多媒體的互動(dòng)性對(duì)高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

楊楠

濰坊科技學(xué)院 山東壽光 262700

多媒體的互動(dòng)性對(duì)高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

楊楠

濰坊科技學(xué)院 山東壽光 262700

在分析高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從口語(yǔ)、聽力及閱讀教學(xué)方面探討多媒體互動(dòng)性作用的發(fā)揮對(duì)高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)水平的提高所起到的促進(jìn)作用。

多媒體；高職高專；公共英語(yǔ)

最近幾年，多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具，已經(jīng)被普遍地應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中。跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)工具相比較，多媒體技術(shù)在影像、聲音與信息量等方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)。在英語(yǔ)課堂教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以把學(xué)生的多種感官同時(shí)激發(fā)起來(lái)，學(xué)生的思維變得更加活躍，教學(xué)效果明顯增強(qiáng)。本文在探討高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，從閱讀、聽力與口語(yǔ)等方面論述多媒體的互動(dòng)性對(duì)高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用。

1 高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職院校絕大多數(shù)學(xué)生的英語(yǔ)水平都比較差，主要表現(xiàn)在：學(xué)習(xí)不夠積極，學(xué)習(xí)習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成，寫、讀、說(shuō)和聽的能力比較差。在學(xué)習(xí)態(tài)度上，雖然大多數(shù)學(xué)生都明了學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重大意義，但是投入的學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)少，大部分的學(xué)生都只是在課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)，他們僅僅是比較被動(dòng)地聽課、做筆記和做課后作業(yè)。在下課之后實(shí)施拓展性學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)生太少了，比如觀看英文的電影、聽英文的廣播、閱讀英文的雜志等，大多數(shù)學(xué)生不具有主動(dòng)性。

學(xué)生缺少主動(dòng)性的原因，一方面是因?yàn)樗麄兊挠⒄Z(yǔ)水平比較差，另一方面是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)方法過(guò)于單一，這是更為重要的一個(gè)原因。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式是以教師的講解作為主導(dǎo)，學(xué)生是無(wú)法參與的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種被灌輸?shù)臓顟B(tài)，因此失去學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)英語(yǔ)缺少了主動(dòng)性，從而大大削弱了教學(xué)的效果。高職高專的公共英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力為最終目的。然而因?yàn)槭艿絺鹘y(tǒng)教學(xué)方法的限制，不能夠體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)方法的指導(dǎo)下，只能是被動(dòng)地接受知識(shí)，想要在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)是比較困難的。結(jié)果是不能夠提高教學(xué)的質(zhì)量，更不能夠?yàn)樯鐣?huì)培應(yīng)用型的英語(yǔ)人才。因此，需要改進(jìn)高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)模式，全面改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生可以真正地成為課堂的主體。

2 運(yùn)用多媒體的互動(dòng)性對(duì)高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)的促進(jìn)作用

多媒體可以集視頻、聲音、圖像和文本為一個(gè)統(tǒng)一的整體，并且具有形象、生動(dòng)和直觀的特點(diǎn)。在高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體，可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，使教學(xué)資源不斷地豐富，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.1 口語(yǔ)教學(xué)

實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)恰到好處地應(yīng)用英語(yǔ)，這就需要教師堅(jiān)持以實(shí)用為主導(dǎo)的原則，在夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)的過(guò)程中，重視提高學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力，尤其是重視提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)解決一些涉外業(yè)務(wù)當(dāng)中遇到的實(shí)際問(wèn)題的能力。英語(yǔ)是一種用來(lái)交流的工具，倘若英語(yǔ)語(yǔ)言只“輸入”而不“輸出”，那么是永遠(yuǎn)也學(xué)不好的。在實(shí)施英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)交流的環(huán)境是比較缺乏的，運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流的機(jī)會(huì)也是不多的。由于英語(yǔ)水平比較差，大多數(shù)的學(xué)生不愿意開口，不能夠積極主動(dòng)地應(yīng)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通和交流。時(shí)間長(zhǎng)了，語(yǔ)言缺少鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)也漸漸失去了興趣。

在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，教師需要想方設(shè)法為學(xué)生提供溝通和交流的機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境。多媒體具有聲像和圖文并茂的特性，因此，它能夠模擬真實(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)交流環(huán)境。在這種真實(shí)的交流環(huán)境當(dāng)中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣得到提高，教師可以逐步提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。這種互動(dòng)性的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)，能夠使學(xué)生相對(duì)輕松地提高自己的英語(yǔ)口語(yǔ)水平。

2.2 聽力教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的聽力教學(xué)是教師使用錄音機(jī)放磁帶，而后由學(xué)生去完成有關(guān)的英語(yǔ)練習(xí)題目。長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)對(duì)這種練習(xí)聽力的形式失去興趣，進(jìn)而產(chǎn)生厭惡的情緒，最終不能夠有效地提高聽力能力，這對(duì)聽力教學(xué)造成阻礙。跟傳統(tǒng)意義上的聽力教學(xué)作比較，多媒體能夠以聲像和圖文并茂的形式表達(dá)聽力的內(nèi)容，這種形式的信息量是非常大的。聲像與圖文并茂的形式可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的語(yǔ)言環(huán)境，有助于學(xué)生的參與，提高教學(xué)質(zhì)量，大大改變傳統(tǒng)教學(xué)比較枯燥乏味的現(xiàn)狀。此外，運(yùn)用多媒體激發(fā)了學(xué)生的多種感官，原先比較難懂和比較抽象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)和形象，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的記憶能力。實(shí)踐證明，對(duì)于一樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容，跟前者相比，后者的效果是非常顯著的。因此，在進(jìn)行聽力教學(xué)的時(shí)候，教師可以借助多媒體技術(shù)播放大量的英文影片，選錄英美國(guó)家電視臺(tái)和電臺(tái)的節(jié)目，比如美國(guó)的VOA和英國(guó)的BBC，以此充當(dāng)聽力教學(xué)的素材。

2.3 閱讀教學(xué)

傳統(tǒng)意義上的英語(yǔ)閱讀教學(xué)一般是由教師講解文章當(dāng)中的短語(yǔ)、詞匯和一些難點(diǎn)、重點(diǎn)的句式，學(xué)生僅僅是比較被動(dòng)地做筆記。這種教學(xué)方法常常能夠使學(xué)生感覺(jué)到枯燥無(wú)味，從而失去閱讀的興趣，不能夠很好地提高學(xué)生的閱讀理解水平。在進(jìn)行閱讀理解教學(xué)的時(shí)候，由于多媒體具有互動(dòng)性，因此，教師可應(yīng)用多媒體把跟閱讀內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)直觀、形象地呈現(xiàn)出來(lái)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以更加全面地理解文章的內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

如講解New York: The Big Apple，教師在教授之前，首先應(yīng)用多媒體把紐約的白宮、百老匯、女神像和城市風(fēng)光等有關(guān)的背景知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)，這樣可以把有關(guān)紐約的信息傳遞給學(xué)生，以提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生更加深入地理解所閱讀的課文的內(nèi)容。除此之外，教師可利用網(wǎng)絡(luò)下載一些應(yīng)用英語(yǔ)的國(guó)家的文化背景資料，以供學(xué)生閱讀。這樣不但使教學(xué)內(nèi)容變得更加豐富，而且也能夠使學(xué)生更多地關(guān)注英語(yǔ)文化，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的有效性，最終提高閱讀理解水平。

3 結(jié)語(yǔ)

在高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體，它的優(yōu)勢(shì)是非常明顯的，它可以全方位地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。然而，怎樣才可以把多媒體技術(shù)應(yīng)用得恰到好處，最大程度地發(fā)揮多媒體的互動(dòng)性，改善教學(xué)效果，這是有些難度的。實(shí)踐證明，在應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，不可以過(guò)分地依賴，以真正地促進(jìn)高職高專公共英語(yǔ)教學(xué)效果的改善。

[1]馬穎,揚(yáng)少雙.多媒體技術(shù)在高職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].遼寧高職學(xué)報(bào),2003(2).

[2]教育部高等教育司.高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求[M].北京∶高等教育出版社,2000.

[3]周建華.高職院校多媒體英語(yǔ)教學(xué)的思考[J].江西金融職工大學(xué)學(xué)報(bào),2008(12).

[4]陳曉華.多媒體在英語(yǔ)教學(xué)中的作用[J].青田縣職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2005(10).

Effects of Interaction of Multimedia in Vocational College English Teaching

Yang Nan

The increasing popularity of the application of multimedia technology in teaching,in the Higher Vocational Public English teaching, multimedia applications are increasingly widespread. Based on the analysis of present situation of Higher Vocational Public English teaching based on, from the aspects of speaking, listening and reading teaching of multimedia interactive function of Higher Vocational Public English teaching level of colleges raise played a role in promoting.

multimedia; higher vocational college; public English

G434

B

1671-489X(2013)12-0104-02

10.3969/j.issn.1671-489X.2013.12.104