材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程群的建設(shè)與研究*

孫建之

德州學(xué)院化學(xué)系 山東德州 253023

材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程群的建設(shè)與研究*

孫建之

德州學(xué)院化學(xué)系 山東德州 253023

依托課程群構(gòu)建實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系是地方院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的重要途徑，從課程平臺(tái)建設(shè)、重組和優(yōu)化等方面，闡述實(shí)驗(yàn)課程群建設(shè)對專業(yè)和學(xué)生培養(yǎng)的積極作用。

材料化學(xué)；課程群；實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

高等學(xué)校課程建設(shè)要緊緊圍繞高等教育人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，以推進(jìn)專業(yè)建設(shè)、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)，樹立團(tuán)隊(duì)課程建設(shè)意識(shí)，推進(jìn)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，加快專業(yè)發(fā)展步伐；使高等學(xué)校盡快形成自己的辦學(xué)特色，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展新跨越，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的能力。

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要以能力培養(yǎng)為核心，特別是實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中，把實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提高到前所未有的高度。因此，深入實(shí)踐是學(xué)生成長成才的必由之路，也是地方院校突出辦學(xué)特色的主要平臺(tái)[1-2]。

1 課程群的平臺(tái)建設(shè)

根據(jù)創(chuàng)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，在材料化學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)上建立與理論教學(xué)體系并重的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、專業(yè)實(shí)驗(yàn)和科技競賽三平臺(tái)的實(shí)施過程中，從知識(shí)傳授、素質(zhì)教育和能力培養(yǎng)3個(gè)方面進(jìn)行系統(tǒng)的構(gòu)建[3-4]。

1.1 基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)（化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)）

根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)對化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，打破原有課程條塊分割的教學(xué)格局，在整體上給學(xué)生一個(gè)比較系統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)并進(jìn)行多方位的綜合能力培養(yǎng)，構(gòu)建適合本專業(yè)的化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程體系。

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以課內(nèi)驗(yàn)證性和綜合性實(shí)驗(yàn)為主，輔以少量的課外創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中堅(jiān)持把德育素質(zhì)教育貫穿于教學(xué)全過程，使學(xué)生形成良好的德育品質(zhì)；引導(dǎo)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)來來思考問題，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。在能力培養(yǎng)上，通過訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和基本操作，來強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知能力，并鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力。

1.2 專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

針對本專業(yè)的兩個(gè)培養(yǎng)方向（無機(jī)材料方向、高分子材料方向），以傳授專業(yè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)和培養(yǎng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)技能為目標(biāo)，使學(xué)生掌握相關(guān)材料的制備方法、結(jié)構(gòu)表征與性能測試等知識(shí)的實(shí)驗(yàn)課程體系。

專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)以課內(nèi)綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)為主，并引入研究性創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)作為課程的拓展，培養(yǎng)學(xué)生探索求知、實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的實(shí)驗(yàn)精神。在強(qiáng)化動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能將所學(xué)的基本知識(shí)、基本技能應(yīng)用于實(shí)踐，能解決與之相關(guān)的實(shí)際問題，形成較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。

1.3 科技競賽（創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)）平臺(tái)

以培養(yǎng)學(xué)生的科研素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)為目標(biāo)，使學(xué)生初步具備獨(dú)立進(jìn)行科學(xué)研究的能力。構(gòu)建設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)體系，包括設(shè)計(jì)性創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)、大學(xué)生科技競賽和參與教師的科研課題等。

科技競賽平臺(tái)以研究性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)為主，主要是通過各類大學(xué)科技文化活動(dòng)和做科研助手來實(shí)現(xiàn)。幫助學(xué)生樹立正確的榮譽(yù)觀和價(jià)值觀，使學(xué)生的身心素質(zhì)沿著健康的軌道發(fā)展；培養(yǎng)學(xué)生追求真理鍥而不舍、不怕失敗、持之以恒的科學(xué)素質(zhì)。在實(shí)踐能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生捕捉新現(xiàn)象、提出新問題、提出假設(shè)的創(chuàng)新能力，這是能力培養(yǎng)的最高目標(biāo)。

2 課程群的重組和整合優(yōu)化

在強(qiáng)化應(yīng)用型人才培養(yǎng)的今天，材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系更要體現(xiàn)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展前沿，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高創(chuàng)造條件。圍繞課程群的優(yōu)化組合和建設(shè)，主要包括以下幾方面的工作。

2.1 重構(gòu)課程內(nèi)容體系

改變強(qiáng)調(diào)知識(shí)系統(tǒng)性和完整性的學(xué)科系統(tǒng)化的課程內(nèi)容體系，構(gòu)建以能力為本位的模塊化課程內(nèi)容體系。在對化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容的整合中，剔除重復(fù)和過時(shí)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，補(bǔ)充反映學(xué)科發(fā)展前沿的新實(shí)驗(yàn)；在強(qiáng)化基本操作訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，注重將實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研結(jié)合起來，及時(shí)將科研成果轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K都提供一定數(shù)目的課內(nèi)選做和課外選做的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。

在專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)教學(xué)內(nèi)容的整合中，將相關(guān)課程的課內(nèi)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合。課程內(nèi)容選擇不再以學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)為依據(jù)，而是主要依據(jù)職業(yè)需要或崗位群需要，設(shè)計(jì)若干相關(guān)聯(lián)的項(xiàng)目。每個(gè)項(xiàng)目圍繞能力核心選擇知識(shí)要素、技能要素和態(tài)度要素，學(xué)生在完成真實(shí)性項(xiàng)目的實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中主動(dòng)構(gòu)建自己的經(jīng)驗(yàn)體系，理論成為實(shí)踐的背景和向?qū)А?/p>

2.2 增強(qiáng)課程間銜接

根據(jù)材料化學(xué)專業(yè)創(chuàng)新性應(yīng)用型培養(yǎng)的目標(biāo)定位，統(tǒng)籌安排各實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)三個(gè)銜接（即：課程群內(nèi)實(shí)驗(yàn)課程的銜接、理論課與實(shí)驗(yàn)課的銜接、實(shí)驗(yàn)課程與后續(xù)實(shí)踐課程的銜接），設(shè)計(jì)“不斷線”“一體化”的實(shí)踐教學(xué)體系。例如，通過在“化學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)”中增加少量的綜合性與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在“材料合成與制備實(shí)驗(yàn)”中增加“實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)”的講授，使兩門實(shí)驗(yàn)課實(shí)現(xiàn)自然過渡?！安牧虾铣膳c制備實(shí)驗(yàn)”中各種儀器和分析方法的使用為后續(xù)的“高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)”的表征和性能測試奠定了基礎(chǔ)，使課程的銜接更加緊密。

從專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，并緊密結(jié)合科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)實(shí)踐發(fā)展，將最新科研成果和先進(jìn)生產(chǎn)技術(shù)融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。例如，在高分子化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，通過開設(shè)“線性酚醛樹脂的制備”等工程性實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)置與工業(yè)生產(chǎn)相聯(lián)系。

2.3 注重教材建設(shè)

系統(tǒng)的教材建設(shè)是做好課程群的基礎(chǔ)，課程群要有能夠體現(xiàn)教學(xué)改革思路的新教材、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書以及配套的多媒體教學(xué)軟件、網(wǎng)絡(luò)課堂等多種形式的教學(xué)配套服務(wù)以滿足教學(xué)需求。另外，主動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)生未來工作、適應(yīng)社會(huì)的重要能力之一。為此，課程群在教學(xué)過程中向?qū)W生提供了豐富的擴(kuò)充學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生開展設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)提供思路，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

2.4 改革教學(xué)方法

課程群構(gòu)建了以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為主線的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，依托省重點(diǎn)高校實(shí)驗(yàn)室、材料化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室等平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室多級開放的管理模式；注重教材、儀器、操作過程、數(shù)據(jù)分析、課件的有機(jī)結(jié)合，形成以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。

在教學(xué)改革中按“四個(gè)轉(zhuǎn)化”的指導(dǎo)思想開展教學(xué)，即：實(shí)驗(yàn)安排上由集中實(shí)驗(yàn)向?qū)W生自主實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)化；培養(yǎng)方式上由學(xué)生單一能力向綜合設(shè)計(jì)能力的轉(zhuǎn)化；培養(yǎng)內(nèi)容上由固定式向模塊式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)化；授課空間上由封閉性向開放性的轉(zhuǎn)化。充分利用網(wǎng)絡(luò)、仿真等現(xiàn)代化教學(xué)手段，讓學(xué)生在課內(nèi)、課外、校內(nèi)、校外都能夠自主學(xué)習(xí)。

2.5 校企合作開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在對整個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)進(jìn)行不斷完善和優(yōu)化的同時(shí)，也對一些具體實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行調(diào)整。將一部分材料的合成與性能測試實(shí)驗(yàn)?zāi)玫狡髽I(yè)中去完成，引入具有行業(yè)背景的專家參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生印象更加深刻，學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚，對行業(yè)的認(rèn)同感更強(qiáng)。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐牟牧袭a(chǎn)業(yè)，增設(shè)“粉煤灰加氣混凝土砌塊的制備”等針對性極強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。學(xué)生在畢業(yè)實(shí)習(xí)階段直接到相關(guān)企業(yè)實(shí)習(xí)，受到企業(yè)的好評。

3 結(jié)論

通過以上實(shí)驗(yàn)課程的整合，使整個(gè)實(shí)驗(yàn)課程體系進(jìn)一步優(yōu)化，體現(xiàn)了基礎(chǔ)理論知識(shí)與實(shí)驗(yàn)技能的有效結(jié)合，為材料化學(xué)專業(yè)學(xué)生搭建了實(shí)踐能力培養(yǎng)的良好平臺(tái)，從而產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。

[1]孫建之.地方院校材料化學(xué)實(shí)驗(yàn)的建設(shè)與研究[J].中國教育技術(shù)裝備,2010(33)∶120-121.

[2]周新貴,白書欣.改進(jìn)高校材料專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考與建議[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2011,28(6)∶234-235,245.

[3]付興鋒,張常年,等.應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)中實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索,2011,30(6)∶148-150.

[4]崔建軍,萬桂怡.材料學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系改革的思考與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理,2012,29(3)∶138-140,143.

Study on Construction of Experimental Curriculum Group of Material Chemistry in Local Colleges

Sun Jianzhi

The construction of the experimental teaching system relying on the course group is an important approach for improving the practical ability of students. The positive influence of experimental curriculum group on the construction of specialty and talents cultivation was discussed from aspects of experimental curriculum construction, reform and optimization of teaching content．

material Chemistry; curriculum group; experimental teaching system

G642.423

B

1671-489X(2013)12-0130-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.12.130

山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2011JG439）、德州學(xué)院教改項(xiàng)目（JGLX-B1110）和德州學(xué)院實(shí)驗(yàn)技術(shù)研究項(xiàng)目（SYJS-B12001）資助。