教學方法心得絕句二十首

褚寶增，段 巖

1.中國地質大學（北京）數理學院，北京 100083；2.中國地質大學（北京）信息工程學院，北京 100083

教有法而無常法，一法總用，活法變死，數法更替，死法能活。由于絕句力小功巨、簡約易記，故將在大學二十余年教學之心得體會，草成七言絕句二十首，待前輩同仁者指教。

本人在大學主要從事數學的教學工作，二十首七言絕句的思想雖然具有普遍的借鑒意義，但對數學的教學更具有針對性。

之前也曾見過一些老師將教學心得編成“詩”，但絕大多數不合韻律，從而降低了預期效果，如下諸句當無不工之虞。二十首七言絕句將從教師的基本要求、授課技巧、邏輯縝密、垂范作用及教學相長五個大的方面分組論述。

一、基本要求

一分臺上十年功，備課精心為貫通。若有一疑先未解，到時別怪學生轟[1]。

切忌板書面面全，豈容狂寫度時間。刊清精要逐條講，前后關聯一線穿。

快慢因人敢不同，適時調整要從容。教學計劃思整體，過分拘泥效必庸。

語言簡約莫生歧，精準發音師所基。見有目光茫然樣，及時重講釋猜疑[2]。

二、授課技巧

新課皆因舊課生，來源知曉便無驚。久疏概念欲征引，簡短重溫莫怕停。

休由一語破疑難，應與諸生相論談。探討過程幾反復，歧途正道了然宣。

內容有意不完全，留給學生去補填。來日從新宣正解，兩相比較現優繁。

偶設疏忽就錯推，推成大錯再尋非。看雖細小輕微處，若不留心釀巨悲。

問有對答與自答，交流不避兩相夸。尊嚴只在學識里，自信源于慢慢加[3]。

開講別于領念書，多方分析助思舒。勢如新筍層解籜，一桿青竹搖擺出。

三、邏輯縝密

引導從來勝灌輸，啟發興趣對應呼。深長推導雖繁密，步步為營便不枯。

講究邏輯首當沖，無論于文于理中。豈可花言巧語盛，關聯內在不能通。

講清由去與由來，義理皆因通貫開。結點織連成巨網，何愁弟子不高才。

引征出處必須明，學問當從嚴謹生。細解前人創新路，藍中方可煉純青。

四、垂范作用

儀容端正且輕松，風度因人可不同。造就課堂情緒好，積極主動倍成功。

百藝相通互認知，一師角色變多師。觀研舞劍書家范，詩外功夫助有詩[4]。

用心亦要用真情，培養雙方好感生。有利交流少抵觸，教學效果必然增。

人格并非作秀來，用心日久自威哉。辛勤積攢萬方土，方可堆成百尺臺。

半是教書半育人，光憑說訓動誰心。行為當敢成世范，磊落胸襟見率真[5]。

五、教學相長

莫憂智慧總傾囊，傾盡才知再補償。如此相生教日久，胸中錦繡自徜徉。

以上二十首七言絕句包含了教學過程的諸多方面，有內容的精熟、板書的處理、速度的調整、邏輯的連貫、推導的縝密、問題的設計、反例的作用、師生的互動、語言的精準、逐層的分析、征引的廣博、他山的啟迪、儀容的端莊、感情的培養、人格的垂范、教學的相長，似覺零散，實則統一，能盡力為之，離優秀教師必不遠矣。

[1]劉相黎.淺談如何精心備課[J].教育教學論壇，2011，(34)：61.

[2]寇冬梅.教學中的語言魅力[J].青海教育，2009，(Z2):35.

[3]王伯達.教學中師生交流的科學內涵[J].長春師范學院學報，2005，(3)：130-131.

[4]褚寶增，王翠香，廉海榮，等.優秀教師應該具備的條件與素質[J].大學教育，2012，(11)：32-33.

[5]謝穎，周萍.教師的人格力量[J].黑龍江教育學院學報，2005，(3)：55-56.