試論如何為學(xué)生創(chuàng)建“適合需要”的課堂

張利人

能夠滿(mǎn)足學(xué)生需要的教育才是真正的教育。語(yǔ)文對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)，直接關(guān)系到他們的高考與升學(xué)，而且語(yǔ)文是我國(guó)教育中的“百科之母”，從理論上應(yīng)該更加重視，但為何個(gè)別學(xué)生依然不能將語(yǔ)文學(xué)好呢？究其原因，正是因?yàn)樗麄冊(cè)谡n堂內(nèi)沒(méi)有得到適合自己需要的知識(shí)與學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致了他們的語(yǔ)文成績(jī)不堪入目。所以，為學(xué)生創(chuàng)建“適合需要”的課堂已經(jīng)變得非常重要。那么，在高中語(yǔ)文課堂內(nèi)如何為學(xué)生創(chuàng)建適合他們需要的課堂呢？筆者認(rèn)為做好以下三點(diǎn)將更好的為學(xué)生創(chuàng)建“適合需要”的課堂：

一、深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)上的需求

要為學(xué)生創(chuàng)建“適合需要”的課堂，首先就要掌握學(xué)生需要什么，才能真正的對(duì)癥下藥。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求每一位教育工作者在教學(xué)中以學(xué)生為主，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，所以，要想教學(xué)效率穩(wěn)固提高，必須對(duì)每一位學(xué)生的需求都能有一個(gè)比較深入的了解。筆者建議，在每一學(xué)期的第一節(jié)語(yǔ)文課，讓學(xué)生在課內(nèi)對(duì)自己的需求進(jìn)行一個(gè)大概的了解，然后教師再進(jìn)行收集、評(píng)價(jià)與總結(jié)。具體做法是：在課前的二十分鐘讓學(xué)生對(duì)新的語(yǔ)文課本進(jìn)行快速閱覽，并將自己認(rèn)為是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行大概的記錄；在接下來(lái)的二十分鐘的時(shí)間里，教師與學(xué)生一起討論“新學(xué)期的語(yǔ)文課究竟要怎樣來(lái)實(shí)施”，讓學(xué)生為語(yǔ)文課堂出謀劃策，而這短短的二十分鐘的時(shí)間里，教師還要將學(xué)生所反映出來(lái)的問(wèn)題做一個(gè)詳細(xì)的收集與整理，并做好記錄，以便以后的語(yǔ)文教學(xué)。本堂課以后，教師要做的，就是采取各種有效措施，滿(mǎn)足學(xué)生的需求，幫助他們更好的學(xué)習(xí)，比如在收集起來(lái)的學(xué)生問(wèn)題中，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)作文的學(xué)習(xí)與提升感到十分的困難，而作文在語(yǔ)文高考中又占了相當(dāng)高的分?jǐn)?shù)比例，所以，他們希望在今后的作文課中能有更有效的方法來(lái)提升自己的寫(xiě)作能力。為滿(mǎn)足學(xué)生需求，幫助他們提高作文水平，打造“適合需要”的優(yōu)質(zhì)課堂，教師可以在課堂中進(jìn)行如經(jīng)典文學(xué)賞析、經(jīng)典作品閱讀等等，幫助學(xué)生積累作文素材。

二、選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，更不可能有相同習(xí)慣的學(xué)生，因此每一位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但并不代表他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是最好的，最適合的。作為教師，要選擇合適的教學(xué)方法，以便更好的創(chuàng)建“適合需要”的課堂，幫助高中生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文。教學(xué)中有個(gè)別學(xué)生對(duì)語(yǔ)文沒(méi)有興趣，那么教師就要以能夠激發(fā)與提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文興趣的教學(xué)方法，讓枯燥無(wú)味的語(yǔ)文課變得有聲有色，比如借助于現(xiàn)在的多媒體教學(xué)，能夠很好的起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用，且充滿(mǎn)了趣味性，讓學(xué)生在一開(kāi)始就能保持對(duì)語(yǔ)文的積極性。當(dāng)然，在學(xué)生中還有個(gè)別學(xué)生對(duì)語(yǔ)文有足夠的興趣，但是學(xué)習(xí)效率卻不高，原因是因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)方法存在問(wèn)題，并一味的認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法才是最適合的。在這種情況下，教師先要對(duì)他們進(jìn)行疏導(dǎo)，以便他們能放下固執(zhí)的心，再為他們選擇合適的學(xué)習(xí)方法傳授給他們，這樣一來(lái)，學(xué)習(xí)效率也就逐漸提高了，學(xué)習(xí)也變得事半功倍了。除此之外，語(yǔ)文中的散文與文言文的教學(xué)是不相同的，教師不能將兩者的教學(xué)方法機(jī)械照搬，相反是要靈活運(yùn)用，根據(jù)學(xué)生所需，在課堂中標(biāo)新立異，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也就大大地提高了。

三、提高學(xué)習(xí)信心，滿(mǎn)足不同需求

學(xué)生之間的個(gè)體差異是必然存在的，在教學(xué)中只有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)才能真正為每一位學(xué)生打造“適合需要”的課堂。有的學(xué)生在初中升高中時(shí)，語(yǔ)文底子比較薄，這導(dǎo)致他們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文課堂內(nèi)更難做好對(duì)知識(shí)的消化吸收，對(duì)于這樣的學(xué)生，教師更應(yīng)該給予他們關(guān)懷，并逐步幫助他們建立起學(xué)習(xí)的信心。眾所周知，如果人沒(méi)有信心，是不可能將知識(shí)學(xué)好的，在今后的為人處事方面也會(huì)畏手畏腳。那么，怎樣才能提高學(xué)生的信心呢？筆者認(rèn)為，首先要給予他們適時(shí)的鼓勵(lì)，賞識(shí)他們，幫助他們挖掘自身的優(yōu)點(diǎn)；其次是要認(rèn)真傾聽(tīng)他們的苦惱，與他們交流溝通，做他們生活與學(xué)習(xí)上的朋友，拉近教師與學(xué)生之間的距離；最后是了解掌握他們的不同差異，并在教學(xué)中區(qū)別對(duì)待，即采取差異教學(xué)的策略，滿(mǎn)足學(xué)生的不同需求，提高對(duì)學(xué)生指導(dǎo)的針對(duì)性。

高中語(yǔ)文對(duì)于學(xué)生的升學(xué)來(lái)說(shuō)非常重要，也關(guān)系到他們將來(lái)的社會(huì)生活，作為一名教師，有義務(wù)，更也有責(zé)任為他們營(yíng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在每節(jié)僅有的四十分鐘的課堂內(nèi)做好教育，滿(mǎn)足他們的求知欲。總之，在教學(xué)中教師要了解每一位學(xué)生的需求，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生的不同差異，并根據(jù)他們的需求在教學(xué)中做出相應(yīng)的調(diào)整，才能建立真正的“適合需要”的課堂。