獨辟蹊徑 探尋人性——《我們家的男子漢》人物個性解讀

■ 殷德中(江蘇省興化市楚水初級中學)

蘇教版七年級下冊所選的《我們家的男子漢》是一篇成年人寫孩子趣事的文章，讀來令人耳目一新。以“男子漢”面對生活的挑戰逐步成長為線索展開敘述，展現一個男孩子成長的過程。文章通過生動細致的描寫，風趣、幽默而又含蓄的語言，生動有趣地刻畫了一個逐步成長的小“男子漢”的形象。

教學中，我們引導學生解讀文本時常常設計這樣一個主問題:作者為何稱一個才幾歲的小孩子為男子漢呢?以此來牽動全文，從賞析人物形象入手，通過對風趣、幽默而又含蓄的語言的品味，賞析人物個性，從而解讀全文。

這樣的教學設計，其實是一種符合文本規律，利于引導學生解讀文本的教學設計。對此，筆者在教授《我們家的男子漢》時進行了新的嘗試。

教學設計要富有創意，首先要講究一個“新”字，“新”字主要體現在“角度”二字上。因為“角度”好，“角度”與眾不同，便有了個性。教授《我們家的男子漢》時，筆者獨辟蹊徑，捕捉人性的光輝，從探尋人性的角度:本我——男孩、自我——男人、超我——男子漢，引導學生一步一步地解讀文本。

文本中的小男孩作為“欲望”的主體，具有“本我、自我、超我”三重人性的結構層次，集男孩、男人、男子漢的特點于一身。開頭稱呼“他”是“我們家里的一條男子漢”，結束說“這是一個男孩子，這是一個男人”，除了感到風趣、幽默以外，細細體會，很有意味。“一條男子漢”，說明這個孩子確實有著男子漢的剛強;“一個男孩子”，說明“他”畢竟是一個孩子;“一個男人”，則說明“他”身上又有著一些成年男人的獨立性格。

人的“本我”是一種原始的生命本能，沒有道德是非的限制，旨在尋求最大限度地滿足自己這種本能的需要。人對食物的欲望是與生俱來的一種“本我”，文本中的小男孩就是一個這樣的“本我”。

作為“本我”的小男孩對食物有強烈的欲望:量很多，范圍很廣，極有滋味。叫人看了不由得也會嘴饞起來，從側面生動地表現了有滋味之極。補寫吃青菜風趣、幽默。

為了吃小籠包子，“他可以耐心地等上三刻鐘”。“三刻鐘”對一個孩子來說是極難安靜下來的，但“他”卻很有“耐心”，可見其興趣之濃厚。為了去少林寺，愿意在吃上做出一些犧牲，但畢竟還是吃的誘惑力來得大。

寫他幫媽媽攻擊爸爸，是男孩子的天性，體現了同情弱者的品質。寫他認為爸爸無所不能，表現了一個離開父母的孩子想得到父親有力臂膀支撐的一種想象。

這里所有的細節描寫都體現了小男孩率真的性格特點，主要表現一個人作為孩子時的“本我”。

但人的“自我”往往要求對自己的欲望或生活方式加以理性化，并根據現實環境的許可程度來滿足自己的各種欲望。在“他對獨立的要求”中，文本中的小男孩已逐步成長為一個追求獨立的男人，實現了“本我”的跨越。

“對獨立的要求”是人性的蘇醒，在經常摒棄“本我”中實現“自我”。走路時，從他那掙扎的狀態中，可見他想要獨立的愿望之堅決，“男人”的性格初見端倪。去買山楂片時，我本想幫他的，卻使他失去了一次自己鍛煉的機會，因而他顯得“沮喪”。對去換橘子水的獨立性和狂熱性，是一種要滿足成功感的外在表現，表現小男孩越來越想與成人一樣享受獨立做事的滿足。在柜臺外等候的細節，更啟示我們:人在走向獨立的過程中，不可能一帆風順。不經歷風雨，怎么見彩虹;不接受風雨的洗禮，怎么能在社會上獨當一面呢!

這里所有的細節，除了表現了一個孩子的個性特點以外，要求獨立的男人——“自我”的性格已初見端倪。

“超我”代表良心、社會準則和自我理想，是人性的高層領導，它按照至善原則行事，指導自我，限制本我。而在一個復雜多變的社會里，人則需要用“超我”的精神，按照一種比較理想的模式，而不是簡單地按照現實環境的允許程度來規定自己的欲望。在“他的眼淚”和“他面對生活挑戰的沉著”中，實現了“自我”的超越，成長為一個男子漢——超我。

文中的小男孩成長為獨立的男人后，也努力追求超越自我，使人性升華到一個更高的層面。男兒有淚不輕彈，讓我們感受到他的剛強，但這種剛強又有別于成年人。“拿起一塊手巾捂住了臉”，這是他由來信想起了在上海時的生活，到了動情處竭力掩飾自己的淚水，可見他是一個堅強的男孩子。無情未必真豪杰，有情亦是大丈夫!這里的細節表現“他”的剛強，“一條男子漢”的形象已經顯現。

面對生活的挑戰，他勇敢面對，沉著、剛強、成熟。“可是他明白了自己不得不去……不作任何無效的掙扎。”表現他作為一個男孩子、一個男人、一條男子漢的剛強、成熟。回安徽時的勇敢，這一細節描寫，更表現了他的沉著。

這里所有的細節，表明他具有男人的優秀品質，使“一條男子漢”的形象更加鮮明。

文本中的小男孩就是這樣在“本我、自我、超我”三重人性結構層次中，由男孩、男人逐步成長為小男子漢的。

在一個蹣跚學步、稚氣未脫的小男孩的生活細節中，我們認識到了男子漢的真諦，人性經歷了三個層次的發展——本我、自我、超我。男子漢已不僅僅是指單純意義上的剛毅強壯的男人，而且成為獨立成熟、寬容穩重、熱情真誠、勇于面對挑戰、迎難而上的精神象征。不論年齡大小、職位高低，也不論財富多寡，只要擁有了成熟穩健、自主自立、剛強勇敢、直面現實、挑戰自我等優秀品質，你就是一個大寫的人，一個頂天立地的男子漢。因此，文章啟發學生們從小自覺培養獨立、剛強、勇于接受挑戰的意識，學會生活，學會生存，使自己成為真正男子漢式的人，使自己的人生更有意義、更有價值。

從探尋人性的角度(本我——男孩、自我——男人、超我——男子漢)引導學生逐步解讀文本，既品味了語言的風趣、幽默和含蓄，又欣賞了人物形象的個性美，同時培養了學生的情感態度和價值觀。