信息技術在初中語文教學中的應用分析

■王永青

信息技術能夠有效改變傳統的語文學習的模式和方法，提高語文學習的效率和質量，對初中語文教學和學習有重要的意義。通過文獻資料法等研究方法，分析信息技術在初中語文教學中應用的必要性和可行性，提出相應的策略。

信息技術的發展促進了教育的發展，傳統的初中語文教學只注重學生的聽說讀寫等的訓練，上課基本的模式依然是黑板加粉筆，課堂氣氛呆板、枯燥乏味，不能充分調動學生語文學習的興趣和積極性，對初中語文學習的效果產生了重要的影響。現代信息技術促進了教學手段的發展，能帶給學生全新的立體感受。在初中語文教學中充分利用信息技術教學手段，能夠改變傳統初中語文教學的不足，使課堂教學變得生動活潑，能夠充分調動語文學習的興趣。

1 信息技術在初中語文教學中應用的必然性

1.1 在初中語文教學中應用信息技術是社會發展的必然要求

進入新世紀，就是進入了全新的信息時代，這是一個信息及知識爆炸的時代，人們知識和信息掌握的速度大大提高，學生需要學習的知識和信息也大大增加。傳統的初中語文教學模式已經與社會的發展相背離，與社會發展對學生提出的要求不相符。如何在有效的課堂教學時間內讓學生掌握大量的知識和信息？新的教學方法和手段需要引入到初中語文教學中來。現代信息技術能夠滿足學生對知識和信息的需求，不僅能夠提高初中生語文學習的興趣和動機，而且也極大地改變了傳統的初中語文教學模式，提高了人們的教育觀念和思想。在知識經濟時代，語文不僅能夠提高初中生的聽說讀寫的能力，還能提高他們的信息檢索和綜合分析的能力。我國基礎教育課程綱要中也明確提出了在教育中應當加強信息技術，培養學生的信息技術能力和意識。因此，在初中語文教學中應用信息技術是社會發展的必然要求。

1.2 信息技術的應用是初中語文學科自身發展的要求

語文教學實際上是一項綜合性的教學體系，其融合了人文、宗教、歷史及地理等知識，同時語文教學也有著自身的學科體系和教育規律。語文教學的綜合性學科體系與社會的發展息息相關，信息技術的應用能夠幫助語文教學實現課堂內外的有機結合，發展了語文教學的空間領域。初中語文學習在新課程改革之后教學量增加了，但是課時在一定程度上減少了，順利地完成教學任務是初中語文教師面臨的重要課題，這就需要提高語文課堂的教學質量和效率。信息技術在課堂中的應用能夠在一定程度上解決課時少任務重的問題，比如在一些課文的授課過程中利用多媒體課件，可以節省板書的時間，明顯地提高課堂效率。

2 信息技術在初中語文教學中應用的可行性

2.1 信息技術的應用能夠發揮語文教師在教學中的作用

新的課程改革明確提出了學習的主體是學生，一切教學工作的開展都是圍繞學生開展的，但是并不是否定了教師在教學中所起的應有的作用。語文教師在教學中作為決定著語文教學的課堂效率，語文學習不同于其他學科的學習，語文教師應當掌握大量的知識和信息，只有這樣才能夠幫助學生掌握一定的知識和信息。信息社會是大量信息迎面而來的社會，教師不可能在課堂上讓學生掌握所有的知識和信息，只有傳授給他們學習的方法和手段，才能在社會中更好地進行學習和生活。信息技術的應用能夠充分發揮語文教師在教學中的主要作用，為語文教師的創新學習提供可能性。信息技術教學能夠讓語文教師更好地學習教育理論和教材體系，并且信息技術能夠促使語文教學過程中各個教學要素和教學環節的有效結合。在初中語文教學中應用信息技術，能夠激發學生參與語文學習的熱情和積極性，能夠有效地將信息反饋給教師，對教學過程進行適時的調整。

2.2 信息技術的應用能夠提高初中語文學習的效率

初中語文學習的主要目的就是在小學語文學習的基礎上提高母語的應用能力，信息技術能夠為此創造良好的語言學習環境。但是應當清楚地認識到初中學生的年齡和其生活閱歷，讓他們僅僅依靠自己的語言進行描述十分困難。同時，初中語文教師如果僅僅通過自己的語言描述也不能充分表達課文的主要內容。由此可見，傳統的初中語文教學模式無法提供感性的材料給學生。信息技術的應用在一定程度上彌補了傳統初中語文教學的不足，能提供生動形象的素材給學生。從心理學的角度來看，學習是多種器官綜合運用的結果，在初中語文教學中也是如此。因此，信息技術的應用能夠提高初中語文學習的效率。

2.3 信息技術的應用能夠轉變語文學習的方式

傳統的初中語文學習導致初中生語文學習的被動單一，在上課的過程中，語文教師是語文課堂教學的主體，教學方法是語文教師的講授為主，教學過程以教師和教材為主，學生只是被動地接受學習，學習效率低下。信息技術的應用改變了傳統的教學形式和方法，教師和學生角色也發生了轉變，學生從被動地接受知識轉變為自我選擇，教師從單純地傳授知識轉變為學生學習的啟發者和引導者。因此，信息技術在初中語文教學中應用能夠實現語文學習的轉變。

3 信息技術在初中語文教學中的應用策略

3.1 初中語文教學的特點與信息技術的優勢結合

信息技術教學雖然有其顯著的優點和特長，但并不是萬能的，其本身也有其局限性和不足的地方。在初中語文教學中應用應當結合其優勢，才能充分發揮其長處。初中語文教師首先應當根據教學內容選擇不同的信息技術教學方式，比如有的教學內容如果使用多媒體教學效果可能會更好，有的教學內容可能用傳統的教學方法更有效。因此，信息技術手段應用的選擇應當遵循高效的原則，適合采用信息技術教學手段的課堂再應用，沒有必要應用的則沿用傳統的教學方法。

3.2 重視教師信息技術的培訓，提高師生的信息技術素養

信息技術應用到初中語文教學中，最關鍵的環節在于教師和學生如何有效地運用信息技術的產品和技術。提高初中語文教師和學生的信息技術的知識含量和素養，這是提高信息技術運用于初中語文教學效率的關鍵。首先應當提高教師在教學中應用信息技術的意識。從認知心理學的角度講，信息技術對初中語文教學有顯著的提高和推動作用，在平時的生活和科研的過程中教師應當樹立信息技術的意識，在各種傳媒中重視信息技術的信息等。其次，從信息技術的使用能力上看，應當提高教師對信息技術產品和技術的掌握和運用的程度。

3.3 提高信息技術教學的軟硬件條件

信息技術教學的前提條件是應當有較好的軟硬件條件，這樣才能為信息技術的應用奠定物質基礎。就初中語文教學的信息技術需要看，初中語文教學應當配備常見的語音室及電子閱覽室等，這樣能夠有效地提高學生的語言交際能力和閱讀能力。其次，學校應當提高現有的信息技術產品的利用效率，比如開放機房等。最后，應當營造良好的語文教學應用信息技術的氛圍。良好的信息技術應用氛圍能夠促使教師和學生投入到信息技術教學的過程中，能夠提高信息技術在初中語文教學中的利用效率。

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