化是企業(yè)在長期的生產(chǎn)經(jīng)營活動中，以企業(yè)員工為主體而形成的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和勞動文化的總和。

校園文化和企業(yè)文化都屬于社會的亞文化，都是社會文化的重要組成部分，都是社會文化作用于校園、企業(yè)長期整合而成的各具特色的傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，所以都是以人為著眼點(diǎn)，以人為中心的管理組織文化，都具有培養(yǎng)人、塑造人、引導(dǎo)人的功能，并且均以實(shí)現(xiàn)人的素質(zhì)的全面發(fā)展為終極目標(biāo)。同時(shí)，兩者深層次的文化內(nèi)核是相同的，共同承擔(dān)著深刻的社會責(zé)任和道德良知，對于新世紀(jì)和諧社會的建設(shè)極其重要。校園文化和企業(yè)文化所起的作用基本相同，都具有導(dǎo)向、規(guī)范、協(xié)調(diào)、激勵和凝聚的作用。總之，校園文化與企業(yè)文化是緊密聯(lián)系、相輔相成的。高職院校校園文化建設(shè)要適應(yīng)企業(yè)文化，要融合企業(yè)文化要素；企業(yè)文化也可以影響和促進(jìn)高職院校校園文化的發(fā)展。

校企文化對接的必要性

高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向的教育定位要求其必須緊密貼近企業(yè)，使培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的社會適應(yīng)力、行業(yè)能力、專業(yè)能力和崗位能力，使畢業(yè)生能“零距離”就業(yè)。但實(shí)際上很多高職畢業(yè)生在面對企業(yè)文化時(shí)，心理準(zhǔn)備不足，不適應(yīng)一線的工作崗位——下不去，所學(xué)知識與工作實(shí)踐脫節(jié)——用不上，不習(xí)慣企業(yè)的管理方式方法——留不住。畢業(yè)生不能適應(yīng)就業(yè)市場的需求，在很大程度上是由于高職院校在校園文化建設(shè)方面缺乏與企業(yè)文化的對接，在職業(yè)指導(dǎo)的過程中更是忽視了與企業(yè)文化的有機(jī)結(jié)合。事實(shí)證明，高職院校的生存與發(fā)展依賴于社會經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，其畢業(yè)生的就業(yè)與社會、企業(yè)有很大關(guān)系，因此，必須在校企文化對接的基礎(chǔ)上，建設(shè)具有特色的高職院校校園文化。

建設(shè)校園文化是高職院校自身發(fā)展的客觀要求 在激烈的教育市場競爭中，高職院校謀得生存的重要舉措就是創(chuàng)建自己的辦學(xué)特色，具體表現(xiàn)在辦學(xué)理念、培養(yǎng)定位、專業(yè)特色、管理特點(diǎn)等方面的差異上，但最終還是要通過校園文化體現(xiàn)出來。對于高職院校而言，在校園文化建設(shè)中，只有與企業(yè)文化進(jìn)行對接才可能形成具有自己特色的校園文化，培養(yǎng)師生員工的職業(yè)素質(zhì)，塑造良好的學(xué)校形象，推動高職院校的校園文化建設(shè)。此外，隨著高職院校工學(xué)結(jié)合、校企合作的不斷推進(jìn)，以學(xué)校為主體的校園文化已經(jīng)很難滿足高職學(xué)生順利到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)的要求，校企文化對接已成為高職院校面臨的一項(xiàng)迫切任務(wù)。

建設(shè)校園文化是高職院校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的必然選擇 高職院校的大部分畢業(yè)生已經(jīng)具備一定的知識和技能，但是仍不能適應(yīng)企業(yè)的需求，在很大程度上是因?yàn)椴贿m應(yīng)企業(yè)環(huán)境和文化，缺乏適應(yīng)企業(yè)管理和人際關(guān)系的能力，因此難以運(yùn)用已掌握的知識和技能。高職院校必須努力培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)企業(yè)、在企業(yè)中生存與發(fā)展的能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的“零距離”就業(yè)。校園文化與企業(yè)文化氛圍有很大的差異，這些差異和限制影響著學(xué)生角色的轉(zhuǎn)換和“零距離”就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。校企文化對接是縮小兩者之間的差距、實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的有效途徑。

建設(shè)校園文化是高職學(xué)生提高自身競爭力，順利就業(yè)的需要很多高職畢業(yè)生抱怨就業(yè)難，企業(yè)也抱怨找到合適的新員工很難，這主要是因?yàn)楦呗毊厴I(yè)生的職業(yè)素質(zhì)不高，不能很快地適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需求。因此，高職院校在校園文化建設(shè)中必須吸收企業(yè)文化的理念，豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)容。一方面，要通過校企文化對接建設(shè)校園文化，使學(xué)生接受企業(yè)文化的影響，并在此過程中形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)；另一方面，要通過校企文化對接，使學(xué)生在仿真企業(yè)情境中加快完成角色轉(zhuǎn)化，在進(jìn)入企業(yè)后盡快進(jìn)入角色，培養(yǎng)自己的綜合職業(yè)素質(zhì)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生的競爭力，使其順利就業(yè)。

基于校企文化的校園文化建設(shè)基本要求

高職院校校園文化是校園文化與企業(yè)文化的熔爐，校園文化要積極接納并主動認(rèn)識企業(yè)文化，這樣才能發(fā)揮企業(yè)文化的功能。目前，關(guān)于在校企文化對接基礎(chǔ)上建設(shè)高職院校校園文化的研究多注重于加快和提升物質(zhì)文化、強(qiáng)化和突出精神文化、規(guī)范和優(yōu)化制度文化等方面。筆者擬從職業(yè)文化和專業(yè)文化兩個方面探討高職院校校園文化建設(shè)。

（一）提倡能力本位，進(jìn)行職業(yè)文化特色建設(shè)

所謂職業(yè)文化，是人們在長期的職業(yè)活動中逐步形成的價(jià)值觀念、思維方式、行為規(guī)范以及相應(yīng)的習(xí)慣、氣質(zhì)、禮儀與風(fēng)范等。高職院校校園文化以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為主，不同于企業(yè)組織管理的企業(yè)文化，是兩者在不斷融合中形成的一種具有企業(yè)管理和學(xué)校教育雙層文化背景的結(jié)果。高職院校的職業(yè)文化源于校園文化和企業(yè)文化，但又高于校園文化和企業(yè)文化，是一種“仿真職業(yè)文化”。

第一，要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)觀教育。引導(dǎo)學(xué)生在服從社會需要的大前提下，基于企業(yè)對人才的要求，根據(jù)個人的志向、能力和條件正確地選擇自己的職業(yè)方向，從而自覺學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識、專業(yè)知識和技能，為順利走向工作崗位做好準(zhǔn)備。

第二，要對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德教育。一方面，要對學(xué)生進(jìn)行社會主義基本道德教育；另一方面，職業(yè)道德教育要突出體現(xiàn)各種職業(yè)具體的道德要求，也就是說校園文化建設(shè)應(yīng)緊密結(jié)合企業(yè)文化的特點(diǎn)和專業(yè)的具體職業(yè)道德要求，營造相應(yīng)的具有特色的校園文化氛圍。此外，職業(yè)道德教育要注重職業(yè)性格塑造，學(xué)校可以在校內(nèi)設(shè)置與企業(yè)文化相關(guān)的職業(yè)環(huán)境，在這其中加深對職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)性格的理解和塑造。

第三，要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。所謂職業(yè)能力是指從事某種職業(yè)所必備的知識、技能、體質(zhì)和情感等綜合能力。可以通過學(xué)校物質(zhì)環(huán)境的改善、教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施以及學(xué)生有計(jì)劃地參觀見習(xí)等方式培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，并在其中滲透企業(yè)文化和企業(yè)精神。

總之，對學(xué)生職業(yè)文化的培養(yǎng)可以將學(xué)生的課外文化活動與企業(yè)職工的文化活動相結(jié)合，還可以通過與企業(yè)聯(lián)合開展學(xué)生科技活動、舉辦專業(yè)技能競賽等方式將創(chuàng)新意識等有意識地融入學(xué)生課外活動和校園文化建設(shè)中。

（二）高職院校的專業(yè)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的特色

高職院校專業(yè)文化建設(shè)對企業(yè)和行業(yè)文化有吸收和引領(lǐng)作用，是高職院校校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，是職業(yè)學(xué)校專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，也是推動專業(yè)建設(shè)的重要力量。

高職院校的專業(yè)文化建設(shè)應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)三個“零距離”：始終以市場需求和畢業(yè)生就業(yè)為導(dǎo)向，適時(shí)調(diào)整和更新專業(yè)結(jié)構(gòu)，使專業(yè)設(shè)置的課程開發(fā)與企業(yè)和社會“零距離”配合；以應(yīng)用為主旨和特征，實(shí)施課程體系改革，使教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求“零距離”貼近；以優(yōu)良的實(shí)踐教學(xué)條件為支撐，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力訓(xùn)練，使實(shí)踐教學(xué)與職業(yè)崗位“零距離”接觸。

第一，以理論知識教學(xué)為基礎(chǔ)。基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)應(yīng)與社會實(shí)踐相統(tǒng)一。對專業(yè)教師而言，可以安排到企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，實(shí)現(xiàn)教師與企業(yè)的“零距離”接觸，教師在教學(xué)中可以將企業(yè)文化引入課堂，可以按照企業(yè)的綜合需要培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在校園內(nèi)就可以受到企業(yè)文化的影響。此外，也可以邀請具有豐富經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員參與到學(xué)校教學(xué)工作中。

第二，以實(shí)踐教學(xué)為橋梁。高職院校將企業(yè)文化融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，可使學(xué)生在就業(yè)時(shí)贏得主動。首先，實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境的企業(yè)化，可以在校園內(nèi)創(chuàng)設(shè)職業(yè)情境，在實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)場所模擬企業(yè)的真實(shí)環(huán)境進(jìn)行布置，實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)突出與企業(yè)文化相吻合的部分，將專業(yè)文化融入實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生深刻體會并理解文化內(nèi)容，更好地接受專業(yè)文化的理念。其次，將企業(yè)作為校外實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生作為職業(yè)人參與企業(yè)生產(chǎn)。高職院校組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，可以真正實(shí)現(xiàn)企業(yè)文化與校園文化、企業(yè)管理理念與學(xué)校教育理念的有機(jī)結(jié)合，營造全新的育人環(huán)境，促進(jìn)高職院校專業(yè)文化建設(shè)中企業(yè)文化元素的融入。

第三，發(fā)揮專業(yè)教師的作用。高職院校的專業(yè)教師需要進(jìn)行相關(guān)職業(yè)或行業(yè)的企業(yè)文化研究，并將該文化融入自己的言談舉止之中。專業(yè)教師還可以到合作企業(yè)進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐鍛煉，使學(xué)校教師與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零距離”對接。教師在教學(xué)中，可以將企業(yè)管理和企業(yè)文化引入課堂，更好地按照企業(yè)的綜合需求，有目標(biāo)地培養(yǎng)學(xué)生，使學(xué)生在校園內(nèi)就可以接受企業(yè)文化的熏陶，提升職業(yè)素質(zhì)。

高職院校應(yīng)高度重視校園文化的建設(shè)，以學(xué)校文化為主體，以企業(yè)文化為主導(dǎo)，以物質(zhì)文化為基礎(chǔ)，以精神文化為重點(diǎn)，以制度文化為抓手，以職業(yè)文化和專業(yè)文化為亮點(diǎn)，通過建設(shè)良好的校園文化，全面提高辦學(xué)水平，為企業(yè)和國家培養(yǎng)更多更好的建設(shè)人才。

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