發揮信息技術優勢 活躍英語課堂氣氛

◆宋巧寧

現代信息技術對英語教學有著很好的輔助作用，創設符合教學要求的情境，可以使人精神放松，有助于培養學生實踐和交際能力，課堂氣氛更加和諧。如果教師在課堂上能恰當地運用信息技術的輔助功能和幽默性語言的渲染，有助于學生產生愉悅的情緒，從而較容易地接受所授知識，也有利于增進師生間的感情。筆者在平時的英語教學中，深切體會到在教學中恰當地運用幽默給教學帶來良好的效果，在此談幾點教學中的體會。

1 利用幻燈片導入有趣的故事

新課程標準提出“英語要貼進生活”。使用有趣的故事或笑話進行導入，自然而有鋪墊作用，能激發學生的學習興趣。教師在導入新課時可以利用幻燈片導入幽默又有風趣的故事，就一定能使英語課發出奪目的光彩。如教師首先在屏幕上展示一只卡通狗“Snoopy”，問學生：“Who’s this?”學生答：“This is Snoopy.”然后教師朝著屏幕 喊：“Snoopy, touch your nose,please.”這時屏幕上的Snoopy就用前爪摸著鼻子說：“This is my nose.I have a big nose.”這時Snoopy的鼻子閃爍幾下，同時出現單詞nose。接著教師說：“讓我們一起對Snoopy說：‘Snoopy, touch your nose,please.’”讓學生看著預先準備的畫像，看著老師播放的幻燈片，聽老師幽默性的語言講解，就能順理成章地把他們帶入本單元的學習。

2 利用錄音軟件改編有趣的故事，訓練學生的創造性思維

通過多媒體，能在課堂上模擬現實生活的情境，縮短教學和現實的距離，給學生提供使用英語交際的機會，學生觸景生情，激發起表達的欲望。通常所用的教學參考書為教師提供了許多例句，以方便教師備課。教師將從網絡上搜集的與課文相關的圖片以及聲音文件制作成課件，這些寶貴資源需要進一步開發利用。如果教師能把這些例句改寫成幽默笑話，上課時展示給學生，不但會更好地吸引學生的注意力，而且會使學生記憶深刻。

如課件呈現一張當地正在下雨的圖片，筆者針對圖片提問：“It’s rainy hard...”筆者用多媒體軟件把這幾句話打到大屏幕上，領讀rainy這個新詞，并讓學生用這個詞來造句。然后呈現一張中國地圖，并在城市旁邊標出天氣，讓學生兩兩一組針對地圖操練對話并匯報。這樣有助于課堂氣氛更活躍，也使教師的講課更具魅力，學生在完成語言技能培養的同時，還進行了情感教育及生活常識的教育。

3 利用Flash動畫展示即興幽默，培養學生的探究能力

英語教學是個性化的藝術，而幽默教學，就是運用教師的才智去創造教學的個性藝術。多媒體技術的超文本特性與網絡特性的結合，正好為學生創造性思維、創新能力和探究能力營造了最理想的環境。教師請學生觀看一段自己制作的有dance、read、jump、sing、draw、write等生詞的Flash動畫影片。首先，看第一張含有dance的影片。本節課教師要帶領學生在電腦上實際操作如何用所學的英語制作電子賀卡。傳統賀卡需要大量的木材和其他材料，造成了極大的資源浪費，很不環保。教師可用動畫來演示教學過程，可以說：“今天我們一起來設計一張節能電子賀卡好嗎？”學生一起欣賞課前老師讓大家收集的賀卡，簡單了解賀卡的相關知識，同時將設計賀卡中可能用到的單詞和祝福語提示給學生。自己設計賀卡，有感情真摯的祝福語，如：“Merry Christmas and happy new year.”“Best wishes on this holiday season.”學生在利用計算機繪制賀卡的過程中，如遇到困難，可以通過查看相關自學材料解決或者小組研討商議，也可以邀請教師協助，解決學生當中的共性問題。學生在實際交際中鞏固所學知識，在真實的語言情境中體驗語言，收到事半功倍的效果。

4 利用視頻編輯軟件，下載視頻進行教學

詞匯、語法的教學都是枯燥乏味的，很多學生不容易記憶掌握。這時教師可以利用視頻播放軟件把一些枯燥的知識改寫成小幽默下載到大屏幕上，圖文并茂，來加深學生的印象。教學不拘泥于教科書知識性的學習，而是聯系學生生活實際，抓住學生的興趣愛好展開教學活動，可以使教師與學生的關系更融洽。這需要教師在教學實踐中靈活掌握、巧妙運用。在教學環節中，經常會聽到教師這樣提問：“Do you know?”“Do you understand?”“Is it clear?”“Can you see?”學生的回答注定是唯一的、不需要思考的。學生沒有自主思考、探究的空間，這種課堂教學文化氛圍顯然不能有效激發學生獨立自主的創作欲望。

總之，信息技術使用于英語課堂，英語教師在教學中運用幽默一定要聯系英語課堂，不但要追求良好的教學效果，而且使學生獲得美的享受，同時也能得到美的熏陶和享受，從而收獲教學過程的最優化效果。