高中化學實驗教學的創(chuàng)新性研究

■覃少宏

化學是一門基礎性學科，化學實驗對于提高學生的實踐能力、鞏固所學知識以及培養(yǎng)學生學習興趣，都有著至關重要的影響和作用。但目前在我國高中化學實驗教學中由于實驗設備落后、管理方式落后以及化學實驗教學模式不恰當等原因，使得化學實驗教學沒有充分發(fā)揮其作用。為了改變這一局面，充分發(fā)揮實驗教學在提高學生綜合素質、增強高中化學教學效果等方面的作用，必須加強對高中化學實驗教學的創(chuàng)新性研究。本文就高中化學實驗教學的創(chuàng)新性來進行一些淺顯的分析和探討，希望可以為我國高中化學實驗教學提供一些有益的幫助和建議。

1 實驗教學的內涵

實驗教學法，是指學生在教師的指導下，使用一定的設備和材料，通過控制條件的操作過程，引起實驗對象的某些變化，從觀察這些現象的變化中獲取新知識或驗證知識的教學方法。在物理、化學、生物、地理和自然常識等學科的教學中，實驗是一種重要的方法。一般實驗是在實驗室、生物或農業(yè)實驗園地進行的，有的實驗也可以在教室里進行。實驗法是隨著近代自然科學的發(fā)展興起的，現代科學技術和實驗手段的飛躍發(fā)展，使實驗法發(fā)揮越來越大的作用。通過實驗法，可以使學生把一定的直接知識同書本知識聯(lián)系起來，以獲得比較完全的知識，又能夠培養(yǎng)他們的獨立探索能力、實驗操作能力和科學研究興趣。它是提高自然科學有關學科教學質量不可缺少的條件。

實驗法因實驗的目的和時間不同，可分為學習理論知識前打好學習基礎的實驗、學習理論知識后驗證性的實驗和鞏固知識的實驗；因進行實驗組織方式的不同，可分為小組實驗和個別獨立實驗。在高中化學教學中，為了加強學生綜合能力的培養(yǎng)，應該更加重視讓學生獨立地設計和進行實驗，充分發(fā)揮化學實驗在提高學生綜合素質方面的作用。

2 高中化學實驗教學創(chuàng)新性研究的意義

2.1 改變傳統(tǒng)落后的化學實驗教學方式

在傳統(tǒng)的高中化學實驗教學中，教師往往只是簡單地組織學生進行一些化學實驗，然后要學生寫一些實驗總結。在這個過程中，學生只會按照教師的要求來進行實驗，主要目的是為了完成教學任務，根本就不能學習到什么知識，更別說培養(yǎng)創(chuàng)新意識等。但對化學實驗進行創(chuàng)新性研究，就可以不斷完善化學實驗教學，改變以往傳統(tǒng)落后的實驗教學方式，充分發(fā)揮學生在實驗教學中的主體作用。實驗教學不再是以完成教學任務為主要目標，而是以培養(yǎng)學生的綜合素質為主要目的。

2.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，提高學生的創(chuàng)新能力

對化學實驗教學進行創(chuàng)新性研究，可以使學生在開放式的課堂環(huán)境中自由提問和發(fā)言，以及進行教學實驗，不用像在傳統(tǒng)的課堂教學中那么拘謹了，也不用擔心自己提出的問題和答案不好而被同學嘲笑。學生也會有更大的自由發(fā)揮空間，更多的信息傳輸、情感交流和意向溝通，從而有利于形成一個開放、和諧的教學環(huán)境。在這種教學環(huán)境中，學生可以盡情地去提問和討論，不管提出的問題和想法多么稀奇古怪，都會得到討論，而不會被嘲笑。對實驗教學進行創(chuàng)新性研究，就是要鼓勵學生創(chuàng)新和多提問，多想一些問題，鼓勵學生自由發(fā)揮，通過學生主動學習、獨立思考并在實踐中利用各種化學知識研究解決實驗中遇到的問題，進而就可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力。

3 如何對化學實驗教學進行創(chuàng)新性研究

3.1 采用現代化教育手段

隨著計算機技術和各種網絡技術的發(fā)展，計算機技術和網絡技術在教學中發(fā)揮著越來越重要的作用和影響，以計算機技術和網絡技術為基礎的多媒體教學成為現階段我國高中教學中的一種極為重要的常規(guī)教學方法。在化學實驗教學中充分利用多媒體教學主要有三個方面的優(yōu)點。1)利用多媒體教學可以在化學實驗中隨時控制實驗進程，使實驗效果趨于更加完美和理想。2)利用多媒體教學可以為高中化學實驗教學提供一個豐富和創(chuàng)新的教學環(huán)境。在化學實驗中，很多的實驗需要進行定格才能發(fā)現其中的種種現象，利用多媒體教學就可以把實驗中的種種不易被肉眼觀察的現象呈現在師生面前，以彌補實際操作的一些缺陷。3)在化學教學中，有些實驗是在學校不能進行的，但這些實驗又對學生學習有著至關重要的影響，因此，這時候就可以運用多媒體教學，用多媒體鏈接方式向學生進行展示，使學生不需要進行實驗就可以了解其實驗過程。

總之，對高中化學實驗教學進行創(chuàng)新性研究，就是要充分利用各種現代化的教學手段，增大教學的知識量，滿足學生思維發(fā)展的需要，以培養(yǎng)學生的綜合素質和能力。

3.2 在開發(fā)課本實驗資源方面的創(chuàng)新性研究

課本實驗資源是高中化學進行實驗教學的基礎，加強對高中化學實驗教育的創(chuàng)新性研究，應該要加強對高中課本實驗資源的開發(fā)和利用，這需要從兩個方面入手。

1)充分利用實驗的趣味性。化學是一門實踐性很強的學科，需要在學習過程中進行大量的實驗。在學習中，學生學習的知識很大程度來源于興趣，只有學生對某個學科或者知識有興趣，才能主動去學習。因此，化學實驗越有趣味性，學生學習化學的興趣就越濃，課堂上的教學效果就越好。但現階段由于化學實驗次數增多以及在實驗教學中教學題目的單調，使得很多學生對化學實驗的興趣越來越淡。如何通過化學實驗激發(fā)和保持學生的化學學習興趣，是每一個高中化學教師都必須面對的一個重大問題。要想解決這個問題，高中化學教師就應該充分開發(fā)課本的實驗資源，在實驗中安排很多的趣味實驗，如“神蠟自燃”“滴水著火”“水中火花”等，只要教師充分利用好這些課本上的實驗，就可以不斷提高學生的學習興趣。

2)體現化學實驗的生活化。學習任何知識，最終都是要運用到現實生活中，只有這樣，學習到的知識才真正有用。在日常生活中，化學知識廣泛深刻地滲透進個人和社會生活的各個方面，化學物質、化學現象、化學變化無處不在。在化學實驗課上，教師可以利用一些實驗來告訴學生化學知識的用處，幫助學生利用化學知識來解決日常生活中遇到的一些難題。如教師可以利用香煙來進行毒物測定，告誡學生遠離香煙，同時也可以使學習利用這些化學知識來幫助自己的父親戒煙等。總之，要想對化學實驗教學進行創(chuàng)新，就應該在實驗中充分體現其生活化。

3.3 對化學實驗探究過程的創(chuàng)新性研究

在我國高中化學實驗教學中，往往更加重視實驗結果，而非實驗過程。在化學實驗中，要想要學生充分了解實驗中蘊藏的化學知識和現象，就必須要學生充分觀察實驗過程，只有不斷強化學生的觀察能力，才能使學生真正學習到化學知識。為此，在實驗教學中，教師要多進行實驗。高中化學課本上為化學實驗教學編排了很多的實驗，但有些實驗由于設備、安全性等原因，不宜進行。因此，教師要嚴格篩選，把那些安全性高、操作不復雜的實驗來進行演示，在實驗演示中，要鼓勵學生進行自主性探究，啟發(fā)學生更多地關注實驗過程，而非實驗結果。如在香煙毒物測定中，就需要學生去觀察香煙的毒物是如何產生的，而不是僅僅得到一個香煙有毒的結果——只有結果沒有觀察的實驗，學生是學不到任何知識的；只有讓學生不斷地探究化學實驗過程，才能真正地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思想和意識，從而提高學生的綜合素質。

4 總結

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗是其生命線。在化學實驗教學中，要想取得良好的教學效果，就應該加強對化學實驗教學的創(chuàng)新性研究，不斷豐富化學實驗教學方式方法。這樣不僅可以提高化學實驗教學的質量，更可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和思想。

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